Дипломная работа на тему "Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников | Синергия [ID 45686]"

Работа на тему: Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников.
2. Структура ВКР:

Введение Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей детей младшего школьного возраста
1.1. Младший школьный возраст как предмет психологического исследования
1.2. Исследование психологических новообразований детей младшего школьного возраста в работах отечественных психологов
1.3. Особенности нравственного развития младших школьников Выводы по гл. 1
Глава 2. Эмпирическое исследование деятельности классного руководителя в формировании нравственного поведения младших школьников
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению нравственного развития младших школьников
Выводы по гл. 2
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет, гипотезу исследования и экспериментальную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо раскрыть младший школьный возраст как предмет психологического исследования
В параграфе 1.2 необходимо исследовать психологические новообразования детей младшего школьного возраста в работах отечественных психологов
В параграфе 1.3 необходимо обозначить основные особенности нравственного развития младших школьников.
Краткие выводы по гл.1.
Глава 2 должна содержать анализ деятельности организации и исследовать экспериментальные этапы деятельности классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников в учебно-воспитательном процессе.
В параграфе 2.1 необходимо дать определение уровня нравственной воспитанности младших школьников
В параграфе 2.2 необходимо проанализировать полученные результаты: а) Методика нравственной самооценки Л.Н.Колмогорцевой
б) Методика «Список желаний»
в) тест «Размышляем о жизненном опыте»
г) Методика Н.Е.Богуславской «Закончи предложение»
В параграфе 2.3 необходимо дать рекомендации по психологическому сопровождению нравственного развития младших школьников
Краткие выводы по гл.2.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся документы и таблицы, содержащие необходимые данные для анализа и расчетов; тесты и прочий иллюстративный материал, используемый в работе, но не включенный в основную часть ВКР; др. документы, которые студент считает необходимым приложить к работе в целях более полного раскрытия темы ВКР.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Афанасьев, В.Г. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студ. высш. учеб.заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, – 2015. – №4. С. 147-150.
2. Архангельский, Л.М. Социально-этические проблемы теории личности / Л.М. Архангельский. – М.: Мысль, 2016. – 221с.
3. Бахтин, М.М. К философии поступка / М.М. Бахтин // Философия и социология науки и техники. М.: Наука, 2016. – 249с.
4. Библер, B. C. Мышление как творчество / В.С.Библер. – 3-е изд. М.: Просвещение, 2015. – 399с.
5. Богданова, О.С. Некоторые проблемы нравственного воспитания и развития младших школьников / О.С. Богданова, В.И. Петрова; под ред. И.А. Каирова. – М.: Педагогика, 2017. – 104с.
6. Богуславская, Н. Е. Веселый этикет. Развитие коммуникативных способностей ребенка / Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина. - М.: Флинта, Наука, 2016. - 176 c.
7. Божович, JI.И. Этапы формирования личности в онтогенезе: хрестоматия / Л.И. Божович // Психология развития. – СПб.: Питер, 2017. – С. 227-271.
8. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В.Бондаревская // Педагогика. – 2016. – №4. – С.30-31.
9. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. – М.: Роспедагенство, 2004. - 60с.
10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский – М.: Педагогика, 2016. - 479с.
11. Гаврилычева, Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы [Текст] / Г. Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников. - Москва. - 2010. - № 3. - С. 3-11; № 4. - С. 3-7.
12. Гегель, Г. Система наук. В 4 т. Т.4. Сочинения / Г.Гегель. – М.: Наука, 2016. – 440с.
13. Година, Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду / Г.Н. Година; под ред. А.М. Виноградовой // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников – М.: Просвещение, 2015 – 59 с.
14. Гусейнов, А.А. Золотое правило нравственности / А.А. Гусейнов - М.: Гардарики, 2016. – 223с.
15. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов – М.: ИНТОР, 2015. – 544 с.
16. Дробницкий, О.Г. Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий – М.: Наука, 2017. – 333с.
17. Дятченко, Л.Я. Проблема социально технологической компетенции личности в социологии / Л.Я. Дятченко, В.П. Бабинцев, Т.П. Беликова // Современные наукоемкие технологии. – 2015. – №11. – С.78-82.
18. Запорожец, А.В. Психология действия / А.В. Запорожец. – 3-е изд. – М.: Педагогика, 2016. – 298с.
19. Зосимовский, А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен / А.В.Зосимович // Педагогика. – 2015. – №7. – С.21-26.
20. Каплунович, И.Я. Психологические закономерности формирования чувства патриотизма / И.Я. Каплунович, С.М. Каплунович // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – №9-1. – С.41-45.
21. Капустина Н.Г. Представление младших школьников об основных этических категориях / Н.Г. Капустина, Н.А. Фомина // Начальная школа. – 2015. – №9 – С.37-44.
22. Киссель, М.А. Историческое сознание и нравственность / М.А. Киссель. – М.: Знание, 2015. – 63с.
23. Козлов, Э.П. Воспитание нравственного сознания школьника / Э.П.Козлов. – Изд-во Ростов.ун-та, 2016. – 287с.
24. Колесникова, Н.Б. Развитие индивидуального нравственного сознания младших школьников как необходимое условие формирования базовой культуры личности / Н.Б. Колесникова // Актуальные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика. – М.: Просвещение, 2015. – С. 161-165.
25. КолмогорцеваЛ.Н. Педагогические условия гуманистического воспитания старших дошкольников на занятиях в детском саду: автореферат диссертация кандидата педагогических наук / КолмогорцеваЛ.Н. – Елец.гос. ун-т им. И.А.Бунина. – Елец, 2016. – 25 с.
26. Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии / В.А.Крутецкий. – М.: Просвещение, 2016. – 253с.
27. Куриленко, Л.В. Развивающаяся школа – школа инновационная / Л.В. Куриленко. – Самара: Изд-во Самар.университет, 2018. – 116с.
28. Лаврентьева, Л.И. Система часов общения и нравственно-эстетических бесед для учащихся / Л.И.Лаврентьева, Н.И.Куликова, Э.Т.Ерина, Л.И.Цацинская // Спутник классного руководителя. – 2016. - №4. – С.21-32.
29. Леонтьев, А.Н. Психологическая теория деятельности / А.Н.Леонтьев - М.: Педагогика, 2015. - 318 с.
30. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И.Лисина. – 2-е изд. - Спб.: Питер, 2016. – 320с.
31. Лихачев, Б.Т. Основные категории педагогики / Б.Т. Лихачев // Педагогика. – 2016. - № 1.
- С. 10-19.
32. Лопатина, А.А. Начала мудрости. 50 уроков о добром качестве: упражнения на развитие нравственного сознания младших школьников / А.А.Лопатина, М.В.Скребцова – М.: Прогресс, 2016. – 290 с. 53
33. Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - М.: Питер, 2016. - 592 c.
34. Маралов, В.Г. Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте. Дошкольник. Младший школьник. / В.Г.Маралов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 215с.
35. Макаренко А.С. Нравственное становление личности школьника. / А.С.Макаренко. – М.: Педагогика, 2016, – 103с.
36. Перельман, И.М. Уроки этики в младших классах: нравственные и психологические аспекты / И.М. Перельман, Г.К. Клишо, В.П. Бенин // Начальная школа. – 2015. – №4. С.49-51.
37. Попов Е.П. Перспективное планирование процесса воспитания детей в школе и классе. В двух частях. Ч. 2 / Под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.В. Володиной. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2013. с. 144.
37. Пиаже, Ж. Моральное суждение у ребенка / Ж. Пиаже. - М.: Академический проект, 2016.
– 480 с.
38. Разинкова, Л.Н. Педагогическая направленность личности: преемственность, инновации, перспективы / Л.Н. Разинкова. – Старый Оскол: ООО ИПК «Кириллица», 2015. – 125 с.
39. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - 5-е изд. - М.: Педагогика, 2016. – 416с.
40. Ситаров, В.А. Педагогические условия формирования социальной активности младшего школьника / В.А. Ситаров – М.: Кнорус, 2016. – 52с.
41. Сластенин, В.А. Педагогика. Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А.
42. Сушкова, И.В. Моделирование процесса формирования нравственных представлений и понятий у детей 6-8-ми лет / И.В. Сушкова // Дошкольник и младший школьник в системе образования: материалы международной научно-практической конференции. – СПб.: Изд- во РГПУ, 2015. С. 71
42. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб.пособие для студ. учеб. заведений / Т.А. Стефановская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. 192 с.
43. Ушинский, К.Д. Вопросы воспитания. В 2-х т., Т.1. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. – М.: Просвещение, 2016. – 638с.
45. Фельдштейн, Д.И. Тенденции и потенциальные возможности развития современного человека / Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2015. - 112 с.
46. Харламов, И.Ф. Теория нравственного воспитания / И.Ф.Харламов. - 3-е изд. - Минск: Изд-во БГУ, 2016. - 363с.
47. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника: учеб.пособие / Н.Е. Щуркова. - М.: Пед общество, 2009. - 48 с.
Дополнительная литература:
1. Статьи в рецензируемых журналах по теме исследования
2. Интернет источники
Дополнительные источники:
1. Документация исследуемого предприятия.
2. Интервью с менеджментом и (или) сотрудниками исследуемого предприятия

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей детей младшего школьного возраста 7
1.1 Младший школьный возраст как предмет психологического исследования 7
1.2 Исследование психологических новообразований детей младшего школьного возраста в работах отечественных психологов 13
1.3 Особенности нравственного развития младших школьников 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование деятельности классного руководителя в формировании нравственного поведения младших школьников 27
2.1 Организация и методы исследования 27
2.2 Анализ полученных результатов 50
2.3 Рекомендации по психологическому сопровождению нравственного развития младших школьников 58
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Ключом к развитию и процветанию современного общества является наличие образованных, нравственных и целеустремленных личностей. Одной из основных задач общества является воспитание его членов, которые будут хранителями общественной морали, продолжателями лучших традиций и в то же время будут продвигать вектор развития, прокладывая пути для будущих поколений.
Школа как общественный социальный институт призвана воздействовать на вырабатывание положительных качеств личности. В связи с этим нравственное воспитание, повышение его содержания и педагогической эффективности имеет большое значение. Результатом нравственного воспитания человека является нравственное воспитание.
Содержание нравственного воспитания строится на основе основных духовных ценностей общества. Поскольку любое общество, в том числе современное, нуждается в обучении образованных и морально образованных людей, проблема нравственного воспитания будет актуальна всегда.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы выступает нравственное воспитание младших школьников на базе МБОУ
«Школа № 16»с участием 43 учащихся начальных классов.
Предметом исследования является деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников.
Целью выпускной квалификационной работы является изучение педагогических условий нравственного воспитания школьников.
В соответствии с поставленной целью, объектом и предметом были определены задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы психологических особенностей детей младшего школьного возраста,
2. Выявить особенности нравственного развития младших школьников,
3. Провести эмпирическое исследование деятельности классного руководителя в формировании нравственного поведения младших школьников,
4. Разработать рекомендации по психологическому сопровождению нравственного развития младших школьников.
Для решения поставленных задач в выпускной квалификационной работе использовались следующие методы исследования:
теоретические – анализ, синтез, сравнение, обобщение; эмпирические – тестирование, анкетирование, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).
Исследуемая в работе проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупско, А.С. Макаренко, И.Ф. Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Ряд исследователей освещает в своих работах проблемы подготовки будущих учителей к нравственному воспитанию школьников (М.М. Гей, А.А. Горонидзе, А.А. Калюжный, Т.Ф. Лысенко и др.)
Изучение и анализ уровня нравственной воспитанности дает возможность дифференцированно подойти к учащимся и определить цели воспитательной работы через формирование и развитие тех или иных качеств.
Гипотеза исследования была сформулирована следующим образом:
Уровень нравственной воспитанности младших школьников будет выше, если:
- будет осуществляться систематическая диагностика уровня нравственности школьников;
-будут созданы условия повышения уровня нравственной воспитанности младших школьников;
- в содержание работы учителя будут включены компоненты способствующие формированию нравственного сознания, чувств, мышления;
- будут использоваться различные формы, методы и приемы нравственного воспитания;
- разработать и реализовать комплекс занятий, направленный на повышение уровня нравственной воспитанности учащихся начальной школы. В работе использовались методики такие как: «Нравственные понятия», методика нравственной самооценки Л.Н.Колмогорцевой; методика Ф.В. Гаврилычевой «Список желаний», «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников, методика «Закончи предложение»
Н.Е.Богуславской
Экспериментальная база исследования. Работа проводилась на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 16» г. Рязани с участием 43 учащихся начальных классов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный комплекс мероприятий может быть успешно реализован во внеурочной деятельности на базе любой общеобразовательной школы и может способствовать повышению уровня нравственной воспитанности младших школьников.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
38. Афанасьев, В.Г. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студ. высш. учеб.заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
– 2015. – №4. С. 147-150.
39. Архангельский, Л.М. Социально-этические проблемы теории личности / Л.М. Архангельский. – М.: Мысль, 2016. – 221с.
40. Бахтин, М.М. К философии поступка / М.М. Бахтин // Философия и социология науки и техники. М.: Наука, 2016. – 249с.
41. Библер, B. C. Мышление как творчество / В.С.Библер. – 3-е изд. М.: Просвещение, 2015. – 399с.
42. Богданова, О.С. Некоторые проблемы нравственного воспитания и развития младших школьников / О.С. Богданова, В.И. Петрова; под ред. И.А. Каирова.
– М.: Педагогика, 2017. – 104с.
43. Богуславская, Н. Е. Веселый этикет. Развитие коммуникативных способностей ребенка / Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина. - М.: Флинта, Наука, 2016. - 176 c.
44. Божович, JI.И. Этапы формирования личности в онтогенезе: хрестоматия / Л.И. Божович // Психология развития. – СПб.: Питер, 2017. – С. 227-271.
45. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В.Бондаревская // Педагогика. – 2016. – №4. – С.30-31.
46. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. – М.: Роспедагенство, 2004. - 60с.
47. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский – М.: Педагогика, 2016. - 479с.
48. Гаврилычева, Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы [Текст] / Г. Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников. - Москва. - 2010. - № 3. - С. 3-11;
№ 4. - С. 3-7.
49. Гегель, Г. Система наук. В 4 т. Т.4. Сочинения / Г.Гегель. – М.: Наука, 2016. – 440с.
50. Година, Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду / Г.Н. Година; под ред. А.М. Виноградовой // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников – М.: Просвещение, 2015 – 59 с.
51. Гусейнов, А.А. Золотое правило нравственности / А.А. Гусейнов - М.: Гардарики, 2016. – 223с.
52. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов – М.: ИНТОР, 2015. – 544 с.
53. Дробницкий, О.Г. Проблемы нравственности / О.Г. Дробницкий – М.: Наука, 2017. – 333с.
54. Дятченко, Л.Я. Проблема социально технологической компетенции личности в социологии / Л.Я. Дятченко, В.П. Бабинцев, Т.П. Беликова // Современные наукоемкие технологии. – 2015. – №11. – С.78-82.
55. Запорожец, А.В. Психология действия / А.В. Запорожец. – 3-е изд. – М.: Педагогика, 2016. – 298с.
56. Зосимовский, А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен / А.В.Зосимович // Педагогика. – 2015. – №7. – С.21-26.
57. Каплунович, И.Я. Психологические закономерности формирования чувства патриотизма / И.Я. Каплунович, С.М. Каплунович // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – №9-1. – С.41-45.
58. Капустина Н.Г. Представление младших школьников об основных этических категориях / Н.Г. Капустина, Н.А. Фомина // Начальная школа. – 2015. – №9
– С.37-44.
59. Киссель, М.А. Историческое сознание и нравственность / М.А. Киссель. – М.: Знание, 2015. – 63с.
60. Козлов, Э.П. Воспитание нравственного сознания школьника / Э.П.Козлов. – Изд-во Ростов.ун-та, 2016. – 287с.
61. Колесникова, Н.Б. Развитие индивидуального нравственного сознания младших школьников как необходимое условие формирования базовой
культуры личности / Н.Б. Колесникова // Актуальные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика. – М.: Просвещение, 2015. – С. 161- 165.
62. КолмогорцеваЛ.Н. Педагогические условия гуманистического воспитания старших дошкольников на занятиях в детском саду: автореферат диссертация кандидата педагогических наук / КолмогорцеваЛ.Н. – Елец.гос. ун-т им. И.А.Бунина. – Елец, 2016. – 25 с.
63. Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии / В.А.Крутецкий. – М.: Просвещение, 2016. – 253с.
64. Куриленко, Л.В. Развивающаяся школа – школа инновационная / Л.В. Куриленко. – Самара: Изд-во Самар.университет, 2018. – 116с.
65. Лаврентьева, Л.И. Система часов общения и нравственно-эстетических бесед для учащихся / Л.И.Лаврентьева, Н.И.Куликова, Э.Т.Ерина, Л.И.Цацинская // Спутник классного руководителя. – 2016. - №4. – С.21-32.
66. Леонтьев, А.Н. Психологическая теория деятельности / А.Н.Леонтьев - М.: Педагогика, 2015. - 318 с.
67. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И.Лисина. – 2- е изд. - Спб.: Питер, 2016. – 320с.
68. Лихачев, Б.Т. Основные категории педагогики / Б.Т. Лихачев // Педагогика. – 2016. - № 1. - С. 10-19.
69. Лопатина, А.А. Начала мудрости. 50 уроков о добром качестве: упражнения на развитие нравственного сознания младших школьников / А.А.Лопатина, М.В.Скребцова – М.: Прогресс, 2016. – 290 с. 53
70. Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - М.: Питер, 2016. - 592 c.
71. Маралов, В.Г. Формирование основ социальной активности личности в детском возрасте. Дошкольник. Младший школьник. / В.Г.Маралов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 215с.
72. Макаренко А.С. Нравственное становление личности школьника. / А.С.Макаренко. – М.: Педагогика, 2016, – 103с.
73. Перельман, И.М. Уроки этики в младших классах: нравственные и психологические аспекты / И.М. Перельман, Г.К. Клишо, В.П. Бенин // Начальная школа. – 2015. – №4. С.49-51.
74. Попов Е.П. Перспективное планирование процесса воспитания детей в школе и классе. В двух частях. Ч. 2 / Под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.В. Володиной. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2013. с. 144.
43. Пиаже, Ж. Моральное суждение у ребенка / Ж. Пиаже. - М.: Академический проект, 2016. – 480 с.
44. Разинкова, Л.Н. Педагогическая направленность личности: преемственность, инновации, перспективы / Л.Н. Разинкова. – Старый Оскол: ООО ИПК
«Кириллица», 2015. – 125 с.
45. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - 5-е изд. - М.: Педагогика, 2016. – 416с.
46. Ситаров, В.А. Педагогические условия формирования социальной активности младшего школьника / В.А. Ситаров – М.: Кнорус, 2016. – 52с.
47. Сластенин, В.А. Педагогика. Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А.
48. Сушкова, И.В. Моделирование процесса формирования нравственных представлений и понятий у детей 6-8-ми лет / И.В. Сушкова // Дошкольник и младший школьник в системе образования: материалы международной научно-практической конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ, 2015. С. 71
43. Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направле- ния деятельности: учеб.пособие для студ. учеб. заведений / Т.А. Стефановская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. 192 с.
44. Ушинский, К.Д. Вопросы воспитания. В 2-х т., Т.1. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. – М.: Просвещение, 2016. – 638с.
48. Фельдштейн, Д.И. Тенденции и потенциальные возможности развития современного человека / Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО
«МОДЭК», 2015. - 112 с.
49. Харламов, И.Ф. Теория нравственного воспитания / И.Ф.Харламов. - 3-е изд. - Минск: Изд-во БГУ, 2016. - 363с.
50. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника: учеб.пособие / Н.Е. Щуркова. - М.: Пед общество, 2009. - 48 с.