Онлайн тесты на тему "Методика преподавания иностранных языков и культур – итоговый и компетентностный тесты, 4 семестр, Синергия [ID 56541]"

Тестовое задание на тему: Методика преподавания иностранных языков и культур – итоговый и компетентностный тесты, 4 семестр
Тест набрал 90 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Итоговый тест

... преподавания иностранных языков — это область педагогической науки, которая занимается разработкой методов, подходов и принципов обучения иностранным языкам и культурам
Расположите возможности коммуникативного компонента, лингвистического компонента, психологического компонента, социокультурного компонента в порядке их перечисления в задании:
Установите соответствие между принципами обучения иностранному языку и примерами их реализации при разработке учебных программ и планов занятии:
Установите соответствие между взаимосвязанными компетенциями профессиональной компетентности и их содержанием:
Организация и классификация языковых и речевых единиц включает приемы анализа, синтеза, идентификации, классификации, сравнения, соотнесения, эти методы … (укажите 2 варианта ответа)
К … методам обучения иностранному языку относятся натуральный, прямой, аудиовизуальный, аудиолингвальный методы
... — это процесс постоянного анализа своей работы, осмысления полученного опыта и поиска путей для личного и профессионального роста
Фонетический компонент иноязычной коммуникативной компетенции охватывает навыки ...
Для обучения фонетике рекомендуется использовать методику «ППП» — Презентация — … — Производство
Диагностическая функция контроля в обучении иностранному языку помогает …
Управляющая функция контроля в обучении иностранному языку позволяет …
… — это способность понимать устную речь, воспринимаемую на слух, включая распознавание слов, фраз и смысла высказывания в целом
Неверно, что к основным формам blended learning (смешанного обучения) относится …
Расположите действия учащихся в порядке следования этапов обучения аудированию, начиная с первого этапа:
Расположите этапы модели построения обучения «перевернутый класс» в хронологическом порядке, начиная с первого:
Установите соответствие между компетенциями, которые охватывает контроль в обучении иностранному языку, и их характеристиками:
Установите соответствие между категориями лексических упражнений и их целями:
Лексические … — это автоматизированные действия, которые обеспечивают быстрое и правильное использование слов в речи, позволяя учащимся свободно выражать свои мысли
… — это метод обучения, при котором студент одновременно изучает и язык, и другой предмет
Универсальные учебные действия (УУД) — это …
Регулятивные универсальные учебные действия заключаются в умении …
Установите соответствие между компонентами компетентностного подхода в преподавании иностранных языков и культур и их характеристиками:
Расположите этапы работы с кейсами в процессе обучения иностранным языкам и культурам по кейс-технологии в правильном порядке:
Расположите уровни таксономии Блума в правильном порядке, начиная с начального:
… Блума — методологическая основа, которая помогает структурировать цели обучения, при этом повышает эффективность процесса освоения языка

Компетентностный тест

Преподаватель предложил студентам выполнить задание, используя прием «Порождение семантических ассоциаций». Сначала ученики участвовали в мозговом штурме, где обсуждали различные ассоциации к новому слову, а затем составляли логико-смысловые карты, связывая это слово с другими понятиями и идеями. Этот процесс помог студентам глубже понять значение нового слова и его связь с другими элементами языка. Какие навыки поможет развить у студентов данный прием?
Учитель иностранного языка начинает урок с задания, в котором студентам предлагается составить диалог на определенную тему. Во время выполнения задания ученики сталкиваются с трудностями, поскольку им не хватает некоторых грамматических конструкций и лексики. Затем учитель объясняет недостающие грамматические правила и новые слова, после чего ученики возвращаются к выполнению задания, теперь уже успешно применяя изученный материал. Какую образовательную модель обучения использовал учитель в данном случае?
В одном из классов средней школы учитель решил организовать необычное занятие по английскому языку. Темой урока была «Экологические проблемы в мире». Учитель разделил класс на небольшие группы и поставил в центре стола предмет, символизирующий «круглый стол». Каждая группа получила возможность поочередно высказываться и предлагать свои идеи по решению экологических проблем. Ученика активно участвовали в обсуждении, делились своими мыслями и предлагали конкретные шаги для защиты окружающей среды. В завершение, каждая группа представила свои выводы всему классу. Благодаря этому методу, ученики развили навыки аргументации и уверенного владения языком. Какой метод использовал учитель на уроке?
Прочитайте описание методологического подхода. Этот методологический подход представляет собой систему классификации учебных целей, которая выстраивается по принципу возрастающей сложности познавательной деятельности. Она охватывает шесть уровней, начиная с базовых навыков запоминания и понимания и заканчивая более сложными формами аналитического и креативного мышления. Каждый уровень служит фундаментом для следующего, что обеспечивает последовательное развитие учебных навыков. Например, на начальных этапах учащиеся усваивают основные факты и концепции, а затем учатся применять их в практических ситуациях. Дальнейшие стадии включают критический анализ, оценку и создание оригинальных идей или продуктов. Такая организация учебного процесса помогает преподавателям устанавливать четкие цели и следить за прогрессом учащихся, повышая эффективность обучения. О каком методологическом подходе идет речь?