Дипломная работа на тему "Анализ трудностей аудирования англоязычной речи при обучении иностранному языку взрослых на курсах ИЯ"


Языки (переводы)
3000 ₽
Купить
Готовая дипломная работа Синергии на тему: Анализ трудностей аудирования англоязычной речи при обучении иностранному языку взрослых на курсах ИЯ.
Год сдачи: 2020. Оценка: Отлично. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/vladimir---1307
Занимаюсь профессионально написанием ВКР Синергии, МОИ и МТИ
Описание работы
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Лингвистик
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему
Анализ трудностей аудирования англоязычной речи при обучении иностранному языку взрослых на курсах ИЯ






ЗАДАНИЕ




Анализ трудностей аудирования англоязычной речи при обучении иностранному языку взрослых на курсах ИЯ

1.Структура ВКР:
Введение
Глава 1. Аудирование как вид речевой деятельности
1.1.Психологические механизмы аудирования
1.2.Анализ трудностей обучения аудированию
Глава 2. Анализ системы обучения аудированию в современных УМК
2.1.Сравнительный анализ УМК: достоинства и недостатки
2.2.Методические разработки, направленные на преодоление недостатков при обучении аудированию в современных УМК
Заключение
Список использованной литературы Приложения
2.Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информацион­ную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо изучить психологические основы аудирования, понять механизмы функционирования данного вида речевой деятельности.

В параграфе 1.2 необходимо изучить и проанализировать трудности, которые могут возникнуть при обучении аудированию взрослых.
Глава 2 должна содержать анализ системы обучения аудированию в современных УМК, использующих различные подходы к обучению и наиболее часто применяемых на курсах иностранных языков, категория - взрослые.
В параграфе 2.1 необходимо провести сравнительный анализ достоинств и
недостатков указанных УМК.
В параграфе 2.2 необходимо разработать комплекс упражнений, направленных на преодоление выявленных недостатков при обучении аудированию взрослых.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся текстовые расшифровки рассматриваемого в работе
видеоматериала.

3.Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1.Викулина М.А. Аудирование и чтение при формировании иноязычной межкультурной компетенции// Язык и культура. - 2017. -№ 40. - С. 154-173.
2.Дерягина Л.Е., Хохлова Л.А. Психофизиологические механизмы восприя­тия иноязычной речи и их роль в обучении студентов аудированию // Вестник PYДI-I. Серия: Психология и педагогика. -2010. -№ 4. - С. 18-23.
3.Dellar Н., Walkley А. Outcomes. Upper Intermediate Student's book + audio. Cengage Leaming, 2010. - 184 р.
4.Eales F., Oakes S. Speakout. Upper Intermediate Student's book + audio. Pear­ son, 2015. - 177 р.
5.Evans У., ОЬее В. Upstream. Upper Intermediate Student's book + audio. Ex­ press PuЫishing, 201О. - 265 р.
6.Latham-Koenig С., Oxenden С. English File. Upper Intermediate Student's
book + audio. Oxford University Press, 2018. - 168 р.
7.Naunton J. Clockwise. Upper Intermediate Classbook + audio. Oxfoгd Univeг­ sity Press, 20 l 4. - 120 р.

8.Soaгs J., Soaгs L. Headway (new). Upper fntermediate Student's book + audio. Oxfoгd Uпiveгsity Pгess, 2018. - 168 р.
9.Stepl1e11so11 Н., Lansfoгd L., Dummett Р. Keynote. Upper Intermediate Stu­ deпt 's book + audio. Cengage Leaгning, 2015. - 184 с. - 184 р.
Дополнительная литература:
1.Ачкасова Н.Н. Обучение аудированию на занятиях по английскому языку в вузе на современном этапе// Universum: психология и образование. -2017. - № 2 (32). - С. 4-7.
2.Бойцова Е.М. К вопросу о специфике обучения аудированию на занятиях по английскому языку в вузе // Вопросы методики преподавания в вузе. - 2013. -
№ 2 (16). - С. 227-232.
3.Генишер Э.З. Обучение аудированию// Вестник ОГУ - 2001. - № 1. - С. 57-60.
4.Зайцева С.Е. Методика обучения аудированию// Инновационная наука. -
2017.-№ 1-1.-С.172-176.
5.Исламова Э.М. Трудности при обучении аудированию на занятиях англий­ским языком и пути их преодоления// Инновационная наука. - 2015. - № 10-3. - С. 107-110.
6.Моисеенко О.А. Аутентичное аудирование как феномен иноязычного образования // Научные ведомости БелГУ Серия: Гуманитарные науки. - 2016. - № 28 (240). - С. 138-146.
Руководитель/
подпись расшифровка


Студент задание получил: « » 2019г.


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. АУДИРОВАНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1.Психологические механизмы аудирования 9
1.2.Анализ трудностей обучения аудированию 17
Глава 2. Анализ системы обучения аудированию в современных УМК 29
2.1.Сравнительный анализ УМК: достоинства и недостатки 29
2.2.Методические разработки, направленные на преодоление недостатков при обучении аудированию в современных УМК 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 72

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время английский язык имеет статус языка международного общения. Он применяется в области бизнеса, науки и образования, он важен в бытовой сфере. Это связано с развитием международных связей, высокой мобильностью населения, популярностью англоязычной массовой культуры и другими объективными факторами. Все это обусловливает высокие требования к уровню современного языкового образования. В государственных стандартах, методических разработках указывается необходимость формирования иноязычной коммуникативной компетенции у обучаемых. Отмечается значимость равнозначного развития всех аспектов иностранного языка – фонетического, лек- сического, грамматического, всех видов речевой деятельности – аудирования, говорения, чтения и письма.
Аудирование является важным видом речевой деятельности, внимание к которому значительно усилилось в последние десятилетия. Появилось большое количество работ, посвященных специфике аудирования иноязычной лексики, разрабатываются эффективные методики повышения качества образования в данном аспекте. Аудирование может рассматриваться с психофизиологической точки зрения (Л.Е. Дерягина, И.А. Зимняя, Н.А. Крупнова, Д.Л. Морозов, Л.А. Хохлова и др.). Отдельно изучаются типичные сложности аудирования и способы их преодоления (Н.Ю. Абрамовская, Н.В. Агеева, Э.М. Исламова, Е.В. Нечаева и др.). Значительная часть научных трудов, в том числе диссерта- ционных исследований, содержит предложения и рекомендации, системы упражнений для развития умения аудирования (О.Ю. Захарова, Я.В. Зудова, Е.Ю. Малушко, А.Э. Михина, Ю.А. Никитина, В.А. Потемкина и др.). Исследователи придерживаются различных подходов при обучении, рассматривают особенности обучения аудированию различных типов аудиоматериала.
Краткий обзор литературы демонстрирует значительный научный интерес к проблеме. Тем не менее, существующие исследования направлены главным образом на разработку методик для обучения аудированию учащихся младшей, средней и высшей ступени образования, тогда как проблема дополнительного

иноязычного образования взрослых остается нерешенной, хотя имеется значительный спрос на оказание данного вида услуг. Существующее противоречие между значимостью английского языка в современном мире и отсутствием методик обучения аудированию взрослых на курсах иностранного языка обусловливает актуальность выбранной темы «Анализ трудностей аудирования англо- язычной речи при обучении иностранному языку взрослых на курсах иностранного языка».
Объектом исследования является процесс обучения взрослых на курсах
английского языка.
Предметом – способы совершенствования обучения аудированию взрослых на курсах английского языка.
Цель работы заключается в теоретическом обосновании и создании методических разработок для совершенствования обучения аудированию взрослых на курсах английского языка.
Для достижения цели был поставлен ряд задач:
-рассмотреть психологические механизмы аудирования;
-выделить типичные трудности, возникающие при аудировании иноязычной речи;
-провести сравнительный анализ современных УМК по английскому языку;
-разработать методику для совершенствования обучения аудированию
взрослых на курсах английского языка.
Решение поставленных задач обусловило выбор следующих методов научного исследования: изучение, теоретический анализ и систематизация ин- формации в научной литературе по проблематике исследования, анализ современных УМК по английскому языку, сравнительный анализ, описательный метод.
Теоретико-методологической базой исследования стали труды Я.В. Зу-
довой, А.Э. Михиной, В.А. Потемкиной, О.В. Туниной и других исследователей.

В качестве материала исследования были привлечены современные УМК по английскому языку уровня Upper Intermediate (Clockwise, English File, Headway (new), Keynote, Outcomes, Speakout, Upstream). Разработка упражнений велась посредством обращения к аутентичным британским материалам, в частности сериалу «Years and Years». Современные сериалы насыщены разговорными клише, сленгом, отражают реальные ситуации общения, а также демонстрируют социокультурные особенности страны изучаемого языка.
Теоретическая значимость исследования определяется систематизацией
информации относительно психологических механизмов аудирования, а также трудностей, возникающих в процессе аудирования иноязычной речи. Был про- анализирован ряд современных УМК по английскому языку уровня Upper Intermediate, что позволило выделить их преимущества и недостатки в области обучения аудированию. Были приведены рекомендации по совершенствованию обучения навыкам аудирования.
Практическая значимость исследования заключается в методической разработке, позволяющей повысить эффективность аудирования иноязычной речи, которая может быть использована на курсах английского языка для взрослых. Данные и результаты исследования могут быть полезны для подготовки к семинарам, написании курсовых и выпускных квалификационных работ. Ис- следование может быть интересно студентам и преподавателям педагогических учебных заведений, языковых кафедр.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.