Онлайн тесты на тему "Специальные образовательные стандарты в условиях реализации образовательного процесса детей с ОВЗ - тест Педкампус"


Педагогика
360 ₽
Купить
Ответы на онлайн тест Педкампус по дисциплине: Специальные образовательные стандарты в условиях реализации образовательного процесса детей с ОВЗ был решен в 2021 году на пятерку. Верные ответы 14 из 15. Скриншот с набранными баллами прилагаю в демо работах.
После оплаты Вам будет доступен файл для скачивания в личном кабинете сервиса. В нём будут верно отмеченные ответы и вопросы. Вопросы полностью совпадают с теми, что предоставлены ниже
Описание работы
Первые специальные образовательные стандарты вступили в силу с:
1 сентября 2015 года
1 сентября 2016 года
1 января 2015 года
1 января 2016 года

Укажите группы обучающихся, имеющих в настоящий момент статус "обучающийся с ОВЗ":
позднооглохшие
глухие
слабослышащие
слабовидящие
слепые

Укажите верное с позиций Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" утверждение:
каждый инвалид является обучающимся с ОВЗ
не каждый инвалид является обучающимся с ОВЗ

Физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее - ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий, - это:
Инвалид
Обучающийся с ОВЗ

Федеральный закон N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" вступил в силу:
29 декабря 2012 года
1 января 2015 года
1 сентября 2013 года
1 января 2007 года

Укажите верное с позиций Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" утверждение:
не каждый обучающийся с ОВЗ является инвалидом
каждый обучающийся с ОВЗ является инвалидом

При реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в рамках обязательств, возникших с 1 сентября 2016 года, устанавливаются следующая норма кадрового психолого-педагогического обеспечения по профессии учителя-дефектолога:
1 ставка на 6-12 обучающихся с ОВЗ
1 ставка на 30-40 обучающихся с ОВЗ

1 ставка на 20 обучающихся с ОВЗ
1 ставка на 10 обучающихся с ОВЗ

Количество детей с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся инклюзивно, в последние годы:
уменьшается
увеличивается

За последние годы количество специальных образовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным образовательным программам детей с ОВЗ (ранее специальных коррекционных образовательных учреждений) в России:
сократилось
практически не изменилось
увеличилось

Ратификация Российской Федерацией Международной конвенции о правах инвалидов была произведена в:
1993 году
2007 году

2002 году
2012 году

При реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в рамках обязательств, возникших с 1 сентября 2016 года, устанавливаются следующая норма кадрового психолого-педагогического обеспечения по профессии педагога-психолога:
1 ставка на 20 обучающихся с ОВЗ
1 ставка на 6-12 обучающихся с ОВЗ
1 ставка на 10 обучающихся с ОВЗ
1 ставка на 30-40 обучающихся с ОВЗ

Современные тенденции изменения образовательные политик государств выражены в:
переходе от медицинской модели инвалидности к социальной модели
переходе от социальной модели инвалидности к медицинской модели

Государственная политика в сфере специального образования в последние годы стабильно ориентирована на:
расширение охвата детей с ОВЗ преимущественно инклюзивными формами получения общего образования.
сужение охвата детей с ОВЗ преимущественно инклюзивными формами получения общего образования.

Укажите детерминанты изменения количества обучающихся инклюзивно детей с ОВЗ в ближайшие годы:
недостаточная осведомленность родителей о границах цензового и нецензового образования для детей с ОВЗ в формате инклюзии
широкий общественный резонанс, вызванный законодательно установленным требованием введения специальных образовательных стандартов в практику всех без исключения школ
сужение прав на получение доступного качественного образования лицами с ОВЗ Федеральным законом
относительная экономичность инклюзивного образования

Медико-социальная экспертиза проводится для установления:
реабилитационного потенциала
структуры ограничения жизнедеятельности гражданина
степени ограничения жизнедеятельности гражданина