Тесты на тему "Поликультурное образование Витте Ответы на тесты 1-3"

Тесты были сданы в 2024 году.
Представлены ответы на большинство вопросов из тестов 1-3 по предмету "Поликультурное образование" для студентов Витте.
Средний набранный балл за тесты 95 из 100 (Скриншот прилагаю).
ВНИМАНИЕ! Покупайте работу, только убедившись, что ваши вопросы совпадают с представленными ниже. Для этого рекомендую сначала запустить тест и сверить хотя бы несколько вопросов.

Описание работы

Поликультурное образование фокусируется на нескольких педагогических принципах:
Выберите один или несколько ответов:
• воспитание для сосуществования социальных групп различных рас, религий, этносов и пр.
• воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств
• защита культурно-образовательных интересов
• воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству

Что подразумевается под парадигмой ассимиляции?
Выберите один ответ:
• «скрытый» расизм
• «мягкая» дискриминация
• предусматривает разграничение культурного многообразия и монокультурности, создание «плюралистической дилеммы»
• исходит из неприятия многокультурности и необходимости реставрации монокультурного общества с главенством ценностей доминирующего этноса

Субъектам поликультурного образования присущи три основные характеристики (выберите что не подходит):
Выберите один ответ:
• статус национального меньшинства или большинства
• неприятие многокультурности
• культурная общность
• языковая общность

Поликультурное образование преследует 3 группы целей, которые можно обозначить понятиями «плюрализм», «равенство» и «объединение»:
Выберите один или несколько ответов:
• о формировании в духе общенациональных политических, экономических, духовных ценностей
• об уважении и сохранении культурного многообразия
• о поддержке равных прав на образование и воспитание
• развитие и процветание доминирующей культуры

Что подразумевается под парадигмой аккомодации?
Выберите один ответ:
• предусматривает разграничение культурного многообразия и монокультурности, создание «плюралистической дилеммы»
• «мягкая» дискриминация
• «скрытый» расизм
• исходит из неприятия многокультурности и необходимости реставрации монокультурного общества с главенством ценностей доминирующего этноса

История поликультурного образования в Америке наиболее полно представлена в работах, каких авторов?
Выберите один или несколько ответов:
• К. Гранта
• О. Хаксли
• Дж. Бэнкса
• К. Кортеса

Кроме понятия «поликультурное образование», используются и другие понятия: (что не лишнее):
Выберите один ответ:
• двукультурное образование
• поликультурное воспитание
• межкультурное образование
• интеркультурное образование

Идея эгалитаризма предлагает, что:
Выберите один ответ:
• равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности
• все дети равны от рождения, и предлагает сосредоточиться на принципах единообразного воспитания
• что следует свести до необходимого минимума равенство и максимально учитывать различия субъектов воспитательного воздействия
• система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора

А.Н.Джуринский считает, что поликультурное образование преследует три группы целей, обозначаемые понятиями. Какими понятиями они обозначаются?
Выберите один или несколько ответов:
• «равенство»
• «объединение»
• «плюрализм»
• «инкультурация»

Демократическая система воспитания предполагает ориентацию на ряд важных педагогических условий:
Выберите один ответ:
• что следует свести до необходимого минимума равенство и максимально учитывать различия субъектов воспитательного воздействия
• система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора
• равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности
• все дети равны от рождения, и предлагает сосредоточиться на принципах единообразного воспитания

Процесс движения информации в системе межкультурной коммуникации включает в себя: (установите последовательность этого процесса):
• интерпретацию события
• интерпретацию сообщения
• отбор событий для отображения
• кодирование сообщения
• анализ среды
• передачу сообщения
• декодирование сообщения
• отбор в память
• прием сообщения

Целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов) – это ___.

Совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним – это ___.

Процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества – это ___.

Установите последовательность ступеней возможного движения образования в США к реализации идеи поликультурности, по мнению Дж.Бэнкса:
• Преимущественно еврокультурный компонент воспитания и обучения дополнен ценностями малых меньшинств.
• При воспитании и обучении устанавливается баланс ценностей культур различных этнических групп.
• Воспитание и обучение исключительно на европейских ценностях.
• В
• А
• С

Установите соответствие между типом образовательной компетенции и её определением:
• Компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
• Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
• Владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
• Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
• коммуникативные компетенции
• ценностно-смысловые компетенции
• учебно-познавательные компетенции
• социально-трудовые компетенции

Установите последовательность форм международного сотрудничества:
• Институциональное партнёрство.
• Индивидуальная мобильность.
• Мобильность образовательных программ и институциональная мобильность.
• Интеграция в учебные программы международного измерения и образовательных стандартов.

Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН (знания, умения, навыки), развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов – это ___.

Поликультурное воспитание находится в центре внимания педагогов Западной Европы. Тема поликультурного воспитания остается одной из центральных на конференциях Европейского общества сравнительной педагогики (ЕОСП) начиная с 1988 г. Многие педагоги с тревогой отмечают рост националистических настроений в сфере воспитания, особенно среди этнических меньшинств. Они видят проявление подобного этноцентризма в неприязни коренных меньшинств как к доминирующим этническим группам, так и к новым субкультурам мигрантов. Его истоки усматриваются в последствиях образовательной ассимиляции и «культурного геноцида» этнических меньшинств. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.
Поликультурное образование в Европе – это:
• процесс и результат целенаправленной подготовки учащихся к постоянному взаимодействию в построении интегрированного изменяющегося сообщества на основе развития способности воспринимать фактор наличия культурного разнообразия в обществе как перспективный ресурс
• это образование, которое подчеркивает роль этнокультурных или расовых особенностей и различий учащихся
• это образование, которое возникло в ситуации наличия в обществе двух или более культур и стремилось обеспечить признание различий
• нет вариантов ответов
Межкультурное образование. Такое название получило образование, учитывающее культурное многообразие и готовящее учащихся к межкультурному взаимодействию, в:
• Европе
• России
• США
• нет вариантов ответов
Решение какой проблемы из перечисленных ниже необходимо для организации эффективного поликультурного образования, исходя из опыта европейских стран:
• обеспечения признания ценности межкультурного взаимодействия в обществе со стороны педагогов, представителей властей, родителей и широкой общественности
• определения структуры личности, гармонично идентифицирующей себя с культурой определенной социальной группы, интегрируемого общества региона, определенного государства или федерации
• подготовки межкультурно-компетентных педагогов, умеющих пробудить в учащихся любопытство к познанию иной культуры и учитывать возможности взаимодействия, взаимопроникновения и взаимодополнения культур
• все названное
Каковы риски внедрения европейского опыта поликультурного образования в практику российского образования:
• отсутствие в обществе устойчивых традиций межкультурного взаимодействия, когда у граждан превалирует значительный опыт «замыкания» внутри своей культуры с противопоставлением ей других культур как «плохих»
• растущий страх субъектов образования перед иммигрантами - пассивность или противодействие вовлечению родителей из числа мигрантов в повседневную жизнь образовательных учреждений;
• опасение населения за размывание традиционной этнокультурной идентичности у подрастающих поколений
• все названное

В США важнейшей задачей поликультурного образования является устранение любого вида дискриминации, в первую очередь, по расовому признаку, что, по словам американских исследователей, служит основной причиной неравенства возможностей белых и цветных граждан в экономической, политической, социальной и образовательной сферах. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.
«Глобальное (интернациональное) образование» в США – это:
• это образование, которое рассматривает специфику различных стран, стили жизни граждан, формы правления, особенности национальных и этнических культур в этих странах, но не фокусируется специально на изучении этносов и вопросов полиэтничности
• это образование, которое направлено на изучение и освоение этносами своей родной культуры, языка, истории, литературы, музыки и т.д. при одновременном изучении культуры большинства
• которое направлено на воспитание уважения, толерантности, умения жить и сотрудничать с представителями других этносов, религий, культур, рас на основе знания и понимания различий и общности человеческих ценностей
• все названное
Сущность поликультурного образования в США заключается в следующих признаках:
• это такая организация образования, при которой представители разных культур, находясь одновременно в одних и тех же образовательных учреждениях, получают равные права к качественному образованию с целью подготовки к жизни в справедливом поликультурном обществе, в котором каждая из культур признается равноценной
• это такое содержание образования, которое демонстрирует разные культурные традиции и в результате формирует у учащихся мировоззрение, в котором культурное многообразие становится естественной социальной нормой и непреходящей личностной ценностью
• это такое педагогическое сопровождение, которое, учитывая культурные особенности учащихся и родителей - представителей разных культур, приводит к максимально высокому развитию мотивации, интеллекта, способностей и личности каждого ученика с целью обеспечения равных возможностей для построения карьеры и достижения устойчивости общества через наличие представителей всех культур во всех общественных структурах
• все названное
Первый этап развития поликультурного образования в США:
Середина 1950-х – середина 1960-х гг.
• 1930-1940 гг.
• 1940-1950 гг.
• 1960-1970 гг.
Третий этап развития поликультурного образования в США:
Середина 1950-х – середина 1960-х гг.
• 1930-1940 гг.
• 1940-1950 гг.
• 1960-1970 гг.

В какой стране сняты явные барьеры на пути получения образования для чернокожего населения?
Выберите один или несколько ответов:
• России
• Канаде
• Великобритании
• США

Субъектами поликультурного воспитания являются:
Выберите один или несколько ответов:
• ведущий этнос
• человек
• малые этносы
• представители субкультур

Что является важнейшим институтом общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества?
Выберите один ответ:
• стратегией обучения
• система воспитания
• система коммуникации
• система образования

Закрытость в отношении доминирующих наций и других малых этнических групп – это:
Выберите один ответ:
• «мягкая» дискриминация.
• «скрытый» расизм
• этноцентризм малых этнических групп
• кросскультурное образование

Развитие системы поликультурного образования является неотъемлемой частью:
Выберите один ответ:
• частной стратегией этноса
• общей стратегии культурного развития
• система коммуникации
• стратегией обучения

В России злободневность теоретической и практической разработки поликультурного воспитания обострена по крайней мере тремя серьезными обстоятельствами: (что не соответствует):
Выберите один ответ:
• усилением процессов национально-культурного самоопределения народов Российской Федерации
• социально-демографическими подвижками, вызванными массовым притоком беженцев и иммигрантов из бывших республик СССР
• кризисом идей и опыта социалистического интернационального воспитания
• ученые-педагоги, школьные учителя сами придумывают актуальность темы для общества

Определите соответствие подходов:
• Выявить актуальные свойства личности педагога-профессионала как саморазвивающегося субъекта воспитательных отношений и педагогической деятельности.
• Исследовать сущность, средства и способы педагогической деятельности, обеспечивающей реализацию этих ценностей.
• Позволяет определить ценности, на которые ориентируется педагогика как наука о воспитании.
• аксиологический
• деятельностный
• личностный

Установите последовательность шести мощных толчков, которые получила культура за время ее существования, ускоряющих развитие:
• Небывалое в истории распространение туристической индустрии.
• Возникновение человеческой речи.
• Появление письменности, позволившее человеку вступать в коммуникацию с другими людьми, не находящимися с ним в непосредственном контакте.
• Распространение телевидения вместе с сопутствующими изобретениями (спутниковое и кабельное телевидение, видеомагнитофоны и телефаксы, видеотексты и видеотелефоны).
• Сотовая связь, пейджеры и особенно сеть Интернета.
• Развитие книгопечатания, предоставившее возможность множеству людей получить доступ к знаниям и тем самым приобщиться к культуре.

Установите последовательность этапов переговоров для разрешения конфликта в поликультурном образовании:
• Подготовка к началу переговоров (до открытия переговоров).
• Поиск взаимоприемлемого решения (психологическая борьба, установление реальной позиции оппонентов).
• Завершение (выход из имеющегося кризиса или переговорной безысходности).
• Предварительный выбор позиции (первоначальные заявления участников об их позиции в данных переговорах).

Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями – это ___.

Установите соответствие между основным понятием и его содержанием:
• Уважение и сохранение культурного многообразия.
• Воспитание позитивного отношения к культурным различиям.
• Освоение культуры собственного народа.
• Воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств.
• задача поликультурного образования
• принцип поликультурного образования
• функция поликультурного образования
• цель поликультурного образования

Установите соответствие стратегий интернационализации высшего образования:
• В рамках данной стратегии образовательные услуги предлагаются на полностью платной основе и не предусмотрено предоставление государственных субсидий.
• Реализация таких программ осуществляется через специальные агентства или сеть агентств и организаций.
• Поощряет получение высшего образования за рубежом или в вузах – поставщиках иностранных образовательных услуг.
• Реализация данной стратегии осуществляется через поддержку студенческой и академической мобильности, путем предоставления стипендий и реализации программ академических обменов, а также программ, направленных на создание институциональных партнерств в сфере высшего образования.
• Стратегия получения дохода [Revenue-generating approach]
• Стратегия привлечения квалифицированной рабочей силы [Skilled migration approach]
• Согласованный подход [Mutual understanding approach]
• Стратегия расширения возможностей [Capacity building approach]

Вербальная речевая деятельность включает четыре аспекта, установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:
• Восприятие речевых акустических сигналов и их понимание.
• Расшифровка графических символов и понимание их значений.
• Отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.
• Зашифровка речевых сигналов с помощью графических символов.
• говорение
• слушание
• письмо
• чтение

После распада СССР, краха стратегии создания «исторической общности — советского народа» новые государства, возникшие на постсоветском пространстве, поставлены перед нарастающей проблемой педагогических решений поликультурности. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.
Укрепление сотрудничества с трудящимися разных стран в «борьбе за дело коммунистической партии» против буржуазии всех стран – это:
• «интернациональное воспитание»
• «пролетарский интернационализм и социалистический патриотизм»
• «многонациональное образование»
• нет вариантов ответов
Формирование у населения установок дружбы с «братскими» народами СССР – это:
• «интернациональное воспитание»
• «пролетарский интернационализм и социалистический патриотизм»
• «многонациональное образование»
• нет вариантов ответов
Создание и функционирование разных «национальных учебных заведений» и «национальные классов» в отдельных школах, в которых часть образования осуществлялась на национальных языках:
• «интернациональное воспитание»
• «пролетарский интернационализм и социалистический патриотизм»
• «многонациональное образование»
• нет вариантов ответов
Термин «поликультурное образование» начал использоваться в отечественной педагогике в:
• в 1970-е гг.
• в 1980-е гг.
• в 1990-е гг.
• в 2000-е гг.

Проанализируйте тип аксиологических концепций, выделенный В. И. Гинецинским о природе педагогических ценностей с позиции представителей различных аксиологических концепций: Подход к аксиологической проблематике, выработанный на основе диалектико-материалистической философии, делает акцент на социально-исторической, экономической и классовой обусловленности системы ценностей. Носителем системы ценностей является общество, но это общество должно быть само охарактеризовано в имманентной присущей ему динамике, имеющей свои социально-экономические механизмы. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о сущности и состоянии поликультурного обучения и воспитания, ответьте на вопросы.
К визуальным средствам общения относится:
• поза
• смех
• запах
• ритм
Под этнической ценностью понимается:
• группа людей, объединенных общностью происхождения и различных наследственных особенностей: строения тела, формы волос, пигментации кожи, волос, глаз и т.д.
• исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающая общими относительно стабильными особенностями языка, культуры, психики, а также осознанием единства и отличия от других подобных образований (самосознанием), фиксированным в самоназвании
• система ценностей, жизненных представлений, образцов поведения, норм, совокупность способов и приемов человеческой деятельности, объективированных в предметных материальных носителях (средствах труда, знаках) и передаваемых последующим поколениям
Культура, базирующаяся на письменной традиции, профессиональной литературе, искусстве, открытая для внешних влияний, но сохраняющая при этом этническую самобытность, называется:
• национальной
• массовой
• потребительской
• популярной
Согласно аксиологическому подходу «поликультура» - это:
• мир ценностей
• мир человека
• мир разума
• мир символов

Какие темы уроков позволяют включить элементы поликультурного образования в уроки изобразительного искусства?
Выберите один или несколько ответов:
• фонари в городе
• осенний лес
• костюмы народов мира
• цирк
• японский веер

Поликультурное образование рассматривается как объективная необходимость. Дж. Бэнкс и К. Кортес выделяют 4 группы педагогических результатов, которые обеспечивает поликультурализм (выберите неправильный ответ):
Выберите один ответ:
• вхождение на равных представителей меньшинств в глобальное общество
• защита культурно-образовательных интересов
• приоритет доминирующей культуры
• осведомленность о культурах среди учащихся и педагогов

Какие формы работы можно организовывать со школьниками в рамках поликультурного образования?
• Выберите один или несколько ответов:
• посещение национальных музеев, театров
• проект «Великие люди народа»
• классный час «Здоровый образ жизни»
• стенгазета «Сбережём планету от пожаров»
• эссе «Моя семья»

Механизм реализации воздействия или взаимодействия не коммуникативным способом, а с применением силы, принуждения (драка, заключение в тюрьму, война и т.д.) есть:
Выберите один ответ:
• страх
• коэрция
• диктат
• фильтр-барьер

Американские авторы определяют поликультурное образование как:
Выберите один или несколько ответов:
• идею и движение за реформирование
• реформаторское движение
• объединение
• идею, концепцию, философию

Выделяют три основных вида межкультурной коммуникации (выберите лишнее):
Выберите один ответ:
• невербальную
• паравербальную
• вербальную
• массовую

Критериями сформированности поликультурных ценностей школьника являются следующие показатели:
Выберите один или несколько ответов:
• проявление ответственного поведения и позитивного взаимодействия с окружающим миром
• расширение кругозора, развитие общей культуры учащихся
• бережное отношение к природным ценностям
• знание особенностей национальной кухни разных народов
• сформированность ценностных ориентаций (готовность проявлять сострадание и радость)

Особое внимание уделял индивидуализации и предложил рассмотрение личности в трех ипостасях:
Выберите один ответ:
• П.А. Лавров
• Л.Н. Гумилева
• К. Маркс
• Н.Н. Михайловский

Идеология этноцентризма, национализма и расизма представляет для поликультурного образования:
Выберите один ответ:
• значительную опасность
• равные возможности обучения
• опасности нет
• защиту культурно-образовательных интересов

Специфическими целями поликультурного образования и воспитания в начальной школе являются:
Выберите один или несколько ответов:
• привлечение детей к занятиям в национально-культурных центрах
• развитие толерантного отношения к представителям иной культуры
• зарождение любви к своему народу, к родной земле
• ознакомление детей с национальными традициями и ценностями российской и мировой культуры
• знакомство с трудами выдающихся учёных о проблеме поликультурного образования

Установите соответствие между стратегией аккультурации и их значениями:
• Принятие ценностей и норм иной культуры, при этом отказ от своих норм и ценностей.
• Идентификация как со старой, так и с новой культурой.
• Потеря идентичности с собственной культурой и отсутствие идентификации с культурой большинства.
• Отрицание чужой культуры при сохранении идентификации со своей культурой.
• маргинализация
• ассимиляция
• сепарация
• интеграция

Антипод поликультурного воспитания – педагогика ___, проявляется в виде идеологии расизма и гипертрофированного национализма, которым присущи представления превосходства одной этнической группы над другой.

Установите последовательность иерархичной структуры коммуникативных потребностей по Л.И. Марисовой:
• В другом человеке и взаимоотношениях с ним.
• В принадлежности к социальной общности.
• В сопереживании и сочувствии.
• В заботе, помощи и поддержке со стороны других.

Культурная ___ - это степень различий между родной культурой и той, к которой адаптируется человек.

Личность является объектом изучения ряда наук, и, прежде всего философии, психологии и социологии. Установите соответствие между науками в изучаемой ими личность, раскрывающими различные аспекты процесса развития:
• С точки зрения устойчивой целостности психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей и т.д.
• Выделяет в личности общественно-типическое и предполагает не простое рассмотрение личности во всем ее многообразии, а изучение ее как совокупности общественных отношений, т.е. как продукта общества.
• Рассматривает личность с точки зрения ее положения в мире как субъекта деятельности, познания и творчества.
• философия
• социология
• психология

___ культура рассматривается как часть общечеловеческой культуры, имеющая своим содержанием мировой педагогический опыт, как смена культурных эпох и соответствующих им педагогических цивилизаций, как история педагогической науки и образования, как смена образовательных парадигм.

Одновременное приобретение знаний и соответствующего воспитания, «передача более точной и совершенной информации при уважении к группам меньшинств, преодолении предубеждений и поощрении терпимости, улучшении академических достижений учащихся из меньшинств, содействии достижению идеалов демократии и плюрализма» - ___ образование.

В основе социально-психологической наблюдательности лежат различные виды сензитивности. Установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:
• Выбор и использование наиболее адекватных теорий для более точного понимания и прогнозирования поведения людей.
• Понимание уникальности каждой личности и дистанцировании ее от общих характеристик групп.
• Понимать представителей различных социальных общностей и прогнозировать их поведение.
• Способность воспринимать собеседника с одновременным запоминанием содержания характеристик личности и ситуации общения.
• наблюдательная сензитивность
• теоретическая сензитивность
• идеографическая сензитивность
• номотетическая сензитивность

Социализация (от лат. socialis - общественный) - процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование. Система образования - важнейший институт общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.
Что обычно понимается под термином «индустриализация»:
• исторический процесс повышение роли городов в развитии общества
• процесс создания крупного машинного производства в экономике
• объединение в целое, каких либо частей или элементов
• переход от традиционного общества к индустриальному
Поликультурное образование - это отражение такой тенденции в образовании как:
• рост ценности личности каждого отдельного человека с признанием его культурных особенностей (преодоление тенденций авторитаризма и разделения культур на «главные» и «второстепенные»)
• актуализация и рост разнообразия культурного взаимодействия (массовость миграций, возрождение этнических и религиозных культур, усиливающийся диалог религиозных организаций и др.)
• появление и расширение влияния идей мультикультурализма, в рамках которого культурное многообразие рассматривается как богатство и ресурс социально- экономического развития, которое преодолевает идеологию монокультурности («плавильного котла») в обществе и в системах образования
• процесс создания крупного машинного производства в экономике
Культурная антропология исследует:
• изменение культурных потребностей и целей человека в условиях урбанизации
• процессы адаптации человека к окружающей культурной среде
• политическое и духовное обеспечение реализации культурных программ
• развитие теоретических представлений о культуре
Принцип семейно-государственного соподчинения, когда личное не соизмеримо с общим, лежит в основе культуры:
• китайской
• мусульманской
• индийской
• западноевропейской

М. Беннет говорил, что нужно развить у человека межкультурную чуткость (чувствительность). Поэтому в его модели освоения чужой культуры акцент делается на чувственном восприятии и толковании культурных различий. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.
Главным элементом в воспитании межкультурной чувствительности является:
• принятие различий в культурных ценностях
• признание различий в поведении
• развитие альтернативных коммуникативных умений
• развитие альтернативных поведенческих моделей
Возможность испытывать разные ощущения в процессе коммуникации на основе своих представлений о потребностях другого человека:
• интеграция
• плюрализм
• эмпатия
• адаптация
Формирование межкультурной личности происходит на:
• стадии адаптации
• стадии интеграции
• стадии умаления
• стадии признания
Разные типы поведения бывают приемлемыми или неприемлемыми только в конкретных социокультурных условиях:
• этнорелятивистский тип
• этноцентристский тип
• кросс-культурный тип
• комплексный тип

В части стран СНГ провозглашено (хотя и анонимно) свободное использование и развитие языков других народов:
Выберите один или несколько ответов:
• Узбекистан
• Украина
• Азербайджан
• Армения

Анализ истории человеческого общества показывает, что одним из важнейших условий существования и дальнейшего развития культуры является:
Выберите один ответ:
• обмен духовными ценностями между людьми
• межкультурная стратегия
• обмен людьми между культурами
• оба ответа правильные

Проблема поликультурного образования в России обострилась:
Выберите один ответ:
• в 1980-е гг.
• в 2015-е гг.
• в 1990-е гг.
• в 2010-е гг.

Несколько ступеней (моделей) возможного движения образования в США к реализации идеи поликультурности - воспитание и обучение исключительно на европейских ценностях; преимущественно еврокультурный компонент воспитания и обучения дополнен ценностями малых меньшинств; при воспитании и обучении устанавливается баланс ценностей культур различных этнических групп выделял:
Выберите один ответ:
• З.Фрейд
• Дж. Бэнкс
• Дж. Фаркаш
• Ученые Станфордского университета

Поворот к поликультурному образованию происходит:
Выберите один ответ:
• крайне медленно
• частично
• быстро
• не происходит

Сущность человека есть ансамбль всех общественных отношений, является мысль:
Выберите один ответ:
• П.А. Лаврова
• Н.Н. Михайловского
• К. Маркса
• П.А. Сорокина

Из негативных механизмов можно выделить: (что лишнее):
Выберите один или несколько ответов:
• секуляризацию
• атеизм
• объединение
• принцип открытости

Целью поликультурного образования является:
Выберите один или несколько ответов:
• формирование умения общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий
• толерантное образование
• воспитание понимания своеобразия других культур
• искоренение негативного отношения к представителям других культур

Проблемы поликультурализма решаются:
Выберите один или несколько ответов:
• в рамках непрерывного воспитания и образования
• не решаются
• в культурно-образовательных интересах
• в пределах школьной системы

Установите последовательность стадий конфликта в поликультурном обучении:
• Стадия открытого конфликта.
• Стадия завершения конфликта.
• Предконфликтная стадия (латентный этап).
• Послеконфликтная стадия (этап нормализации отношений).

Установите иерархическую последовательность пирамиды потребностей по А. Маслоу:
• Потребность в социуме
• Физиологические потребности
• Потребность в самовыражении
• Потребность в уважении
• Потребность в безопасности

Установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:
• Ситуативная адаптивность и свободное владение вербальными и невербальными средствами общения.
• Определенный объем знаний и уровень сформированности навыков и умений, позволяющих адекватно ориентироваться в различных ситуациях общения, объективно оценивать людей, прогнозировать их поведение, формировать с ними необходимые отношения и успешно воздействовать на них, исходя из сложившихся условий.
• Часть социально-психологической компетентности, но ограниченное межличностными контактами.
• межличностная компетентность
• коммуникативная компетентность
• социально-психологическая компетентность

Установите последовательность средств межкультурной коммуникации:
• Создание «картины общностей»
• Трансляция ценностей культуры
• Создание и поддержание «картины мира»

Установите соответствие между уровнем межкультурной коммуникации и субъектом:
• Межкультурная коммуникация в малых группах.
• Межличностный уровень коммуникации.
• Межкультурная коммуникация в больших группах.
• малая группа
• большая группа
• человек

Установите последовательность этапов развития «культурного шока»:
• «Медовый месяц»
• Появляется оптимистический настрой
• Полная адаптация к новой культуре
• Непривычная окружающая среда и культура начинают оказывать негативное воздействие
• Критический

___ культуры - исторический продукт эпохи становления государств Нового времени. Единый народ, единый язык, единая страна, единая культура - такова идеология подобных сообществ, где этнические меньшинства постоянно ощущают давление и дискриминацию в социальной и культурной сфере.

Один из крупнейших специалистов в области межкультурной коммуникации М. Беннет предложил свою модель для усвоения чужой культуры. В его модели акцент делается на чувственном восприятии и толковании культурных различий. По мнению ученого, людям важно осознать не сходство между собой, а различия, потому что все трудности межкультурной коммуникации проистекают именно из-за неприятия межкультурной разницы. Эта модель когнитивного развития основана на теории развития, требующей как самосознания, так и предпосылок для продвижения по эволюционным уровням. Поскольку предложенная модель выделяет последовательные этапы культурного понимания, благодаря чему человек может развиваться, каждый этап будет связан с особым типом поведения. М. Беннет предлагает осваивать культурные различия в несколько этапов. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.
Принятие, адаптация и интеграция культур – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:
• этнорелятивистский
• этноцентристский
• кросс-культурный
• комплексный
Чувство превосходства собственной этнической группы над другими – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:
• этнорелятивистский
• этноцентристский
• кросс-культурный
• комплексный
Уважение к различиям в системе ценностей – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:
• этнорелятивистский
• этноцентристский
• кросс-культурный
• комплексный
Отрицание межкультурных различий – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету:
• этнорелятивистский
• этноцентристский
• кросс-культурный
• комплексный

В педагогической деятельности важное место занимает поступок педагога. По мнению В. И. Геницинского, «поступок как реальное, ценностно мотивированное действие, взятое в единстве намерений и фактических последствий, есть то звено человеческой деятельности, в котором обнаруживается сформировавшаяся система ценностных ориентаций и из недр которого генерируются новые ценности. Поступок связан с системой мотивирующих его ценностей положительными и отрицательными обратными связями».
Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о психолого-педагогических основах межэтнических отношений, ответьте на вопросы.
Какими качествами должен обладать педагог (личность) в поликультурном образовании?
• наличие чувства юмора, креативность, оптимистическая жизненная позиция
• самодостаточность, центрированность на проблеме
• умение принимать себя, других, природу, непосредственность, естественность
• свежесть восприятия, глубокие межличностные отношения
Работа педагога по профилактике национализма включает:
• борьбу с этническим атрибуцированием
• включение всех учеников в классе в систему социальных связей
• осознание межкультурного взаимовлияния и взаимозависимости
• формирование позитивного ощущения своей этничности, укоренение этнонациональной идентификации
Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):
• понимание и уважение иных народов, культур, цивилизаций, жизненных ценностей, включая культуру быта
• педагогическая поддержка детей - представителей меньшинств
• понимание необходимости межнациональной солидарности и сотрудничества
• готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса
Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):
• понимание необходимости межнациональной солидарности и сотрудничества
• готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса
• более детальное понимание истории своей родной страны, региона и города
• осознание необходимости взаимопонимания между людьми и народами

Целью полилингвального образования не является:
Выберите один ответ:
• воспитание толерантного отношения к языковым и культурным различиям, преодоление негативных этносоциальных стереотипов
• воспитание полилингвальной личности в условиях системы образования
• ориентация познания родной культуры
• формирование культуры межнационального общения

Субъекты поликультурного воспитания имеет три основные характеристики:
Выберите один или несколько ответов:
• статус национального меньшинства или большинства
• массовая общность
• групповая общность
• культурная общность
• языковая общность

Необходимым условием использования данной модели билингвального обучения является достижение учащимися достаточно высокого уровня языковой компетентности:
Выберите один ответ:
• паритетная модель
• дублирующая модель
• вытесняющая модель
• аддитивная модель

Приписывание объекту каких-либо свойств и мотивов – это:
Выберите один ответ:
• дистрибьюция
• контрибуция
• атрибуция
• символизация

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки музыки:
Выберите один или несколько ответов:
• Эдвард Григ - великий норвежский композитор
• осенний вальс
• казахская народная музыка
• композиторы Австрии
• музыка весны

Модель билингвального обучения, предполагающая предъявление на иностранном языке дополнительной информации, частично или существенно обогащающей содержание, изученное на родном языке:
Выберите один ответ:
• аддитивная модель
• дублирующая модель
• паритетная модель
• вытесняющая модель

В какой стране основной целью билингвального обучения является интеграция этнических меньшинств в доминирующую англоязычную среду, при которой этническое и языковое равноправие скорее декларируется, чем может быть достигнуто:
Выберите один ответ:
• в Германии
• в Японии
• в России
• в США

Приписывание всех положительных качеств и намерений, в которых отражаются чаяния и желания большей части этноса, конкретному человеку – это:
Выберите один ответ:
• проекция
• атрибуция
• альтерация
• символизациия

Толерантность как интегративное личностное качество определяется:
Выберите один или несколько ответов:
• системой позитивных установок
• психологической устойчивостью
• совокупностью индивидуальных качеств
• потребностью в порядке
• системой личностных и групповых ценностей

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:
Выберите один или несколько ответов:
• сформировать представление о сущностных характеристиках межличностного воспитания
• раскрыть педагогические условия формирования этнической и конфессиональной толерантности
• нацелить на овладение знаниями об особенностях культур различных народов
• выявить сущность понятий: "этнос", "народ", "раса", "культура"

Установите последовательность этапов формирования толерантности, связанных с идентификацией человеком самого себя как личности:
• Моральная толерантность
• Нравственная толерантность
• Естественная толерантность

Установите последовательность опубликования первых работ по проблеме поликультурного конфликта по различным научных областям:
• психология
• педагогика
• социология
• социобиология
• философия

Установите соответствие между видом толерантности и её определением:
• Умение руководить без нажима и агрессии
• Терпимость к людям других этносов, имеющим свои национальные духовно-нравственные традиции
• Отношение личности к людям, показывающее степень переносимости ею неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психических состояний, качеств и поступков партнеров по взаимодействию
• Терпимость к другим точкам зрения в науке
• Терпимость к собственным детям и учащимся, умение понять и простить их недостатки
• Терпимость к людям других политических взглядов
• коммуникативная толерантность
• научная толерантность
• политическая толерантность
• административная толерантность
• педагогическая толерантность
• межэтническая толерантность

Установите соответствие между определением этнической толерантности и его автором:
• Принятие этнокультурных различий и исключение развития этнофобий и межэтнических конфронтаций.
• Установка на терпимое, дружелюбное отношение к людям, принадлежащим к чужим этническим группам, воспитанным на образцах и ценностях иной культуры.
• Отсутствие негативного отношения к иной этнической культуре, а точнее наличие позитивного образа иной культуры при сохранении позитивного восприятия своей собственной.
• Терпимое отношение этнической общности или отдельного ее представителя к любой инаковости: ценностям, нормам, образу жизни, поведению, традициям, чувствам, мнениям, идеям, убеждениям.
• Способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям идеям, верованиям и т.д.
• Социально-психологическая характеристика, проявляющаяся в степени принятия / неприятия представителей других этнических групп.
• Интегральная характеристика индивида, определяющая его способность в проблемных и кризисных ситуациях активно взаимодействовать с внешней средой с целью восстановления своего нервно-психического равновесия, успешной адаптации, недопущения конфронтации и развития позитивных взаимоотношений с собой и с окружающим миром.
• Г.У. Солдатова
• В.И. Шпунтов
• Н.М. Лебедева
• Л.Г. Почебут
• В.Г. Крысько
• Т.Г. Стефаненко
• Ю.П. Ивкова

___ толерантность – способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям идеям, верованиям и т. д.

Установите соответствие между степенью сформированности толерантности и их содержанием:
• Достаточно полный арсенал знаний социальных групп друг о друге.
• Знание представителей одних социальных групп (преимущественно этнических) о других носит приблизительный характер, а его источником обычно являются художественные фильмы и книги.
• Безразличное отношение представителей различных культур к национальным картинам мира, языкам, ментальности друг друга.
• Способность приобретать теоретический и практический межкультурный опыт, анализировать и вести разумный критический диалог.
• Формирование мультикультурного представителя мирового сообщества.
• толерантность как терпимость
• толерантность как бытовая осведомленность
• толерантность как индифферентность
• толерантность как ассимиляция
• толерантность как принятие

Определите последовательность этапов программы поликультурного исследования:
• Набросок основных процедур сбора и обработки первичных данных
• Логический анализ основных понятий
• Выдвижение рабочих гипотез
• Определение предмета и объекта исследования
• Обоснование и формулировка проблемы
• Составление стратегического плана исследования
• Определение цели изучения
• Определение задач исследования

Установите последовательность степеней сформированности толерантности:
• толерантность как индифферентность
• толерантность как принятие
• толерантность как бытовая осведомленность
• толерантность как терпимость
• толерантность как ассимиляция

Этническая толерантность как феномен и предмет научного исследования весьма сложна для изучения в силу ряда причин объективного и субъективного характера, такие как: неопределенность терминов, точка зрения исследователя на проблему. Этническая толерантность проявляется в различных критических ситуациях межличностного и внутриличностного выбора, сопровождается психологической напряженностью, т. к. вхождение личности в новую этническую среду и взаимодействие с представителями других народов часто представляет для нее определенные трудности, сопровождается появлением состояний неопределенности и фрустрации. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о толерантности, ответьте на вопросы.
Этническая идентичность с точки зрения этно-психолога (по Т.Г. Стефаненко) – это:
• социологическая категория, которая относится к определению этнической принадлежности по ряду объективных признаков: этнической принадлежности родителей, месту рождения и т.д.
• составная часть социальной идентичности личности, психологическая категория, которая относится к осознанию своей принадлежности к определенной этнической общности
• та часть Я-концепции, которая возникает из осознания моего членства в социальной группе вместе с ценностным и эмоциональным значением, придаваемым этому членству
• терпимое отношение этнической общности или отдельного ее представителя к любой инаковости: ценностям, нормам, образу жизни, поведению, традициям, чувствам, мнениям, идеям, убеждениям
Определение этнической принадлежности по ряду объективных признаков (этнической принадлежности родителей, месту рождения, языку, культуре), носит название:
• этничности
• этнической идентичности
• национальности
• этнической толерантности
Отношение к другим этническим группам – это:
• когнитивный компонент этнической толерантности
• эмоциональный компонент этнической толерантности
• поведенческий компонент этнической толерантности
• ценностный компонент этнической толерантности
Представления о других этнических группах, их культуре, межэтнических отношениях – это:
• когнитивный компонент этнической толерантности
• эмоциональный компонент этнической толерантности
• поведенческий компонент этнической толерантности
• ценностный компонент этнической толерантности

У. Вайнрайх говорил о том, что достаточно трудно дать полное определение феномена билингвизма, поскольку одна из наиболее значительных черт двуязычия – степень владения каждым данным языком - не только не является единой у разных двуязычных индивидов, но даже не может считаться стабильной характеристикой у одного и того же говорящего на различных стадиях усвоения иностранного языка. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о билингвизме, ответьте на вопросы.
В отечественной образовательной практике не реализуется концепция билингвального обучения:
• «Санкт-Петербургская»
• «Московская»
• «Саратовская»
• «Новгородская»
Кодирование и декодирование мыслей, выраженных родным языком:
• опосредованный билингвизм
• продуктивный билингвизм
• непосредственный билингвизм
• репродуктивный билингвизм
Диалоговый подход в билингвальном образовании не основан на идеях:
• открытости
• диалога культур
• культурного плюрализма
• этнической закрытости
Способность формулировать и выражать мысль на двух языках:
• опосредованный билингвизм
• продуктивный билингвизм
• непосредственный билингвизм
• репродуктивный билингвизм

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки окружающего мира:
Выберите один или несколько ответов:
• на юге Европы
• ценность природы для людей
• по Франции и Великобритании
• школа кулинарии разных национальностей
• проект «Экологическая безопасность»

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки ОРКСЭ:
Выберите один или несколько ответов:
• богатырь и рыцарь как нравственные идеалы России и Европы
• род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества.
• совесть
• мораль и нравственность
• образцы нравственности в культуре Отечества

Использование данной модели возможно лишь на продвинутом уровне билингвального обучения:
Выберите один ответ:
• паритетная модель
• дублирующая модель
• аддитивная модель
• вытесняющая модель

Модель билингвального обучения, способствующая накоплению фонда языковых средств, способных адекватно выразить предметное содержание:
Выберите один ответ:
• вытесняющая модель
• паритетная модель
• дублирующая модель
• аддитивная модель

К какому принципу обучения Вы отнесете правила: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному:
Выберите один или несколько ответов:
• принцип доступности
• связи теории с практикой
• принцип научности
• принцип проблемности

Принцип толерантности выражается:
Выберите один ответ:
• уважении к другому, которого я вместе с тем не могу понимать и с которым не могу взаимодействовать
• в росте религиозного фундаментализма и воинствующего национализма
• снисхождении к слабости других, сочетающиеся с некоторой долей презрения к ним
• в стремлении достичь взаимного понимания и согласованности, не прибегая к насилию, подавлению человеческого достоинства, а путем диалога и сотрудничества

Аспекты, согласно Бердсмоу, пронизывающие всю школьную систему страны трилингвальный дидактический компонент, предполагают изучение:
Выберите один или несколько ответов:
• на дошкольном этапе и в 1-м классе люксембургского языка (разговорный вариант немецкого языка) как самостоятельного предмета и средства обучения другим дисциплинам
• введение на 1 году обучения немецкого языка с последующим его использованием в качестве средства обучения до 6-го класса включительно
• введение на 2 году обучения французского языка, вытесняющего на старшей ступени немецкий язык и принимающего на себя роль средства обучения другим предметам
• введение на 2 году обучения немецкого языка с последующим его использованием в качестве средства обучения до 6-го класса включительно

Обосновывает психологическое понимание сущности толерантности как интегрального свойства целостной личности:
Выберите один ответ:
• ответственность
• устойчивость
• защищенность
• определенность

В результате изучения дисциплины "Поликультурное образование" студент должен:
Выберите один или несколько ответов:
• основные закономерности развития мировых этнокультурных процессов
• особенности строения психики и закономерности ее развития в онто - и филогенезе
• особенности строения человеческой деятельности
• социокультурные закономерности и особенности межкультурных взаимодействий

Основные черты толерантной личности:
Выберите один или несколько ответов:
• снисходительность
• умение осуждать других
• альтруизм
• любознательность

Установите иерархическую последовательность развития этапов межличностного конфликта:
• спор
• осознание конфликта
• угрозы
• удары
• самоуничтожение
• коалиция
• действия

___ образование - это целенаправленный, организуемый, нормируемый триединый процесс обучения, воспитания и развития индивида как полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как «фрагментом» социально значимого опыта человечества, воплощенного в языковых знаниях и умениях, языковой и речевой деятельности, а также в эмоционально-ценностном отношении к языкам и культурам.

___ личность характеризуется представлением о собственной исключительности, стремлением переносить ответственность на окружение, высокой тревожностью, потребностью в порядке, желанием сильной власти.

___ личность – это активный носитель нескольких языков, владеющий речевой деятельностью на нескольких языках, умеющий строить свое вербальное поведение в различных лингвосоциумах и имеющий симбиоз мировоззренческих установок, поведенческого опыта, отражающиеся в лексической системе нескольких языков.

___ - интегративное качество человека, включающее в себя взаимообусловленные и взаимодополняющие компоненты когнитивной, аффективной и поведенческой сфер, основанное на ценностном отношении к людям как представителям иных социальных групп и проявляющееся в активной жизненной позиции человека, предполагающей расширение личностных ценностей за счёт позитивного взаимодействия с другими культурами, формами самовыражения и способами проявления человеческой индивидуальности.

Установите соответствие между типом полилингвизма и его содержанием:
• Позволяет не только воспринимать (пересказывать) тексты иностранного языка, но и воспроизводить прочитанное или услышанное.
• Человек может более или менее свободно говорить и писать на другом языке.
• Человек довольствуется приблизительным пониманием иноязычной речи.
• продуктивный полилингвизм
• рецептивный полилингвизм
• репродуктивный полилингвизм

Установите соответствие между понятиями и их содержанием, раскрывающими различные аспекты процесса развития:
• Логическая принудительность рассуждения, имеющая своим следствием тезис, обоснованный аргумент.
• Состояние, характеризующее отношение к проблеме, психологическое воздействие, следствием которого является формирование или изменение предыдущего отношения к проблеме или отдельной мысли.
• Цепь умозаключений, изложенных последовательно.
• доказательность
• убедительность
• рассуждение

При рассмотрении вопросов воспитания и обучения в многонациональном социуме вплоть до второй половины XX столетия доминировали идеи монокультурного образования в виде ассимиляции. Типичным проявлением монокультурных подходов к образованию являются идеи педагогического этноцентризма. Его истоки связаны во многом с идеями ассимиляции этнических меньшинств. Педагогический этноцентризм провоцирует нетерпимость, гипертрофию идей своего (собственного). В крайнем виде он проявляется в идеологии расизма и агрессивного национализма, которой присущи представления о превосходстве и исключительности одной этнической группы. Последствия идей педагогического этноцентризма существуют в широком диапазоне – от невежливости в быту до агрессивности в социальной и культурной жизни. В их основе лежит ксенофобия (этнофобия): навязывание собственных культурно-образовательных ценностей, негативные оценки образования и культуры других субкультур. Педагогический этноцентризм может также выступать в виде идей «скрытой и мягкой» ассимиляции. В этом случае попросту умалчиваются культурно-образовательные права и интересы тех или иных этнических групп. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании как педагогическом направлении, ответьте на вопросы.
Какая модель подразумевается под универсальным образованием:
• модель поликультурного образования
• модель монокультурного образования
• модель антиполикультурного образования
• модель трансформативного образования
Какая модель подразумевается под сегрегационным образованием:
• модель поликультурного образования
• модель монокультурного образования
• модель антиполикультурного образования
• модель трансформативного образования
Какая модель подразумевается под толерантным образованием:
• модель поликультурного образования
• модель монокультурного образования
• модель антиполикультурного образования
• модель трансформативного образования
Какая модель подразумевается под межкультурным образованием:
• модель поликультурного образования
• модель монокультурного образования
• модель антиполикультурного образования
• модель трансформативного образования

Как писал в начале XX века известный представитель педагогики российского зарубежья Сергей Иосифович Гессен, «Жизнь определяет образование, и обратно - образование воздействует на жизнь». Отличительной особенностью образовательных учреждений в России является многонациональный состав учащихся. Вследствие этого, образовательная среда должна содействовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить свое место в мире, с другой - привить ему уважение к другим культурам. То есть речь идет о создании и развитии полиэтнического образовательного пространства, являющейся частью образовательной среды в целом. Понятие «полиэтническое образовательное пространство» на данный момент не является устоявшимся. Его часто употребляют в узком значении, а именно, как пространство, в котором взаимодействуют субъекты образования, принадлежащие к разным этносам. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.
На какой период приходится первый этап развития поликультурного образования в США:
• 1920-1930 гг.
• 1940-1950 гг.
• 1930-1940 гг.
• 1900-1910
Что не относится к компонентам поликультурного образовательного пространства?
• ценностно-содержательны
• личностно-орентировачный
• регионально-деятельностный
• деятельностный
К философскому смыслу феномена поликультурного образования посредством его отнесения к таким, основополагающими категориями философии культуры как категории не относится:
• культурный монизм
• культурный социализм
• культурный плюрализм
• культурный шок
Что не будет относиться к важнейшим факторам, которые актуализировали научные поиски в области поликультурного образования:
• усиление процессов глобализации, интернационализации
• расширение связей между государствами
• модернизации российского образования
• мультикультурализм