Онлайн тесты на тему "Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе, итоговый и компетентностный тест - 6 семестр | Синергия [ID 57403]"

Тестовое задание на тему: Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе, итоговый и компетентностный тест - 6 семестр
Тест набрал 78 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Итоговый тест

Вид изобразительного искусства, в котором художник передает образы с помощью красок на плоскости, – это …
Установите соответствие понятий и их определений:
… графика – это способ представления изображения в виде сетки пикселей, где каждый пиксель имеет свой цвет; такие изображения хорошо передают градиенты и сложные детали, но теряют качество при увеличении
Установите соответствие исторических периодов и особенностей обучения изобразительному искусству:
… искусство – это вид художественного творчества, основанный на передаче визуальных образов с помощью линий, цвета, формы, объема и композиции
… изобразительного искусства – это устойчивые категории произведений, объединенные по содержанию и художественной форме
… – это художественная практика рисования или живописи на открытом воздухе, позволяющая передавать естественное освещение и атмосферные эффекты
Установите соответствие понятий и их содержания:
К особенностям изобразительного творчества детей младшего школьного возраста относят … – в этом возрасте дети часто начинают рисовать предметы и явления не в той пропорции и с теми деталями, как они выглядят в реальности
… мышление – это форма мышления, в которой центральную роль играет воображение и способность связывать образы и идеи на основе ассоциаций
Принцип … в обучении – это педагогический подход, обеспечивающий последовательное развитие знаний и навыков на разных ступенях образования, что позволяет ребенку плавно переходить от одной образовательной программы к другой
Установите соответствие понятий и их определений:
Установите соответствие основных методов, которые способствуют преемственности в обучении ИЗО, и их характеристик:
Преемственность в обучении искусству важна, в частности, для ..., так как когда ребенок приходит в новую студию, в новую школу, к новому педагогу, знакомые методы и формы работы, уже освоенные техники помогают ему адаптироваться, чувствовать себя увереннее и быстрее включиться в учебный процесс
… план – это учебно-методический документ, составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика
При использовании метода … на уроках ИЗО школьники учатся наблюдать окружающий мир, уделяя внимание разных природным явлениям, предметам, людям; это помогает развивать восприятие и внимание к деталям
Методы и приемы обучения – это …
Расположите описания образовательных, воспитательных и развивающих целей урока ИЗО в порядке их перечисления в задании:
… – это визуальные и тактильные свойства поверхности изображения или художественного материала, передающие ощущение шероховатости, гладкости, плотности
Установите соответствие критериев, которые помогают выбрать произведения живописи для уроков ИЗО, и их содержания:
Одним из критериев, помогающих выбрать произведения живописи для уроков ИЗО, является …, так как если картины отображают знакомые детям явления, это помогает им легче понимать идеи художников и формировать эмоциональную связь с произведением
… – это согласованность всех элементов художественного произведения (цветов, форм, линий) в рамках выбранного стиля
… – это живописная техника, при которой прозрачные или полупрозрачные слои краски накладываются друг на друга, создавая мягкие переходы цвета, глубину и световые эффекты. Чаще всего используется в акварели, масляной и темперной живописи
… – это деревянные или пластиковые палочки, которые используются для моделирования в пластилине, глине, гипсе
Установите соответствие ключевых методических принципов, на которых основываются современные программы обучения декоративно-прикладному искусству (ДПИ) в начальной школе, и содержания данных принципов:
Как выбрать картины, которые действительно заинтересуют детей на уроках ИЗО в школе? Существует несколько важных критериев, которые помогают сделать выбор произведений живописи наиболее удачным.
Например, ниже представлена картина русских живописцев Ивана Шишкина и Константина Савицкого «Утро в сосновом лесу».
Это произведение иллюстрирует лесную природу в спокойном, гармоничном настроении. Оно подходит для детей младшего школьного возраста, потому что изображает природу, знакомую им по прогулкам. Дети лучше воспринимают картины, которые связаны с их повседневной жизнью.
Какой критерий отбора картин для уроков ИЗО описан в данном примере?
Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) помогает формировать у детей художественное мышление, развивает моторику, внимание, пространственное восприятие и чувство композиции. ДПИ также способствует воспитанию уважения к национальным традициям и культурному наследию.
В России существует несколько основных учебно-методических комплексов программ по ДПИ. Например, программа, которая считается одной из наиболее распространенных в российских школах:
- включает задания на работу с цветной бумагой, картоном, пластилином, глиной и природными материалами;
- предусматривает знакомство с народными художественными промыслами;
- направлена на формирование навыков работы в различных техниках: аппликация, коллаж, лепка, роспись по дереву;
- учит детей создавать композиции с учетом ритма, симметрии, пропорций и цвета.
Назовите эту программу.
Народное искусство – не просто украшение быта, а отражение многовековых традиций, мировоззрения и культуры народа. В нем заложены особые принципы построения изображения, которые делают народное творчество узнаваемым и уникальным. Среди них важнейшую роль играют повтор, вариация и импровизация. Эти принципы проявляются в орнаменте, росписи, вышивке, резьбе по дереву, глиняной игрушке и других видах декоративно-прикладного искусства.
Один из этих принципов:
- создает целостность композиции;
- облегчает запоминание рисунка и передачу традиций;
- передает ритм и динамику.
Данный принцип проявляется: в орнаментах (ряды одинаковых цветов, геометрических фигур, символов); в росписи (ряды одинаковых мазков, например, в хохломе или гжели); в вышивке (узор, создающий симметричный орнамент).
Назовите описанный принцип построения изображения.

Компетентностный тест 1

Как выбрать картины, которые действительно заинтересуют детей на уроках ИЗО в школе? Существует несколько важных критериев, которые помогают сделать выбор произведений живописи наиболее удачным.
Например, ниже представлена картина русских живописцев Ивана Шишкина и Константина Савицкого «Утро в сосновом лесу».
Это произведение иллюстрирует лесную природу в спокойном, гармоничном настроении. Оно подходит для детей младшего школьного возраста, потому что изображает природу, знакомую им по прогулкам. Дети лучше воспринимают картины, которые связаны с их повседневной жизнью.
Какой критерий отбора картин для уроков ИЗО описан в данном примере?
Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) помогает формировать у детей художественное мышление, развивает моторику, внимание, пространственное восприятие и чувство композиции. ДПИ также способствует воспитанию уважения к национальным традициям и культурному наследию.
В России существует несколько основных учебно-методических комплексов программ по ДПИ. Например, программа, которая считается одной из наиболее распространенных в российских школах:
- включает задания на работу с цветной бумагой, картоном, пластилином, глиной и природными материалами;
- предусматривает знакомство с народными художественными промыслами;
- направлена на формирование навыков работы в различных техниках: аппликация, коллаж, лепка, роспись по дереву;
- учит детей создавать композиции с учетом ритма, симметрии, пропорций и цвета.
Назовите эту программу.

Компетентностный тест 2

Основной целью изобразительного искусства как учебного предмета в общеобразовательной школе является развитие творческих и эстетических способностей учащихся, а также формирование у них восприятия красоты и гармонии в окружающем мире.
Однако цели обучения изобразительному искусству намного шире и охватывают несколько аспектов. В частности, изобразительное искусство помогает детям лучше понимать мировое и национальное культурное наследие. На уроках изобразительного искусства дети знакомятся с работами знаменитых художников, изучают разные стилевые направления и понимают их значение для развития культуры.
О каком аспекте обучения изобразительному искусству идет речь?
Помимо программ по изобразительному искусству, разработанных такими авторами, как Б.М. Неменский, Т.Я. Шпикалова и В.С. Кузин, существуют и другие методики, направленные на художественное образование младших школьников.
Например, разработаны методические рекомендации по обучению изобразительному искусству в начальных классах, в которых внимание акцентировано на формировании у учащихся способности наблюдать, анализировать и воспроизводить окружающий мир через художественные образы.
Цели и задачи программы:
- развивать у школьников культуры эмоций;
- обучать элементарным основам реалистического рисунка;
- формировать навыки рисования с натуры.
Программа включает следующие тематические блоки.
Тематические блоки программы:
- Рисование с натуры.
- Декоративное рисование.
- Тематическое рисование.
Данная программа развивает художественные навыки у младших школьников, формирует у них устойчивый интерес к изобразительному искусству и способности выражать свои мысли и чувства через художественные образы.
О какой программе говорится в описании?
Ход урока – это подробное описание всех его этапов. Четкая структура позволяет педагогу уверенно провести урок, рационально распределить время и эффективно достигать поставленных целей.
Стандартный план урока включает вступление, основную часть и заключения.
Например, на уроке рисования акварелью дети начинают рисовать картину, используя технику растушевки. Учитель помогает каждому ученику в процессе работы, объясняет, как правильно использовать акварель, как добиться плавных переходов цвета.
К какому этапу урока относится приведенный пример?
Цели урока должны быть разделены на три основные категории: образовательные, развивающие и воспитательные.
На уроках ИЗО цели урока могут быть ориентированы на теоретическое и практическое освоение материала (например, на то, чтобы познакомить учеников с основами живописи в акварели и объяснить основные принципы композиции и применения цвета в художественных произведениях).
О каких целях урока идет речь в приведенном примере?
Цели урока должны быть разделены на три основные категории: образовательные, развивающие и воспитательные.
Например, на уроках ИЗО цели урока могут быть ориентированы на то, чтобы развить у детей художественное восприятие природы через изобразительное искусство и научить использовать разные техники рисования для выражения своих творческих идей.
О каких целях урока идет речь в приведенном примере?
Как выбрать картины, которые действительно заинтересуют детей на уроках ИЗО в школе? Существует несколько важных критериев, которые помогают сделать выбор произведений живописи наиболее удачным.
Например, ниже представлена картина русских живописцев Ивана Шишкина и Константина Савицкого «Утро в сосновом лесу».
Это произведение иллюстрирует лесную природу в спокойном, гармоничном настроении. Оно подходит для детей младшего школьного возраста, потому что изображает природу, знакомую им по прогулкам. Дети лучше воспринимают картины, которые связаны с их повседневной жизнью.
Какой критерий отбора картин для уроков ИЗО описан в данном примере?
Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) помогает формировать у детей художественное мышление, развивает моторику, внимание, пространственное восприятие и чувство композиции. ДПИ также способствует воспитанию уважения к национальным традициям и культурному наследию.
В России существует несколько основных учебно-методических комплексов программ по ДПИ. Одна из таких программ, ориентированная на развитие у младших школьников художественного воображения и самостоятельного творческого мышления, включает следующие основные аспекты:
- изучение символики народного искусства;
- использование нетрадиционных техник;
- развитие композиционного мышления через создание авторских изделий:
- поддерживается индивидуальное творчество учащихся.
Назовите эту программу.