Онлайн тесты на тему "Общая психология | Тест с ответами | МФПУ «Синергия», МОИ, МТИ, МОСАП [ID 50297]"

Тест содержит 119 вопросов. Правильные ответы выделены в документе. Формат файла – pdf.

Описание работы

1. … – это вид деятельности человека, который построен на соблюдении установленных правил и отличается занимательностью
Игра
Труд
Учеба
Общение
2. Раздел психологии, которому посвящена работа П.П. Блонского «Память и мышление», – это «…»
Психология деятельности
Психология личности
Психические процессы
Психология эмоционально-волевой сферы
3. Систематическую критику концепции Дж. Локка осуществил …
А.Н. Леонтьев
А.Р. Лурия
Г.В. Лейбниц
П.Ф. Лесгафт
4. Согласно мифу о Психее, нарушить данный ей божественный запрет заставил такой защитный механизм, как …
вытеснение
проекция
сублимация
перенос
5. Способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание, чувствование – это …
симпатия
суггестия
эгоцентризм
эмпатия
6. Установите соответствие между автором произведения и названием его трактата:
A.Авиценна
B.Аристотель
C.Х. Вольф
D.Дж. Локк
E.Теофраст
F. «Канон о врачебной этике»
G. «О душе»
H. «Эмпирическая психология»
I. «Опыт о человеческом разуме»
J. «Этические характеры»
7. Фамилия немецкого философа, который называл неосознаваемые восприятия «малыми перцепциями», – …
8. Бихевиористский подход рассматривает человека как результат …
постижения им последствий своего поведения
когнитивной интерпретации различных ситуаций
взаимодействий между людьми
развития личности
9. В структуре личности К.К. Платонова ведущим психологическим свойством личности является система побудителей, которые детерминируют стремление личности к жизни и к деятельности. Это сложное личностное образование, которое определяет все поведение человека и затрагивает его отношение к себе и к окружающим. О каком компоненте в структуре личности идет речь? Перечислите все составляющие этого компонента.
Речь идет о направленности личности как совокупности устойчивых мотивов. Это основные мотивы, которые определяют направленность личности: убеждения, мировоззрение, интересы, идеалы, желания и стремления. Все они формируют личность и определяют его ценностную структуру.
Речи идет об опыте личности, который она получает в процессе социализации. В эту подструктуру входят знания, умения, навыки и привычки, которые позволяют личности адаптироваться к условиям обучения и деятельности.
Речь идет о когнитивных процессах – памяти, внимании, мышлении, воображении и речи, которые определяют высшие психические функции (ФПФ) человека и являются базой для его личностного роста и развития. Формируются ВПФ в процессе обучения, воспитания и развития личности и определяют биологическим фундаментом организма.
10. Знания, идеи, ставшие мотивами поведения личности и определяющие отношения человека к действительности, – это …
11. Личность – это …
конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик
субъект общественного поведения и коммуникации
совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях
12. Личность – это … (укажите 2 варианта ответа)
конкретный сознательный индивид
созидатель
активный деятель
феномен общественного развития
13. Личность формируется в процессе …
деятельности
обучения
сенсибилизации
развития волевых качеств
14. На формирование направленности личности существенное влияние оказывает …
процесс воспитания
врожденные особенности
наследственность
общение со сверстниками
15. Наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека, – это …
эмоциональные процессы
психические состояния
свойства личности
волевые качества личности
16. Неосознаваемое состояние готовности личности конкретным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к окружающим его людям или объектам – это …
17. Основы личности закладываются в …
раннем детстве
младшем школьном возрасте
подростковом возрасте
юношеском возрасте
18. Отдельное живое существо, представитель биологического вида, – это …
индивид
личность
индивидуальность
субъект деятельности
19. Подходы к изучению личности в психологии: биогенетический, социогенетический и …
20. Понятие «Я-концепция» зародилось в русле … психологии
гуманистической
когнитивной
культурно-исторической
топологической
21. Понятие личности в отечественной психологии ввели Лев Семенович Выготский и Алексей Николаевич …
22. Процесс индивидуального развития человека как носителя своеобразных, генетически обусловленных черт – это …
23. Процесс отнесения чего-либо к своему «Я», уподобление чему-либо называется …
идентификацией
самоактуализацией
социологизацией
24. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем – это …
25. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется …
мировоззрением
влиянием
личностным смыслом
потребностью
самосознанием
26. Системное качество индивида, определяемое включенностью в социальные связи, которое формируется в совместной деятельности и общении, – это …
27. Совокупность психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие в отличие от других людей, – это …
индивидуальность
индивид
личность
28. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности независимо от конкретных условий, – это …
принятие
влечение
потребность
направленность
29. Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую она считает себя способной, – это … (укажите 2 варианта ответа)
уровень притязаний
влечение
потребность
направленность
30. Такие компоненты структуры личности, как …, занимают существенно важную часть в ее структуре и связаны с формированием интересов (укажите 2 варианта ответа)
притязания
влечение
потребность
направленность
31. Установите соответствие между понятием и его определением:
A.Индивидуальность
B.Личность
C.Свойства личности
D.Я-концепция
E. высший уровень интеграции человека по отношению к его индивидному и личностному уровням
F. система внутренних, социально обусловленных психических свойств, характеризующая человека как носителя сознания
G. установки, способности, черты характера, которые проявляются в деятельности
H. совокупность представлений человека о самом себе, сопряженная с самооценкой
32. Характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту и разнообразие выполненных действий, называется …
активностью
эмоциональностью
саморегуляцией
самостоятельностью
33. В дошкольный период ведущей деятельностью является …
игровая
учебная
трудовая
34. В структуру деятельности человека входят …
действия
чувства
следствия
цели
35. Возможность использования сформированного навыка в сходных или новых условиях интерпретируется как …
36. Действия, осуществляемые без напряжения и усилий, на основе сложившихся стереотипов, хорошо заученных, в которых сознательный контроль ослаблен, а действия совершаются по шаблону, называются …
волевыми
импульсивными
привычными
37. Деятельность человека, в ходе которой создаются новые оригинальные продукты труда, – это …
творчество
мечтательность
производство
ремесло
38. Если в процессе постановки цели человек испытывает амбивалентность, в этом случае говорят о борьбе …
39. Конечным итогом деятельности человека является ее …
40. Неверно, что к основным характеристикам деятельности относится …
предметность
субъектность
социальность
непрерывность
41. Неверно, что трудовая деятельность обладает таким свойством, как …
статичность
предметность
целенаправленность
социальность
42. Обычно мало осознаются или совсем не осознаются …
действия
операции
задачи
умения
43. Основополагающим принципом деятельностного подхода в психологии является …
принцип детерминизма
личностный принцип
принцип общественной обусловленности
принцип единства сознания и деятельности
44. Осознаваемый результат, на достижение которого направлено поведение, называется …
целью
мотивом
потребностью
задачей
45. Отдельные элементы деятельности называются …
46. Отличительной чертой отечественной психологии является использование категории …
деятельности
бессознательного
подкрепления
интроспекции
47. Переход от внешних действий к внутреннему плану действий называется …
интериоризацией
биологизацией
эстериоризацией
социологизацией
48. По А.Н. Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает …
действие
жест
поведение
активность
49. Поведение – особая форма деятельности, согласно мнению …
Б.Г. Ананьева
С.Л. Рубинштейна
В.Н. Мясищева
П.К. Анохина
50. Процесс перехода внутренних действий во внешний план при выполнении какой-либо деятельности называется …
51. Процесс, направленный на достижение цели, называется …
действием
операцией
мотивом
умением
52. Рассмотрим образ героя повести Гоголя «Шинель» Акакия Акакиевича Башмачкина. Служил он в некоем департаменте чиновником для переписывания казенных бумаг, и виделся ему в этом занятии целый разнообразный и притягательный мир. Окончив работу, Акакий Акакиевич тотчас шел домой. Наскоро пообедав, вынимал баночку с чернилами и принимался переписывать бумаги, которые он принес домой, если же таковых не случалось, он снимал копии нарочно, для себя, для собственного удовольствия. «Написавшись всласть, – повествует Гоголь, – он ложился спать, улыбаясь заранее при мысли о завтрашнем дне: что-то бог пошлет переписывать завтра». В образе А.А. Башмачкина просматривается механизм, который в психологии деятельности является ее важным побудителем. Как случилось, что переписывание казенных бумаг заняло центральное место в личности Акакия Акакиевича и стало смыслом его жизни? Как называется этот механизм?
53. Способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным, называется …
54. Способность осознанно выполнить конкретное действие, которая составляет основу мастерства, называется …
умением
привычкой
навыком
операцией
55. Установите соответствие между основными видами деятельности и их ключевыми характеристиками:
A.Игра
B.Обучение
C.Общение
D.Труд
E. вид деятельности, в процессе выполнения которой появляется материальный или идеальный продукт
F. вид деятельности, определяющий когнитивное развитие личности
G. вид деятельности, который первым возникает в ходе онтогенетического развития человека
H. вид деятельности, в ходе которой производятся предметы духовной и материальной культуры
56. … способности включают в себя знания, умения и навыки, связанные с общением и взаимодействием с окружающими людьми, межличностным оцениванием и восприятием, установлением контактов, налаживанием связей, нахождением общего языка, расположением к себе и воздействием на людей
Творческие
Коммуникативные
Практические
57. Владимир Михайлович … выделил четыре свойства темперамента, которые отвечают за: степень напряженности взаимодействия организма со средой; легкость переключения с одной программы поведения на другую; скорость исполнения текущей программы поведения; чувствительность к несовпадению реального результата действия с его акцептором
58. Возбудимость, тормозимость и … характеризуют быстроту перехода от одного когнитивного процесса к другому
59. Динамику психической жизни человека определяет …
темперамент
направленность личности
эмоциональность
интеллект
60. Для характеристики свойств темперамента … ввел в психологию понятия «экстраверсия», «интроверсия»
К. Юнг
Э. Кречмер
Б.М. Теплов
В.Д. Небылицин
61. Индивидуальные особенности личности, формирующиеся в течение жизни и влияющее на успешное выполнение деятельности, – это …
62. К врожденным индивидуальным особенностям личности относят …
темперамент
память
характер
способности
63. Качество личности, дающее возможность выполнять творческую деятельность на таком уровне, какой недоступен для других, – это …
гениальность
способности
одаренность
сензитивность
64. Люди с темпераментом … – слабо возбудимые, труднее входят в контакт и медленнее адаптируются в общении
65. Некоторые генетические анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы, являющиеся одним из условий, влияющих на успешное выполнение деятельности, – это …
способности
процессы
задатки
одаренность
66. Понятия «индивид» и «личность» так же соотносятся между собой, как понятия «задатки» и «…»
способности
умения
знания
индивидуальность
67. Психологическое описание «портретов» различных темпераментов впервые дал …
Гиппократ
Гален
И. Кант
Платон
68. Системно развивающееся в течение жизни человека качество психики, которое позволяет достигать незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми, – это …
гениальность
способность
одаренность
сензитивность
69. Совокупность свойств личности, закрепленных в привычных формах поведения и отражающих отношение человека к деятельности, к другим людям – это …
характер
темперамент
способности
направленность личности
70. Совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, относятся к свойствам …
71. Согласно мнению Б.Г. Ананьева, человеку как индивиду присуще такое свойство, как …
темперамент
мотивация
статус личности
индивидуальная лень
72. Соотношение динамических особенностей психики, проявляющиеся в интенсивности, скорости, силе нервных реакций индивида эмоциональной окраске его деятельности и взаимоотношений с окружающими – это …
темперамент
инертность
торможение
динамичность
73. Способности делятся на элементарные, сложные, общие, специальные, теоретические, практические, коммуникативные, предметно-деятельностные …
учебные, рабочие
учебные, творческие
специфические
74. Способности, встречающиеся не у всех и для которых, в большинстве случаев, требуется наличие определенных задатков, – это … способности
специфические
творческие
специальные
75. Существует зависимость между мотивацией человека и результатами выполнения им какого-либо серьезной деятельности. Например, школьник очень хочет выиграть олимпиаду по математике, мысль о награде не дает ему расслабиться всю неделю перед соревнованием. В результате школьник не может уснуть всю ночь, только и думает о том, как ему будут вручать приз. На самом деле олимпиаду выигрывает его друг, довольно успешный в математике, но совсем не озабоченный стремлением победить. Что за странный феномен обнаруживается в данном примере и о каком психологическом законе идет речь?
76. Талант – это …
способности, которые раскрываются в наиболее полной мере благодаря приобретению навыков и опыта
необычайно высокий уровень развития каких-либо способностей
наличие у человека с рождения задатков для лучшего развития способностей
77. Типы темперамента по Э. Кречмеру
шизотимик, циклотимик, иксотимик
лабильный, инертный, возбудимый
эндоморфный, мезоморфный, экзоморфный
сангвиник, холерик, флегматик
78. Установите соответствие между типом темперамента и его характеристикой:
A.Холерик
B.Сангвиник
C.Флегматик
D.Меланхолик
E. тенденция проявления бурных эмоций, резкой смены настроения, неуравновешенность и общая подвижность
F. подвижность, склонность к частой смене впечатлений, отзывчивость и общительность
G. медлительность, устойчивость, слабое внешнее выражение эмоциональных состояний
H. легкая ранимость, способность глубоко переживать даже незначительные события
79. Число операций, действий, движений, которое выполняет человек за единицу времени, характеризует … работы
80. Известно, что Вальтер Скотт, пораженный болезненным недугом, тем не менее, диктовал свои произведения. Усилиями воли он заставлял себя говорить. Увлекаясь особенно оживленными диалогами, писатель вскакивал с постели и, бегая по комнате, совершенно входил в роль своих героев, забывая о боли. Какие волевые особенности личности проявляются в описанном случае?
В описанном случае проявляется сильная воля.
В описанном случае проявляется внушаемость.
В описанном случае проявляется податливость.
81. Максимально допустимая величина внешнего раздражителя, при котором возникает ощущение, называется абсолютным верхним …
82. Минимально воспринимаемая разница между двумя стимулами – это …
константа Вебера
дифференциальный порог
двухточечный порог
относительный порог
83. Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира – это …
ощущение
восприятие
память
мышление
84. Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей – это …
ощущение
восприятие
память
мышление
85. Ошибочные восприятия реальных вещей или явлений называются …
86. Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон …
87. Понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним называется …
88. Процесс памяти, посредством которого осуществляется ввод информации в память, – это …
запоминание
воспроизведение
сохранение
реминисценция
89. Разработчик объективного теста для измерения умственного возраста, создатель шкалы интеллектуальных способностей школьников, предтеча использования тестовых технологий в педологии – это …
Льюис Термен
Альфред Бине
Дэвид Векслер
Джой Гилфорд
90. Расположите в правильной последовательности этапы сложного волевого действия:
1 осознание цели и ряда возможностей достижения цели
2 появление мотивов, борьба мотивов и выбор
3 принятие одной из возможностей в качестве решения и осуществление принятого решения
4 преодоление внешних препятствий при осуществлении принятого решения и достижении поставленной цели
91. Расположите процессы памяти, выделенные в зависимости от их функций (в порядке их протекания):
1 запоминание
2 сохранение
3 актуализация
4 забывание
5 реминисценция
92. Свойство внимания, отражающее способность человека выполнять несколько видов деятельности одновременно, – это …
93. Свойство восприятия, тесно связанное с мышлением и пониманием сущности предметов, называется …
94. Связь, сцепление двух представлений, когда одно, появившись, вызывает в сознании другое, – это …
ассоциация
галлюцинация
интроспекция
рефлексия
95. Сенсорное явление, соощущение (например, зрительно-слуховые ощущения), – это …
идиосинкразия
рефлекс
сенсибилизация
синестезия
96. Согласно Ивану Петровичу …, в качестве простейшей формы внимания рассматривают так называемый ориентировочный рефлекс – непроизвольную реакцию организма на новизну раздражителя
97. Создатель первой шкалы интеллекта для взрослых, автор модифицированного теста для диагностики интеллекта детей и взрослых ? это …
Жан Пиаже
Альфред Бине
Дэвид Векслер
Джой Пол Гилфорд
98. Теория метафоры «волны внимания» в психологии внимания принадлежит Эдварду Брэдфорду …
99. Умственная операция отвлечения от единичного, несущественного и выделения общего, существенного ? это …
абстракция
ассоциация
дедукция
дискурсия
100. Установите соответствие между психическим процессом и его определением:
A. Сохранение
B. Воспроизведение
C. Ассоциация
D. Абстракция
E. способность удерживать материал в памяти в течение длительного периода вплоть до момента его актуализации при воспоминании
F. процесс, при котором актуализируются запечатленные в прошлом опыте мысли, образы, чувства, движения
G. связь, сцепление двух представлений, когда одно, появившись, вызывает в сознании другое
H. умственная операция отвлечения от единичного, несущественного и выделения общего, существенного
101. Установите соответствие между свойством внимания и его характеристикой:
A.Распределение внимания
B.Объем внимания
C.Устойчивость внимания
D.Концентрация внимания
E. характеризуется удержанием в сфере внимания одновременно нескольких объектов, что предполагает его концентрацию не в одном, а как минимум в двух фокусах
F. измеряется количеством объектов, которые могут одновременно находиться в поле внимания (ясного видения)
G. отличается длительностью времени, в течение которого сохраняется сосредоточенность внимания на объекте
H. характеризуется степенью сосредоточенности сознания на объекте и выражает интенсивность связи субъекта с объектом
102. Установите соответствие между теориями эмоций и именами их авторов:
A.Таламическая теория
B.Гормическая теория
C.Когнитивно-физиологическая теория
D.Теория когнитивного диссонанса
E. В. Кеннон и Ф. Бард
F. У. Макдугалл
G. С. Шехтер
H. Л. Фестингер
103. Фамилия автора кубической модели интеллекта и понятия дивергентного мышления, обнаруженного у склонных к нестандартному мышлению людей, ? …
104. Физиологической основой ощущений являются специальные нервные механизмы – …, функции которых включают разложение на отдельные элементы сложных воздействий, исходящих от внешней или внутренней среды, и их различение (по Павлову И.П.)
акцепторы
анализаторы
импульсы
рефлексы
105. «Божественный Амур получил в жены земную царскую дочь с условием, что она никогда не будет видеть лица своего загадочного супруга. Она забыла и нарушила данный богам запрет: ночью зажгла светильник, восхищенно посмотрела на юного бога, не заметив горячей капли масла, упавшей на нежную кожу Амура, и он исчез… Вернуть мужа царская дочь смогла, лишь пройдя множество испытаний…». Изучите приведенный отрывок. Верно ли, что имя героини мифа – Мнемозина, а предметом исследования психологии на данном периоде исторического развития является сознание?
106. «Известно, что основой человека как личности является его собственная активность. Она не тождественна деятельности. Активность и деятельность независимы друг от друга; деятельность в отличие от активности символична и имеет предметный характер; активность проявляется в отношениях, в которые включается и которые выстраивает человек, выполняя некоторую деятельность». Найдите ошибку в данном тезисе.
107. «Подготовка психолога должна начинаться с его собственного воспитания и образования. Практике психологии можно научиться только на практике… Психологии невозможно научить только лекциями и книгами…, необходима творческая осознающая практика…».Кто является автором данного высказывания?
108. «Форма активного взаимодействия, в ходе которого животное или человек целесообразно воздействует на объекты окружающего мира и за счет этого удовлетворяет свои потребности. В данную задачу включено обследование окружающего мира и формирование образа ситуации в соответствии с условиями стоящей перед ним задачи. Если для животных характерно то, что они способны ориентироваться только на внешние, непосредственно воспринимаемые аспекты окружающего, то для человека характерна ориентация на символические формы представлений предметных взаимоотношений…».В теории деятельности А.Н. Леонтьева в качестве структурных элементов предложены деятельность, действие и операция. Определите, о каком элементе (или о каких элементах) идет речь в приведенном отрывке.
109. В модели иерархической структуры личности отечественный психолог К.К. Платонов выделил четыре подструктуры. Он представил личность в виде своеобразной пирамиды, в основании которой находятся те или иные потребности человека. По мнению Платонова, каждый следующий уровень в процессе индивидуального развития человека надстраивался над предыдущим, и складывался в целостную картину личностного роста. При этом высшие уровни, с одной стороны, зависели от низших, а с другой – активно детерминировали их. Детализируйте каждый уровень и укажите подструктуры, которые являются источником психосоциального развития личности.
110. Во время Великой Отечественной войны на одном из участков фронта советские бойцы увидели, как наш бомбардировщик совершил вынужденную посадку. Когда к нему подбежали, все члены экипажа самолета лежали без признаков жизни. Окровавленный летчик сидел, вцепившись в штурвал. Ноги его нажимали на тормоза. Видно было, что последним движением левой раненой руки он ударил по выключателю зажигания, чтобы остановить мотор и не вызвать пожара при неудачной посадке… Через некоторое время, уже в медпункте, летчик, придя в себя, сквозь стиснутые зубы сказал: «Задание выполнено… Как экипаж? Самолет цел?» – и вновь потерял сознание. К какому виду поведения относятся описанные действия летчика?
111. Дима только научился ездить на велосипеде и был новичком в этом деле. Достаточно было ему просто подумать о том, что он сейчас упадет, как Дима действительно падал. Какие волевые особенности личности проявляются в описанном случае?
112. Как показывают исследования, проведенные с детьми различного возраста, только после трех лет ребенок может безошибочно выполнять действие по словесной инструкции типа «когда будет гореть зеленая лампочка – нажать на мячик, когда красная – не надо нажимать». Какие волевые особенности личности проявляются в описанном случае?
113. Подросток Василий (13 лет) зарегистрировался в социальной сети «Вконтакте». Одним из первых его действий была попытка войти в состав группы своего класса – 7 «В». Однако группа была закрытой, и Васе нужно было подождать некоторое время, пока его заявку рассмотрит администратор (его одноклассник Олег, с которым у подростка были очень неоднозначные отношения). Пока его заявка находилась на рассмотрении, Вася посетил другие группы, связанные с его школой. Он вступил в несколько групп, имеющих открытый статус, в том числе в группу параллельного класса, с которым у 7 «В» были очень напряженные отношения, часто доходящие до конфликтов и стычек. Через некоторое время Василию пришел ответ от Олега по поводу рассмотрения его заявки на членство в сообществе. В письме было сказано, что Василий предал класс и недостоин быть участником виртуального сообщества 7 «В». Вступить в группу, естественно, ему не разрешили. На его странице начали регулярно появляться обидные комментарии, написанные несколькими друзьями Олега – его одноклассниками. Отношения с классом в «реальном мире» также испортились, с подростком практически никто не общался. Он остался в одиночестве. Классный руководитель, заметив проблемы в отношениях Васи и класса, попыталась выяснить причину бойкота, но ничего не добился. В конце концов педагог решил обсудить эту проблему на классном часу. К сожалению, изменить ситуацию опять не получилось. Более того, отношение класса к Василию стало еще более негативным. На следующий день после классного часа его избил Олег со своими друзьями, обвинив перед этим в доносительстве. Как можно охарактеризовать мотивацию подростка, связав ее с темпераментом холерика? Укажите наиболее адекватную стратегию взаимодействия, учитывая особенности данного темперамента.
114. Показатели интеллектуальных тестов имеют отрицательную корреляцию с такой личностной чертой, как тревожность. Лонгитюдные исследования также подтвердили, что существует обратная зависимость между изменениями в уровне тревожности и изменениями в выполнении тестов достижений и тестов интеллекта. Как это не покажется странным, но данные ничего не говорят о направлении причинных связей. Как точнее объяснить направление причинных связей? Какие типы людей будут чаще демонстрировать эту связь?
115. Психолог предлагает ученикам запоминать список слов, воспроизводить его, изучать список еще раз, снова воспроизводить и так далее несколько раз. Он хочет проверить, будут ли эти слова по ходу эксперимента запоминаться в одной и той же последовательности и как эти слова будут группироваться в памяти участников. Определите, какой исследовательский метод используется в данном примере.
116. Студент получил свою работу после проверки. В ней учитель подчеркнул предложение, в которым ученик допустил ошибку. Текст ученика был следующим: «Фрейд различал три уровня или сферы психической жизни (Ид, Эго и Супер-Эго), между которыми постоянно происходят внутренние конфликты. Эго руководствуется принципом реальности; в его функции входит планирование, принятие решений, обеспечение безопасности. Эго тормозит, сдерживает влечения до появления условий во внешней среде. Ид руководствуется принципом удовольствия, объединяет биологические влечения и потребности, требуя немедленного удовлетворения. Ид следит за нормами, ценностями, стандартами поведения, выбирая из всего многообразия предложенного что хорошо, а что плохо». Какое предложение содержит ошибку и было подчеркнуто учителем?
117. Та или иная деятельность может начать играть решающую роль в психологических новообразованиях, возникающих в ходе онтогенетического развития человека. Один из видов деятельности является ведущей деятельностью школьного возраста, в рамках которой происходит контролируемое присвоение основ социального опыта, прежде всего в виде интеллектуальных основных операций и теоретических понятий. О каком виде деятельности идет речь? Охарактеризуйте этот вид деятельности.
118. Человеку страшно хочется пить. Он подходит к водоему, готов зачерпнуть воды и выпить ее. Но ему говорят: «В этом водоеме обнаружен холерный эмбрион, имейте это в виду». Человек выливает воду и идет дальше. Какая функция воли проявляется в описанной ситуации?
119. Черты личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственно врожденных задатков, формируются путем воспитания и отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание. О какой подструктуре личности идет речь, и в чем ее особенность?