Онлайн тесты на тему "Методика литературного чтения с практикой читательской деятельности | Итоговый и компетентностный тесты | 4 семестр | Синергия"

Итоговый и компетентностный тесты: Методика литературного чтения с практикой читательской деятельности. Итоговый и компетентностный тесты. 4 семестр
Тест набрал баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Итоговый тест

… – это совокупность учебно-методической документации, средств обучения и контроля, разрабатываемых для дисциплины, которая включает в себя полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины
Литературное чтение формирует читательскую …– важное средство самообразования, которое создает условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения
Расположите принципы построения программы «Литературное чтение» в хронологическом порядке их реализации, начиная с первого класса:
Такой принцип построения программы «Литературное чтение», как …, реализуется через домашнее чтение текстов, предусмотренных в программе
Установите соответствие элементов федеральной рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение» и их содержания:
Установите соответствие компонентов навыка чтения и их характеристик:
Такой компонент навыка чтения, как …, определяется как плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого
… – это частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках чтения, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе чтения
Установите правильную последовательность ступеней формирования навыка чтения (по Т.Г. Егорову), начиная с первой ступени:
Расположите в правильном порядке уровни понимания текста, описанные в методике работы над сознательностью чтения (от первого к третьему уровню):
… – это набор компетенций, необходимых для получения, понимания, генерирования, оценки, адаптации, хранения и представления информации, используемой для анализа проблем и принятия решения
Сопоставляя такие способы отображения содержания урока, как технологическая карта урока и традиционный конспект, можно утверждать, что …
Установите соответствие видов произведений малых фольклорных жанров и их описаний:
Установите соответствие видов произведений малых фольклорных жанров и их описаний:
… – это жанр фольклора, афористически сжатое, образное изречение с поучительным смыслом, в ритмически организованной форме, которое всегда имеет форму законченного предложения
Краткое, часто стихотворное произведение, в котором сознательно скрывают понятия об известном предмете, явлении, при этом подчеркивая их важные признаки, – это …
Древней жанр фольклора, песня, исполняемая матерью или нянькой при укачивании ребенка, – это …
Такие виды уроков, как урок – лабораторная работа, урок – практическая работа, урок-экскурсия, урок- игра, урок-семинар, относятся к урокам …
Установите правильную последовательность четырех этапов (стадий) творческого процесса, которые в 1926 г. выделил английский психолог Грэм Уоллес:
… работа подразумевает создание чего-то нового и уникального и является результатом творческих усилий человека; под это понятие попадают изобразительное искусство, литература, живопись, музыка, хореография и т. д.
… – это деятельность, результатом которой является создание новых литературных и духовных ценностей
Интуитивное схватывание искомого результата – это …
Традиционно в методике чтения выделяют такие три основных вида творческих работ, как … (укажите 3 варианта ответа)
… – это эпизод из художественного произведения, запечатленный на полотне не в слове, а в позах, выражении лиц, стиле одежды персонажей, реквизите (карандаши, краски, детские игрушки)
Иллюстрация – это …
Иллюстрирование – это …
… – это раскадровка рисунков, порядок которых соответствует сюжету произведения
Установите правильный порядок подготовки обучающихся к пересказу текста:

Компетентностный тест

Работа с нормативными документами – важная часть работы учителя. На августовском педагогическом совете в 2023 г. учителям начальной школы образовательного учреждения сообщили о введении федеральных основных образовательных программ (ФООП).
Означает ли введение ФООП переход от разнообразия школьных программ к единым программам? В какой мере будут унифицированы учебные планы? Какова судьба регионального компонента? Чем будут обеспечены равные возможности для всех учеников? Дайте развернутый ответ.
Говоря о нормативно-правовой базе учителя начальных классов, следует отметить, что она включает федеральные и внутришкольные документы.
Какие документы относятся к федеральным, а какие – к документам школьного уровня?
Вы учитель начальной школы. Когда уволился с работы учитель 2 класса, этот класс передали вам. Вы обнаружили, что дети плохо читают.
Каковы будут ваши шаги для развития беглого чтения у учеников?
На уроке литературного чтения ученики начальной школы допускают различные ошибки. Как при чтении исправляются ошибки учеников?
Проанализируйте представленный ниже фрагмент урока на основном этапе обучения:
Деятельность учителя Деятельность учеников
– Какое заглавие можно дать нашей выставке? – Книги Чаплиной.
– Как зовут писательницу? – Вера Васильевна.
– Откуда вы это узнали? – Это написано на четвертой странице обложки.
– Откуда еще можно узнать, как зовут Чаплину? В какой части книги обычно рассказывается о писателе? – В предисловии.
– Кто читал предисловие? Было ли там указано, как зовут Чаплину? – Да.
– А в предисловии к книге Чаплиной «Кинули» не указывается имя и отчество автора. Как вы думаете, почему? Вспомните, кем написано это предисловие. – Оно написано автором. Самой Верой Васильевной, поэтому в предисловии к книге не указаны имя и отчество автора. Они есть на обложке книги.
– Как вы думаете, сколько произведений в книге Чаплиной «Кинули»? – Не знаем. Несколько.
– Некоторые считают, что в книге несколько рассказов, а я считаю, что один. Кто из нас прав? Посмотрите книгу. Что там сказано и где? – В оглавлении указано много рассказов.
– Это могут быть не рассказы, а эпизоды, главы. Где еще коротко сообщаются сведения о книге? – На титульном листе.
– Что там написано? – Рассказ.
– Запомните, что в значительных по объему рассказах отдельные части могут быть озаглавлены.
– А не заметили ли вы особенностей в оформлении книг Чаплиной? – В книгах много фотографий.
– Может, вы догадались, почему книги Чаплиной проиллюстрированы фотографиями? – Все животные на самом деле жили у Веры Васильевны или в зоопарке.
– Откуда вы это узнали? – Из предисловия.
– Есть ли в книгах фотографии самой В.В. Чаплиной? Покажите.
– О ком же книги Чаплиной? – О диких животных, о которых заботится человек.

Определите тему урока. Сформулируйте задачи, которые решаются при работе с выставкой книг В.В. Чаплиной. Оцените правильность организации учителем деятельности учащихся с книгой на уроке.
На уроках литературного чтения художественное произведение должно быть не просто прочитано вслух. Важно и то, как данное произведение будет воспринято учащимися. Укажите приемы подготовки учащихся к восприятию текста.
Вас пригласили на открытый урок в рамках Недели педагогического мастерства. После урока во время анализа урока ведущий учитель выслушал много хороших слов о своей работе на уроке, однако вы обоснованно раскритиковали урок, назвав его «удовлетворительным» (то есть оцененным на «3» по пятибалльной шкале), но не более.
Подберите подходящую характеристику к данной оценке.
Вы готовитесь к открытому уроку литературного чтения и выбрали тему в рамках своей методической темы «Творческая деятельность на уроках внеклассного чтения». На уроке вы решили использовать такой вид творческой работы, как чтение по ролям, сложность которой обусловлена воспроизведением выразительной речи героев произведения.
В работе над произведениями каких жанров такая форма работы будет уместна? В каких классах стоит использовать чтение по ролям? Какие этапы имеет подготовка к чтению по ролям?
На уроке литературного чтения происходит изучение народной сказки «Два мороза».
Обоснуйте выбор одного из видов творческих работ при изучении этой народной сказки.
На уроке литературного чтения в 4 классе вы изучаете рассказ «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого. Основным видом работы на уроке по теме «Система образов в произведении Л.Н. Толстого "Кавказский пленник"» вы решили сделать обучение пересказу.
Какой из видов пересказа вы считаете наиболее продуктивным? Обоснуйте свой выбор.