Онлайн тесты на тему "Готовый тест с ответами "Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности" | МФПУ "Синергия" | Итоговый тест | "

В приобретаемом файле содержатся ответы на задания теста, который был успешно сдан в 2023 году. 30 вопросов. Правильные ответы выделены в документе. Чтобы файл корректно читался, его следует смотреть на стандартном ПК.

Описание работы

1. Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с
1 января 2015 года
1 сентября 2015 года
1 сентября 2016 года
2. Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:
не более 6 человек на класс, численностью 20 человек
не более 8 человек на класс, численностью 20 человек
не более 4 человек на класс, численностью 20 человек
3. Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена:
всем без исключения детям с нарушениями в развитии,
только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,
детям, обучающимся только в специальных учреждениях.
4. Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?
определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения
определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения
определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации
5. Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:
13 (14) лет
12 (13) лет
10 (11) лет
6. Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:
психолого-медико-педагогическая консультация
общеобразовательная и специальная школа
представитель департамента образования
кабинет психолого-педагогической коррекции
7. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
групповая интеграция,
образовательная интеграция,
коммуникация.
8. Определить роль родителей в инклюзивном процессе:
родители - источник материальных ресурсов
родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов
родители - союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка
родители - союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком
9. К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:
реабилитацию детей с отклонениями в поведении
диагностико-консультативную деятельность
лечение заболеваний ребёнка
10. Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?
медико-социально-педагогическая служба;
психолого-медико-педагогическая консультация;
кабинет психолого-педагогической коррекции;
кабинет развития ребенка.
11. Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?
пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку
конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима
посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями
убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК
12. Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:
Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта
Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы
Человека, учащего и воспитывающего себя
13. К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:
Энцефалография
анализ работ
беседа
педагогическое наблюдение
14. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
зрительного анализатора,
интеллекта,
слухового анализатора.
15. При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?
в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)
в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей
в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования
16. Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:
на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся
на развитие преимущественно академических навыков обучающихся
на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся
17. Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?
образовательная технология
специальная методика
система методов обучения и воспитания
процесс обучения
18. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:
Великобритания
Россия
Франция
19. В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?
Саламанкская декларация;
Декларация о правах инвалидов;
Всеобщая декларация прав человека;
Закон о специальном образовании.
20. Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это:
Интеграция
Дифференциация
Адаптация
Сегрегация
21. Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?
Четыре
Шесть
Пять
22. К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия
дети с отклонениями в развитии
аномальные дети
дети с ограниченными возможностями здоровья
23. Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:
означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ
означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения
означает право родителей выбирать учителя и программу обучения
24. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,
детей с нарушением интеллекта,
детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.
25. На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:
общеобразовательной средней школы,
дошкольных учреждений,
семьи.
26. Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу...
ранней педагогической помощи
педагогического оптимизма
дифференцированного подхода
подхода
27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - это...
совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти
требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования
28. Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:
C учетом возрастных особенностей
На принципе оберегания
На основе сотрудничества и эмпатии
29. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:
интеграция через раннюю коррекцию;
интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку;
интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;
диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.
30. Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:
10 человек
15 человек
20 человек