Онлайн тесты на тему "Контроль и оценка формирования результатов образования- 2 | Педкампус [ID 61925]"

Тестовое задание на тему: Контроль и оценка формирования результатов образования- 2
Тест набрал 93 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах. Верные ответы будут отмечены +.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Контроль и оценка формирования результатов образования

Какая основная характеристика оценки в доиндустриальных обществах выделяется в тексте?
Она была строго стандартизированной и количественной.
Она носила индивидуальный, качественный и перформативный характер.
Она была полностью отделена от процесса обучения.
Она была анонимной и объективной.
Она сводилась к письменным экзаменам для больших групп.

Какой инструмент, согласно тексту, является наиболее эффективным для реализации требования открытости критериев оценки?
Электронный журнал.
Сигнальные карточки.
Календарно-тематический план.
Устный пересказ требований.
Рубрики (подробные таблицы, описывающие уровни выполнения).

Какие три взаимосвязанные функции оценки реализует учитель?
Теоретическая, практическая и методическая.
Индивидуальная, групповая и фронтальная.
Карательная, поощрительная и отчетная.
Диагностическая, формирующая и суммирующая.
Планирующая, исполнительная и контролирующая.

При проектировании курса на 5 ECTS, где 1 ECTS равен 28 часам, какова будет общая трудоемкость курса для студента?
5 часов.
Невозможно определить из данных.
33 часа.
140 часов.
28 часов.

Согласно примеру про учительницу английского языка, какой негативный эффект имела публичная похвала Сидоровой?
Родители Сидоровой потребовали перевести ее в более сильный класс.
Сидорова стала хуже учиться, возгордившись успехом.
Учительница стала давать Сидоровой более сложные задания.
Сидорова испытала неловкость и столкнулась с неприязнью одноклассников («выскочка»).
Никакого негативного эффекта не было, это мотивировало весь класс.

Какое базовое правило соблюдения конфиденциальности предлагается в тексте?
Запретить ученикам обсуждать свои оценки друг с другом.
Использовать для оценок только электронный журнал.
Обеспечить приватную передачу результатов оценки каждому ученику.
Сообщать оценки только директору школы.
Выставлять оценки только в конце четверти.

Что, по мнению автора, является "двумя сторонами одной медали" в педагогической деятельности?
Теория и практика преподавания.
Учебные мероприятия и оценочные задания.
Преподавательская деятельность и самостоятельная работа студентов.
Цели обучения и цели оценки.
Формирующее и итоговое оценивание.

Согласно тексту, что является одной из главных целей современной педагогической парадигмы, помимо предметных знаний?
Формирование универсальных учебных действий и метапредметных компетенций.
Развитие исключительно навыков самостоятельной работы.
Развитие навыков быстрого конспектирования лекций.
Заучивание наизусть большого объема информации.
Подготовка студентов к стандартизированным тестам.

Как текст предлагает усложнить задания типа "Multiple Choice"?
Использовать только изображения вместо текста в вариантах ответов.
Использовать несколько правильных ответов или формулировать правдоподобные дистракторы.
Требовать от студента написать эссе с обоснованием своего выбора.
Уменьшить количество вариантов ответа до двух.
Ограничить время на ответ до нескольких секунд.

Что, помимо знания предметной области, требуется от разработчика качественных тестов согласно тексту?
Умение быстро проверять большое количество работ.
Навыки программирования для автоматизации проверки.
Высшее педагогическое образование.
Владение основами тестологии.
Опыт работы в экзаменационной комиссии.

Согласно фрагменту рубрики для КОЗ, что характеризует высокий уровень по критерию "Анализ источников"?
Анализ всех источников, выявление ключевых аргументов и возможных манипуляций.
Пересказ 1-2 источников без анализа.
Формулирование собственной позиции без опоры на источники.
Анализ большей части источников и выделение основных аргументов.
Полное цитирование всех предложенных источников.

Какое из заданий к тексту о бобрах относится к дополнительной, а не к основной части?
Объяснить, как связаны постройка плотины и защита от хищников, построив логическую цепочку.
Найти в тексте, чем бобры валят деревья.
Определить, к какой группе животных относятся бобры, согласно тексту.
Найти в тексте и выписать жилище бобра.
Решить задачу о максимальном количестве бобров в двух семьях.

Какие три группы читательских умений традиционно выделяются в тексте?
Поиск фактов, поиск мнений, поиск выводов.
Чтение вслух, чтение про себя, пересказ.
Нахождение и извлечение; интеграция и интерпретация; осмысление и оценка.
Работа со словом, работа с предложением, работа с текстом.
Скорость чтения, выразительность, понимание.

Какое из заданий к тексту о вулканах является примером на нахождение и извлечение информации?
«Зачем автор написал этот текст?»
«Почему извержение вулкана названо "грозным явлением"?»
«О чем в основном этот текст?»
«Как называется чашеобразное углубление на вершине вулкана?»
«Могут ли вулканы приносить пользу?»

Какую роль, помимо контролера, должен взять на себя педагог при организации контроля?
Роль надзирателя, предотвращающего списывание.
Роль психолога, проводящего терапию.
Роль фасилитатора, создающего поддерживающую среду.
Роль стороннего наблюдателя.
Роль строгого экзаменатора.

Что является предметом апелляции о нарушении установленного порядка проведения оценочной процедуры?
Арифметическая ошибка в решении задачи.
Сложность экзаменационных заданий.
Субъективная интерпретация ответа экспертом.
Внешние условия или действия организаторов, помешавшие работе.
Несогласие с количеством выставленных баллов.

Согласно тексту, в какой ситуации обучающийся может апеллировать к оценке за задание с кратким ответом?
В случае очевидной технической ошибки распознавания символов.
Если обучающийся считает, что на задание было дано мало времени.
Если ответ был правильным, но сложным.
Если обучающийся не согласен с формулировкой задания.
Ни в какой, такие задания не апеллируются.

Что из перечисленного НЕ является основной целью документирования образовательных результатов, согласно введению текста?
Защита законных прав участников образовательных отношений.
Упрощение процесса выставления оценок для учителя.
Обеспечение преемственности в обучении.
Обеспечение прозрачности и объективности.
Создание возможности для апелляции.

С чего начинается предоставленный текст?
222.
П2241.
М М ММм2222.
222.
Не226.

Для какой задачи лучше всего подходит простая столбчатая диаграмма?
Сравнить средний балл за ВПР между классами 4 "А", 4 "Б" и 4 "В".
Показать долю пятерок, четверок и троек внутри одного класса.
Показать динамику успеваемости одного ученика в течение года.
Проанализировать распределение баллов за ЕГЭ в параллели.
Найти взаимосвязь между временем на домашнее задание и оценкой за контрольную.

Какой комментарий к эссе по литературе является примером эффективной обратной связи типа Feed Back?
«В работе много ошибок, перепиши все заново».
«Ты молодец, но мог бы и лучше».
«Твой тезис интересен, но в абзаце о Самсоне Вырине ты пересказываешь сюжет вместо анализа. Попробуй показать, как именно автор проявляет иронию».
«Удовлетворительно. Слабый аргумент».
«8 из 10. Хорошая работа».

Какова задача третьего, завершающего компонента «сэндвича»?
Закрепить позитивное впечатление, подтвердить ценность ученика и вселить в него уверенность.
Напомнить обо всех прошлых ошибках.
Поставить итоговую оценку за работу.
Заставить ученика пообещать, что он больше не будет ошибаться.
Дать ученику новое, более сложное задание.

В конечном счете, чем является техника «сэндвича» согласно выводу в тексте?
Устаревшим методом, который больше не следует применять.
Жестким и нерушимым алгоритмом.
Гибким инструментом, требующим чуткости и понимания психологии ученика.
Единственно верным способом предоставления обратной связи.
Быстрым способом исправления всех ошибок ученика.

Что, согласно тексту, составляет ядро метапредметных результатов?
Предметные знания и умения
Исследовательские способности ученика
Универсальные учебные действия (УУД)
Навыки самореализации личности
Функциональная грамотность

Что, согласно тексту, является фундаментальным шагом при внедрении методологии е-портфолио?
Закупка планшетов для всех учащихся.
Полный отказ от бумажных носителей информации.
Обучение студентов навыкам программирования.
Разработка единого для всех курсов шаблона портфолио.
Выбор технологической платформы.

Почему публичное оглашение оценок и сравнение учеников друг с другом является демотивирующим фактором для подростков?
Это нарушает закон о персональных данных.
Это отнимает слишком много времени на уроке.
Это не позволяет учителю выставить объективную оценку.
Это заставляет учеников списывать друг у друга.
Это наносит удар по статусу подростка в группе сверстников, который для него очень важен.

Какое кардинальное изменение в подход к оценке внесли ФГОС?
Переход на 100-балльную систему оценивания во всех школах.
Отмена всех форм устного контроля в пользу письменных тестов.
Введение обязательных ежедневных контрольных работ.
Полный отказ от отметок в пользу только качественной оценки.
Смещение акцента на оценку трех групп результатов: предметных, метапредметных и личностных.

Что является, согласно тексту, первым шагом в разработке любого оценочного инструмента?
Четкое определение объекта и цели оценивания.
Конструирование дистракторов для тестовых заданий.
Составление шкалы перевода баллов в отметки.
Поиск интересного задания в интернете.
Выбор формы оценочного материала (тест, эссе, проект).

Почему, согласно тексту, отметка («4» или «B») не является эффективной обратной связью?
Потому что ее сложно перевести в стобалльную систему.
Потому что она всегда субъективна и зависит от настроения учителя.
Потому что она демотивирует отличников.
Потому что она не учитывает посещаемость ученика.
Потому что она не несет информации о том, что именно сделано хорошо и что нужно улучшить.

В какой сфере, по мнению автора, применение микроквалификаций является наиболее развитым на сегодняшний день?
В начальной школе.
В дошкольном образовании.
В корпоративном обучении и непрерывном профессиональном развитии.
В системе аттестации научных кадров.
В высшем образовании.