Дипломная работа на тему "Активизация познавательной деятельности у учащихся младших классов на уроках физической культуры"

ЗАДАНИЕ
на работу обучающегося



1. Тема работы:

Активизация познавательной деятельности у учащихся младших классов на уроках физической культуры
2. Структура работы Введение
Глава 1. Анализ состояния проблемы
1.1. Понятие «познавательная деятельность» в научно-методической литературе.
1.2. Некоторые особенности физического развития детей младшего школьного возраста.
1.3. Особенности развития познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Глава 2. Организация и результаты исследования
2.1. Методы и организация исследования.
2.2. Анализ результатов исследования, полученных до проведения педагогического эксперимента.
2.3. Анализ результатов исследования, полученных после проведения педагогического эксперимента.
Заключение
Практические рекомендации Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:

В введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель и задачи работы, описать объект и предмет исследования, указать методы исследования, а также выделить практическую значимость исследования.
Для написания Главы 1 необходимо выполнить теоретический анализ научно-методической литературы по теме исследования. В данной главе следует изучить понятие «познавательная деятельность» в научно-методической литературе по теме данного исследования, определить особенности физического развития детей младшего школьного возраста и выявить особенности развития у них познавательной деятельности на уроках физической культуры.


Для написания Главы 2 необходимо описать методы исследования, с помощью которых решались поставленные задачи, и описать организацию экспериментального исследования. Кроме того, во второй главе следует выполнить анализ данных, которые были получены до и после проведения педагогического эксперимента, и обосновать целесообразность применения комплекса педагогических условий, который способствует развитию, а также активизации познавательной деятельности у школьников младших классов на уроках физической культуры.
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
В приложении следует отразить элементы портфолио, а также индивидуальные результаты испытуемых, полученных до и после эксперимента.

Исходные данные по работе: Основная литература:
1. Виленская Т.Е. Оздоровительные технологии физического воспитания детей младшего школьного возраста: учеб. пособие / Т.Е. Виленская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 285 с.
2. Годунов Г.Д. Психология физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений высш. образования / Г.Д. Годунов, Е.Н. Гогунов. – 2-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 272 с.
3. Даутова О.Б. Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС / О.Б. Даутова. – Санкт-Петербург: КАРО, 2016. – 184 с.
4. Дуркин П.К. Формирование у школьников интереса к физической культуре: учеб. пособие. – Архангельск: Из-во АГТУ, 2006. – 128 с.
5. Ланда Б.Х. Диагностика физического состояния: обучающие методики и технология: учебное пособие / Б.Х. Ланда. – М.: Спорт, 2017. – 128 с.
6. Молчанов С.В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для вузов / С.В. Молчанов. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 351 с.
7. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры: учебник для студ. учреждений высш. образования / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 368 с.
8. Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников: учебное пособие для вузов / Н.Ф. Талызина. – 2-е изд., перераб., и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 172 с.
9. Туревский И.М. Формирование психомоторных способностей: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / И.М. Туревский. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 353 с.
10. Яковлев Б.П. Психология физической культуры: учебное пособие / Б.П. Яковлев, Г.Д. Бабушкина. – М.: Спорт, 2016. – 624 с.

Дополнительная литература:
1. Железняк Ю.Д. Методика обучения физической культуре: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, И.В. Кулишенко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 256 с.
2. Лесгафт П.Ф. Педагогика. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 375 с.
3.
4. Попов Г.И. Научно-методическая деятельность в спорте: учебник для студ. учреждений высш. образования / Г.И. Попов. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 192 с.
5. Предельский А.А. Физическая культура в отражении философских и социологических наук. Социология спорта: учебник / А.А. Предельский. – М.: Спорт, 2016. – 416 с.
6. Чащевая А.Г. Методика формирования познавательной активности учащихся младших классов на уроках физической культуры: автореферат дис… канд. пед. наук / А.Г. Чащевая. – Омск, 2003. – 45 с.


7. Ямалетдинова Г.А. Педагогика физической культуры и спорта: учеб. пособие для академического бакалавриата / Г.А. Ямалетдинова. – Екатеринбург: Издательство Урал. Ун- та. 2019. – 244 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ 10
1.1. Понятие «познавательная деятельность» в научно-методической литературе
..................................................................................................................................... 10
1.2. Некоторые особенности физического развития детей младшего школьного возраста 18
1.3. Особенности развития познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры 26
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Методы и организация исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования, полученных до проведения педагогического эксперимента 48
2.3. Анализ результатов исследования, полученных после проведения педагогического эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
Приложение 1 68
Приложение 2 69
Приложение 3 70
Приложение 4 71
Приложение 5 72

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В 2011 году Министерством образования и науки Российской Федерации (далее – Минобрнауки России) был разработан и затем внедрен новый Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования (далее – ФГОС НОО), основной целью которого являлось повышение качества образования учащихся начальной школы. Хочется отметить, что ФГОС НОО используется и в настоящее время.
Отличительной особенностью действующего стандарта является то, что в его основу был положен системно-деятельностный подход, получивший до этого широкое распространение в школьной практике и основный на деятельностной теории Л.С. Выготского и ряда других выдающихся ученых [6]1. Преимущество данного подхода в образовании заключается в том, что он направлен на развитие личности ребенка. Кроме того, системно-деятельностный подход имеет большое воспитательное значение: он формирует самостоятельность у ребенка не только как совокупность определенных умений и навыков, но и как черту его характера, позволяющую преодолевать различные трудности. В свою очередь, достижение основной цели ФГОС НОО нового поколения возможно только при том условии, если образовательный процесс в учебном заведении направлен на активизацию познавательной деятельности учащихся младшего школьного возраста.
Говоря о термине «познавательная деятельность» необходимо понимать сознательную деятельность, направленную на познание индивидом окружающей действительности. Познание окружающей действительности происходит за счет таких психических процессов, как внимание, память, воображение, восприятие, мышление и остальных [4]2. Необходимо отметить, что развитие и активизация познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста относится к числу наиболее важных и актуальных проблем современной педагогики. Однако решить данную проблему в настоящее время в полном объеме пока не удается.

1 Даутова О.Б. Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС. СПб: КАРО, 2016. – 13 с.
2 Годунов Г.Д. Психология физической культуры и спорта. М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 58 с.


Многими специалистами подчеркивается, что проявление, формирование и развитие познавательных способностей происходит, прежде всего, в процессе учебной деятельности. Данное утверждение позволяет сделать вывод о том, что рационально организованная учебная деятельность у детей младшего школьного возраста предоставляет довольно-таки большие возможности для формирования у них психических качеств, например, восприятия, мышления, памяти, интереса, которые и являются основой познавательной деятельности.
Что же касается познавательного интереса, то он продолжает оставаться одним из самых важных психических качеств, так как именно при помощи него дети младшего школьного возраста осознают необходимость изучения того или иного материала. В то же время очень низкий уровень развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста вызывает различные трудности при освоение учебного материала, преодоление которых должно осуществляться на начальном этапе обучения. В этой связи актуальной остается проблема поиска путей развития и активизации познавательной деятельности учащихся младших классов.
Необходимо отметить, что сенситивным периодом для развития учебно- познавательной деятельности является младший школьный возраст. Связано это с тем, что у детей в данном возрасте происходит переход с игровой деятельности на учебную, в результате которого появляется интерес к познанию всего нового. Кроме того, в результате перехода с одной деятельности на другую у школьников начинается активное развитие личности, формируются черты характера, которые играют достаточно большую роль в структуре личности современного человека. Однако использование в образовательном процессе учащихся младших классов традиционных и общепринятых средств и методов не позволяет в полном объеме решить комплекс поставленных задач и добиться необходимого уровня развития познавательных способностей.
Таким образом, поиск новых средств и методов, которые направлены на развитие и активизацию познавательной деятельности у детей младших классов является актуальной темой на сегодняшний день.


Целью исследования является разработка и обоснование целесообразности использования комплекса педагогических условий, направленного на развитие и активизацию познавательной деятельности у школьников младших классов на уроках физической культуры.
Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить состояние проблемы развития и активизации познавательной деятельности у учащихся младшего школьного возраста в научно-методической литературе по теме исследования.
2. Разработать и внедрить в процесс физического воспитания школьников младших классов комплекс педагогических условий, способствующий развитию и активизации их познавательной деятельности.
3. Обосновать целесообразность использования разработанного комплекса педагогических условий, который способствует развитию, а также активизации познавательной деятельности учащихся младших классов на уроках физической культуры, и сделать выводы.
Объект исследования – процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – комплекс педагогических условий, направленный на развитие и активизацию познавательной деятельности школьников младших классов.
Гипотеза исследования: было предположено, что применение в процессе физического воспитания учащихся младших классов специально разработанного комплекса педагогических условий, сможет заметно повысить уровень развития познавательных способностей у школьников данной возрастной группы, а также уровень их физической подготовленности.
В исследовании использовались следующие методы:
1. Теоретический анализ данных научно-методической литературы.
2. Педагогическое наблюдение.
3. Тестирование.
4. Педагогический эксперимент.


5. Методы математической статистики.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный комплекс педагогических условий, а также комплексная оценка уровня развития познавательной деятельности и физической подготовленности у детей младшего школьного возраста позволяет контролировать уровень развития познавательных способностей и физических качеств, что в итоге дает возможность проследить за динамикой изменения показателей класса или отдельных учащихся на уроках по физической культуре.
Структура работы. Работы, выполненная в соответствии с организационно-методическими требованиями кафедры, состоит из введения, 2-х глав, выводов, заключения, практических рекомендаций, списка использованной литературы, приложений. В 1-й главе содержатся теоретические предпосылки исследования и дается анализ основных теоретических концепций и положений, связанных с развитием уровня познавательной деятельности детей младшего школьного возраста. Во 2-й главе подробно рассматриваются методы, организация исследования. Кроме того, во 2-й главе описываются те результаты, которые были получены в ходе проведения эксперимента. В заключении дается итоговая оценка проделанной работы. Приложения включают в себя фрагменты портфолио, которое было использовано учащимися экспериментальной группы в рамках педагогического эксперимента, а также личные результаты учащихся, полученные в ходе выполнения тестирования до и после эксперимента.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алхасов Д.С. Организация и проведение внеурочной деятельности по физической культуре: учебник для академического бакалавриата / Д.С. Алхасов, А.К. Пономарев. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 176 с.
2. Виленская Т.Е. Оздоровительные технологии физического воспитания детей младшего школьного возраста: учеб. пособие / Т.Е. Виленская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 285 с.
3. Германов Г.Н. Методика обучения предмету «Физическая культура». Легкая атлетика: учеб. пособие для СПО / Г.Н. Германов, В.Г. Никитушкин, Е.Г. Цуканова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 461 с.
4. Годунов Г.Д. Психология физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений высш. образования / Г.Д. Годунов, Е.Н. Гогунов. – 2-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 272 с.
5. Губа В.П. Методы математической обработки результатов спортивно- педагогических исследований: учебное пособие / В.П. Губа, В.В. Пресняков. – М.: Человек, 2015. – 288 с.
6. Даутова О.Б. Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС / О.Б. Даутова. – Санкт-Петербург: КАРО, 2016. – 184 с.
7. Дуркин П.К. Формирование у школьников интереса к физической культуре: учеб. пособие. – Архангельск: Из-во АГТУ, 2006. – 128 с.
8. Железняк Ю.Д. Методика обучения физической культуре: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, И.В. Кулишенко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 256 с.
9. Железняк Ю.Д. Теория и методика спортивных игр: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, Д.И. Нестеровский. – 10-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 464 с.


10. Земцова И.И. Физиология спорта и двигательной активности: учебное пособие / И.И. Земцова. – Киев: Издательство «Олимпийская литературы», 2017.
– 220 с.
11. Имас Е.В. Стратегии и рекомендации по здоровому образу жизни и двигательной активности. Материалы ВОЗ / Е.В. Имас. – Киев: «Олимпийская литература», 2013. – 528.
12. Ланда Б.Х. Диагностика физического состояния: обучающие методики и технология: учебное пособие / Б.Х. Ланда. – М.: Спорт, 2017. – 128 с.
13. Лесгафт П.Ф. Педагогика. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 375 с.
14. Лукьяненко В.П. Концепция реформирования учебной работы по физической культуре в школе: монография / В.П. Лукьяненко. – Ставрополь: Изд- во СКФУ, 2015. – 128 с.
15. Капилевич Л.В. Физиология человека. Спорт: учеб. пособие для СПО
/ Л.В. Капилевич. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 141 с.
16. Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.С. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 416 с.
17. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2010. – 464 с.
18. Ловягина А.Е. Психология физической культуры и спорта: учебник и практикум для вузов / А.Е. Ловягина. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 531 с.
19. Макеева В.С. Мониторинг физического состояния школьников и студентов: учеб. пособие / В.С. Макеева, Е.В. Осипенко, В.Н. Пушкина. – М.: РадиоСофт. – 2015. – 320 с.
20. Макеева В.С. Теория и методика физической рекреации: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / В.С. Макеева, В.В. Бойко. – М.: Советский спорт, 2014. – 152 с.
21. Манжелей И.В. Инновации в физическом воспитании: учеб. пособие / И.В. Манжелей. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 144 с.
22. Манжелей И.В. Педагогические модели физического воспитания: учеб. Пособие / И.В. Манжелей. – М.: Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 199 с.
23. Маралов В.Г. Психология саморазвития: учебник и практикум для вузов / В.Г. Маралов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020.
– 320 с.
24. Молчанов С.В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для вузов / С.В. Молчанов. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 351 с.
25. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры: учебник для студ. учреждений высш. образования / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин.
– 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 368 с.
26. Попов Г.И. Биомеханика двигательной деятельности: учеб. для студ. учреждений высш. образования / Г.И. Попов, А.В. Самсонова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 320 с.
27. Попов Г.И. Научно-методическая деятельность в спорте: учебник для студ. учреждений высш. образования / Г.И. Попов. – М.: Издательский центр
«Академия», 2015. – 192 с.
28. Предельский А.А. Физическая культура в отражении философских и социологических наук. Социология спорта: учебник / А.А. Предельский. – М.: Спорт, 2016. – 416 с.
29. Рубанович В.Б. Основы врачебного контроля при занятиях физической культурой: учеб. пособие для СПО / В.Б. Рубанович. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 253 с.
30. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / А.С. Солодков. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Спорт, 2015. – 620 с.
31. Столяров В.И. Современные проблемы наук о физической культуре и спорте. Философия спорта: учебник / В.И. Столяров, А.А. Передельский, М.М. Башаева. – М.: Советский спорт, 2015. – 464 с.
32. Столяров В.И. Фундаментальные методологические проблемы наук о физкультурно-спортивной деятельности и телесности человека: монография / В.И. Столяров. – Москва: РУСАЙНС, 2018. – 208 с.
33. Самсонова А.В. Естественно-научные основы физической культуры и спорта: учебник / А.В. Самсонова, Р.Б. Цаллагова. – М.: Советский спорт, 2013.
– 456 с.
34. Серова Л.К. Мотивация в спортивной деятельности. Монография. – М.: Спорт, 2020. – 144 с.
35. Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / Л.А. Соловьева. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 288 с.
36. Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников: учебное пособие для вузов / Н.Ф. Талызина. – 2-е изд., перераб., и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 172 с.
37. Туревский И.М. Формирование психомоторных способностей: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / И.М. Туревский. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 353 с.
38. Чащевая А.Г. Методика формирования познавательной активности учащихся младших классов на уроках физической культуры: автореферат дис… канд. пед. наук / А.Г. Чащевая. – Омск, 2003. – 45 с.
39. Шивринская С.Е. Теория и методика избранного вида спорта: учебное пособие для вузов / С.Е. Шивринская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 189 с.
40. Яковлев Б.П. Психология физической культуры: учебное пособие / Б.П. Яковлев, Г.Д. Бабушкина. – М.: Спорт, 2016. – 624 с.
41. Ямалетдинова Г.А. Педагогика физической культуры и спорта: учеб. пособие для академического бакалавриата / Г.А. Ямалетдинова. – Екатеринбург: Издательство Урал. Ун-та. 2019. – 244 с.