Онлайн тесты на тему "Педкампус | Онлайн тесты | Методика развития речи и обучение русскому языку детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС"

Тестовое задание по педагогике. На тему: "Методика развития речи и обучение русскому языку детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС". Было выполнено на зачёт. Набрано 65 балла из 100. После оплаты вы сможете скачать готовые ответы по тесту . Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ

Описание работы

1.Какие приемы в построении учебной деятельности учащихся позволят обеспечить прочность знаний?
разнообразие упражнений
осознанное усвоение материала
многократность закрепления изученного материала
актуализация учебного материала

2.Отметьте типичные характеристики речевого развития детеи? с интеллектуальнои? недостаточностью:
различие между пассивным и активным словарем
большая распространенность предложении?
использование сложносочиненных и сложноподчиненных конструкции?
чрезмерное сужение значения слова
чрезмерное расширение значения слова
пропуск слов, словосочетании?, необходимых для построения фразы

3.Укажите верные утверждения:
дифференцированныи? подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно небольшои? отрезок времени
применительно к одной группе учащихся дифференцированныи? подход может использоваться в течение длительного срока
применительно к одной группе учащихся дифференцированныи? не подход может использоваться в течение длительного срока
дифференцированныи? подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно большои? отрезок времени

4.Какой тип текста представляет собой сообщение о событиях и явлениях, развертывающихся во времени?
описание
нет правильного ответа
повествование
рассуждение

5.Какой принцип обучения русскому языку и развития речи реализуется с помощью таких методов, как: анализ и синтез, конкретизация и обобщение, сравнение и классификация?
принцип элективной мотивации языковои? и речевои? деятельности учащихся
принцип коммуникативнои? направленности обучения
принцип взаимосвязи устнои? и письменнои? форм речи
принцип единства развития речи и мышления

6.Для сохранения в памяти учащихся последовательности развития событии? используются такие смысловые вехи, как:
собранныи? наглядныи? материал, расположенныи? в порядке хода экскурсии
план
серия картин
опорные слова

7.Укажите, какие функции выполняет слово:
коммуникативную
когнитивную
номинативную
фонетическую

8.При реализации принципа дифференцированного подхода:
учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными
применение индивидуальных приемов работы с детьми крайне затруднительно
применение индивидуальных приемов работы с детьми возможно
не учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными

9.Какой тип текста, как правило, не имеет сюжета и деи?ствующих лиц?
нет правильного ответа
рассуждение
повествование
описание

10.Укажите верные утверждения:
нарушение абстрактного мышления вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведении?
Элементарность курса грамматики и правописания не исключает научность материала и систематичность его изложения
Элементарность курса грамматики и правописания, а также тех знании?, которые учащиеся получают на уроках развития устнои? речи и чтения, исключает научность материала и систематичность его изложения
нарушение абстрактного мышления не вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведении?

11.С целью обеспечения доступности учебного материала русскому языку его отбирают на основе следующих критериев:
Связь с жизнью детеи?
Научно-формальное изложение учебного материала
Уровень научнои? обобщенности
Концентризм в подаче учебного материала

12.На реализацию какого принципа обучения русскому языку и развития речи направлены следующие упражнения: 1) чтение предложении?, записанных на доске, с интонациеи?; 2) установление порядка следования предложений; 3) Составление из простых предложении? сложных; 4) Расстановка знаков препинания, выделение главных членов предложения?
принцип взаимосвязи устнои? и письменнои? форм речи
принцип обязателной мотивации языковои? и речевои? деятельности учащихся
принцип единства развития речи и мышления
принцип коммуникативнои? направленности обучения

13.Минимально значимая единица коммуникативного уровня, которая характеризуется грамматической организованностью, смысловои? и интонационнои? законченностью - это:
предложение
слово
буква
абзац

14.Классическое распределение учеников в классе на три группы - сильные, средние, слабые - позволяет:
провести диагностику прогресса в обучения в зависимости от уровня знаний
применить принцип дифференцированного обучения
точно выбирать средства коррекционного воздеи?ствия
реализовать индивидуальный подхолд

15.При обучении русскому языку необходимо учитывать следующие принципы:
элективная мотивация языковои? и речевои? деятельности учащихся
дезинтеграция устнои? и письменнои? форм речи в процессе их развития
формирование чувства языка и опора на него в учебнои? деятельности детеи?
коммуникативная направленность обучения

16.Какая характеристика текста достигается за счет использования лексико-грамматических и интонационных средств?
цельность
связность
актуальность
полнота

17.Укажите, какие задачи решаются на уроках русского языка в течение всего периода обучения?
исправление дефектов речи и отработка произносительных навыков
коррекция недостатков и развитие диалогическои? и монологическои? форм устнои? речи
обогащение, уточнение и активизация словарного запаса
развитие умения грамматически правильно оформлять предложения

18.Укажите верные утверждения:
дифференцированныи? подход может сочетаться с фронтальнои? работои? класса дифференцированныи? подход не может сочетаться с индивидуальным, но может сочетаться с фронтальнои? работои? класса
дифференцированныи? подход не может сочетаться ни с индивидуальным подходом, ни с фронтальнои? работои? класса
дифференцированныи? подход может сочетаться с индивидуальным

19.Какой тип текста наиболее близок к научному?
рассуждение
повествование
описание
нет правильного ответа

20.В каких аспектах (на каких уровнях) владения языком может проявляться его интуитивное усвоение?
стилистическом
синтаксическом
фонетическом
морфологическом