Онлайн тесты на тему "Педкампус. Онлайн тесты. Методика обучения истории (специальная) детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации"
Тестовое задание по педагогике. На тему "Методика обучения истории (специальная) детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации". Было выполнено на зачёт. Набрано 50 балла из 100. После оплаты вы сможете скачать готовые ответы по тесту . Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ
Количество страниц: 4
Демо работы
Описание работы
1.Укажите верные утверждения:
В условиях специальнои? (коррекционнои?) школы не может широко применяться самостоятельная работа учащихся над историческим документом
На уроках истории в специальнои? школе используются те же методы, приемы и средства обучения, что и в общеобразовательнои? школе, но с учетом содержания курса истории для школ VIII вида и познавательных возможностеи? учащихся с нарушением интеллекта.
Использование метода сообщения новых знании? "школьная лекция" возможно в условиях специальнои? (коррекционнои?) школы только в выпускном классе
На уроках истории в специальнои? школе не используются те методы, приемы и средства обучения, что используются в общеобразовательнои? школе.
2.Какие бывают виды педагогического эксперимента?
социальный эксперимент
опытное преподавание
экспериментальные уроки
экспериментальные занятия во внеурочное время
3.Укажите воспитательные задачи курса истории в коррекционной школе:
формирование образа внешнего врага страны
патриотическое воспитание учащихся
воспитание социальнои? активности
воспитание уважительного отношения к народам разных национальностеи?
4.Какой вид пересказа считается наиболее пригодным для закрепления содержания текста во 2–3 классах?
подробный пересказ
дословный пересказ (наизусть)
краткий пересказ
выборочный пересказ
5.Укажите воспитательные задачи курса истории в коррекционной школе:
трудовое воспитание учащихся
правовое воспитание учащихся
формирование научных взглядов
экологическое воспитание учащихся
6.Укажите задачи пропедевтического периода при изучении истории:
усвоение обществоведческих понятий
формирование представлений о времени
формирование определеннои? системы исторических знании?
накопление и уточнение первоначальных исторических представлений
7.Пропедевтика изучения истории - это:
переформатирование занятий по истории с учетом особенностей учащихся
комплекс мер коррекции в процесе изучения истории
система мер по оценке знаний учащихся по истории
подготовка учащихся к сознательному усвоению школьного курса истории
8.На решение какой коррекционно-развивающей задачи курса истории в коррекционной школе направлены экскурсии по городу и в музеи?
развитие и коррекция воображения
развитие и коррекция внимания
развитие и коррекция памят
развитие и коррекция восприятия
9.Укажите коррекционно-развивающие задачи курса истории в коррекционной школе:
развитие и коррекция речи
развитие и коррекция эмоционально-волевои? сферы
коррекция опорно-двигательного аппарата
развитие и коррекция мышления
10.Укажите образовательные задачи курса истории в коррекционной школе:
усвоение важнеи?ших исторических фактов
самостоятельное формирование выводов, полученных в результате разбора и обобщения фактов
выработка умении? и навыков самостоятельнои? работы с историческим материалом
формирование понимания временных, локальных, причинно-следственных связеи?, закономерностеи? общественного развития
11.Укажите особенности усвоения исторических знании? учащимися с нарушением интеллекта:
фрагментарность и нерасчлененность исторических знании?
затрудненность осмысления исторических знании?
склонность к бесчувственному усвоению исторических знании?
смещение представлении?
12.Укажите учебные умения, которыми должен обладать учащийся 3 класса с нарушениями интеллекта (в общем случае):
умение высказывать свое отношение к поступку героя
умение рассказывать о прочитанном, отвечая на вопросы учителя
придумывать заглавия к основным частям текста
умение выделять главную мысль произведения
13.Какие принципы учитываются при разработке программ по истории для специальнои? школы?
устранение межпредметных связеи?
уровневыи? подход к формированию знании?
систематичность программного материала
коррекционная направленность обучения
14.Какие принципы учитываются при разработке программ по истории для специальнои? школы?
научность содержания
доступность программного материала
отсутствие концентризма
нелинеи?ность
15.Своеобразная разновидность беседы по заранее намеченным вопросам, задаваемым в определеннои? последовательности - это:
анкетирование
интерактивный опрос
учебный марафон
интервьюирование
16.Укажите верные утверждения:
Если развитие историческои? науки влияет на содержание истории как учебного предмета, то педагогическая наука определяет объем и уровень абстракции сообщаемых учащимся исторических знании?
История как школьныи? предмет включает историографию и дискуссионные вопросы
Специальная методика истории опирается на дидактические принципы, использует методы обучения с учетом специфических требовании? к ним, сформулированных специальнои? дидактикои?
История как учебныи? предмет в специальнои? (коррекционнои?) школе так же, как и в общеобразовательнои?, имеет своим основанием историческую науку, но это не уменьшенная ее модель
17.Укажите коррекционно-развивающие задачи курса истории в коррекционной школе:
формирование мировоззрения учащихся
развитие и коррекция внимания
развитие и коррекция восприятия
развитие и коррекция воображения
18.К проведению педагогического эксперимента предъявляют следующие требования:
ведение документации
фиксация конечных результатов эксперимента (иногда необходима фиксация исходных результатов)
выбор нерепрезентативных критериев для оценки результатов
установление контрольнои? группы
19.Укажите, какие функции выполняет учебник истории в специальнои? школе?
информационная функция
систематизирующая функция
контролирующая функция.
воспитательная функция
20.При изучении педагогического опыта применяются следующие методы:
изучение документации
интервью
беседа
наблюдение
В условиях специальнои? (коррекционнои?) школы не может широко применяться самостоятельная работа учащихся над историческим документом
На уроках истории в специальнои? школе используются те же методы, приемы и средства обучения, что и в общеобразовательнои? школе, но с учетом содержания курса истории для школ VIII вида и познавательных возможностеи? учащихся с нарушением интеллекта.
Использование метода сообщения новых знании? "школьная лекция" возможно в условиях специальнои? (коррекционнои?) школы только в выпускном классе
На уроках истории в специальнои? школе не используются те методы, приемы и средства обучения, что используются в общеобразовательнои? школе.
2.Какие бывают виды педагогического эксперимента?
социальный эксперимент
опытное преподавание
экспериментальные уроки
экспериментальные занятия во внеурочное время
3.Укажите воспитательные задачи курса истории в коррекционной школе:
формирование образа внешнего врага страны
патриотическое воспитание учащихся
воспитание социальнои? активности
воспитание уважительного отношения к народам разных национальностеи?
4.Какой вид пересказа считается наиболее пригодным для закрепления содержания текста во 2–3 классах?
подробный пересказ
дословный пересказ (наизусть)
краткий пересказ
выборочный пересказ
5.Укажите воспитательные задачи курса истории в коррекционной школе:
трудовое воспитание учащихся
правовое воспитание учащихся
формирование научных взглядов
экологическое воспитание учащихся
6.Укажите задачи пропедевтического периода при изучении истории:
усвоение обществоведческих понятий
формирование представлений о времени
формирование определеннои? системы исторических знании?
накопление и уточнение первоначальных исторических представлений
7.Пропедевтика изучения истории - это:
переформатирование занятий по истории с учетом особенностей учащихся
комплекс мер коррекции в процесе изучения истории
система мер по оценке знаний учащихся по истории
подготовка учащихся к сознательному усвоению школьного курса истории
8.На решение какой коррекционно-развивающей задачи курса истории в коррекционной школе направлены экскурсии по городу и в музеи?
развитие и коррекция воображения
развитие и коррекция внимания
развитие и коррекция памят
развитие и коррекция восприятия
9.Укажите коррекционно-развивающие задачи курса истории в коррекционной школе:
развитие и коррекция речи
развитие и коррекция эмоционально-волевои? сферы
коррекция опорно-двигательного аппарата
развитие и коррекция мышления
10.Укажите образовательные задачи курса истории в коррекционной школе:
усвоение важнеи?ших исторических фактов
самостоятельное формирование выводов, полученных в результате разбора и обобщения фактов
выработка умении? и навыков самостоятельнои? работы с историческим материалом
формирование понимания временных, локальных, причинно-следственных связеи?, закономерностеи? общественного развития
11.Укажите особенности усвоения исторических знании? учащимися с нарушением интеллекта:
фрагментарность и нерасчлененность исторических знании?
затрудненность осмысления исторических знании?
склонность к бесчувственному усвоению исторических знании?
смещение представлении?
12.Укажите учебные умения, которыми должен обладать учащийся 3 класса с нарушениями интеллекта (в общем случае):
умение высказывать свое отношение к поступку героя
умение рассказывать о прочитанном, отвечая на вопросы учителя
придумывать заглавия к основным частям текста
умение выделять главную мысль произведения
13.Какие принципы учитываются при разработке программ по истории для специальнои? школы?
устранение межпредметных связеи?
уровневыи? подход к формированию знании?
систематичность программного материала
коррекционная направленность обучения
14.Какие принципы учитываются при разработке программ по истории для специальнои? школы?
научность содержания
доступность программного материала
отсутствие концентризма
нелинеи?ность
15.Своеобразная разновидность беседы по заранее намеченным вопросам, задаваемым в определеннои? последовательности - это:
анкетирование
интерактивный опрос
учебный марафон
интервьюирование
16.Укажите верные утверждения:
Если развитие историческои? науки влияет на содержание истории как учебного предмета, то педагогическая наука определяет объем и уровень абстракции сообщаемых учащимся исторических знании?
История как школьныи? предмет включает историографию и дискуссионные вопросы
Специальная методика истории опирается на дидактические принципы, использует методы обучения с учетом специфических требовании? к ним, сформулированных специальнои? дидактикои?
История как учебныи? предмет в специальнои? (коррекционнои?) школе так же, как и в общеобразовательнои?, имеет своим основанием историческую науку, но это не уменьшенная ее модель
17.Укажите коррекционно-развивающие задачи курса истории в коррекционной школе:
формирование мировоззрения учащихся
развитие и коррекция внимания
развитие и коррекция восприятия
развитие и коррекция воображения
18.К проведению педагогического эксперимента предъявляют следующие требования:
ведение документации
фиксация конечных результатов эксперимента (иногда необходима фиксация исходных результатов)
выбор нерепрезентативных критериев для оценки результатов
установление контрольнои? группы
19.Укажите, какие функции выполняет учебник истории в специальнои? школе?
информационная функция
систематизирующая функция
контролирующая функция.
воспитательная функция
20.При изучении педагогического опыта применяются следующие методы:
изучение документации
интервью
беседа
наблюдение