Тесты на тему "Проектирование образовательных результатов и построение учебных планов | Синергия | Ответы на итоговый + компетентностный тесты | На отлично!"

Ответы представлены на итоговый и компетентностный тесты.

Результаты сдачи тестов: Итоговый - 60 баллов (из 60), Компетентностный - 40 баллов (из 40). Общий балл - 100

Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!

С вопросами и вы можете ознакомиться ДО покупки.

Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Описание работы

В ряду отличий формирования учебного плана профиля от типового учебного плана такие, как … (укажите 2 варианта ответов)
• разрабатывается только на уровне СОО
• добавление отдельных предметов по выбору обучающихся на углубленном уровне
• наличие взаимосвязанной системы предметов на углубленном и базовом уровнях, курсов, модулей определяющих профиль обучения
• все варианты верны

В ряду причин наличия 6 вариантов Федерального учебного плана на уровне НОО та-кие, как … (укажите 2 варианта ответа)
• организация обучения (5 или 6-дневная неделя)
• наличие классов детей с ОВЗ
• обучение на русском или родном (нерусском языке из языков народов России)
• региональные особенности

В ряду типов образовательных результатов, согласно ФГОС общего образования, та-кие, как … (укажите 3 варианта ответа)
• предметные
• универсальные
• метапредметные
• личностные
• функциональные

В ряду универсальных компетенций, которые формируются только на уровне бака-лавриата, такие, как … (укажите 2 варианта ответа)
• гражданская позиция
• разработка и реализация проектов
• командная работа и лидерство
• экономическая культура, в том числе финансовая грамотность

В ряду учебных планов (УП) основных образовательных программ, согласно обнов-ленным ФГОС, такие, как … (укажите 2 варианта ответа)
• федеральный УП
• примерный учебный план
• муниципальный УП
• УП уровня образования (НОО, ООО, СОО) образовательной организации

Документ, который определяет максимально допустимую учебную нагрузку и про-должительность выполнения домашних заданий для обучающихся школ, – это …
• ФЗ-273 «Об образовании в РФ»
• ФГОС
• ФОП
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению без-опасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
• СП 2.4.3648–20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспи-тания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Индикатор достижения компетенции включает такие категории, как … (укажите 3 варианта ответов)
• знания
• понимание
• умения
• владение навыками
• личностные характеристики

К отличительным особенностям модульного учебного плана относятся такие, как … (укажите 3 варианта ответа)
• логическая завершенность
• возможность выбора модулей по потребностям и уровню знаний
• определение порядка изучения – последовательно или параллельно
• очное участие

К принципам формирования индикаторов компетенций относятся такие, как … (ука-жите 2 варианта ответа)
• понятные, конкретные, однозначные формулировки
• чем больше индикаторов – тем лучше
• расширенное описание содержания индикаторов, включающее пояснения
• минимально возможное количество индикаторов

К принципиальным требованиям, которым отвечают формулировки образовательных результатов в компетентностном подходе относятся такие, как … (укажите 2 вариан-та ответа)
• соответствуют требованиям SMART-критериев
• наиболее точно отражают содержание предстоящей профессии
• позволяют сделать образовательный процесс более четким и контролируемым
• части формулировок грамматически согласованы, стиль оформления - единый

Компетентностный подход к проектированию образовательных результатов предпо-лагает …
• индивидуальный подход к каждому обучающемуся
• ориентацию на результат
• комфортные условия обучения
• гарантированное трудоустройство

Набор предметов в учебном плане профиля определяется …
• ФЗ-273 «Об образовании в РФ»
• ФГОС СОО
• ФОП СОО
• самостоятельно образовательной организацией

Неверно, что в структуру учебного плана на уровнях начального, основного, среднего общего образования входит …
• предметные области
• внеурочная деятельность
• факультативные занятия
• формы промежуточной аттестации

Неверно, что учебный план на уровне общего образования включает …
• предметные области
• учебные предметы
• материальную базу проведения занятий
• формы проведения промежуточной аттестации
• количество часов по классам

Обязательная часть учебного плана реализуется за счет …
• элективных курсов;
• обязательных учебных предметов;
• курсов внеурочной деятельности;
• за счет всего вышеперечисленного

Организация самостоятельно планирует результаты обучения по дисциплинам (моду-лям) и практикам, которые должны быть соотнесены с установленными в программе … достижения компетенций

Планируемые результаты являются содержательной и критериальной основой для раз-работки рабочих программ … предметов и курсов

Подход, используемый в определении планируемых результатов, который выдвигает на первый план умение реализовывать полученные знания, навыки, приобретенные личностные качества и ценностные ориентации в практической деятельности – это ….

Приоритетом деятельностного подхода к проектированию образовательных результа-тов является …
• формирование у обучающихся академических знаний
• развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий
• развитие дисциплины и исполнительских способностей
• развитие лидерских качеств личности

Программа бакалавриата должна обеспечивать реализацию таких дисциплин, как … (укажите 4 варианта ответа):
• философия, история (истории России, всеобщей истории)
• иностранный язык
• технология
• безопасность жизнедеятельности
• физическая культура и спорт

Расположите в порядке важности документы, влияющие на проектирование образова-тельного процесса:

Расположите в порядке возрастания важности документов, являющихся основанием при разработке учебного плана на уровне общего образования:

Расположите в порядке возрастания важности исходные основания для разработки учебного плана по программе высшего образования:

Расположите в правильной последовательности разработки планируемых результатов на уровнях общего образования:

Расположите в правильной последовательности этапы разработки таблицы учебного плана ООП:

Соотнесите наименования подходов к разработке компетенций выпускников вуза с их описанием:

Сопоставьте виды учебного плана и их характеристики:

Сопоставьте долю (в %) части, формируемой участниками образовательных отноше-ний с каждым уровнем общего образования:

Среди блоков учебного плана высшего образования такие, как … (укажите 3 вари-анта ответа):
• дисциплины (модули)
• предметные области
• практика
• государственная итоговая аттестация
Среди оснований самостоятельного определения вузом профессиональных компетен-ций по дисциплинам такие, как … (укажите 2 варианта ответа)
• профессиональные стандарты высшего образования (соответствующего уровня и направленности);
• методические рекомендации федерального учебно-методического объединения в сфе-ре высшего образования;
• образовательные запросы студентов;
• требования к профессиональным компетенциям рынка труда.

Установите соответствие между видами компетенций высшего образования и их описанием:

Установите соответствие между типами образовательных результатов и их характери-стиками:

Учебный план основной образовательной программы состоит из … и формируемой участниками образовательных отношений
• вариативной
• обязательной
• инвариантной

Учебный план размещается в … разделе ООП
• целевом
• содержательном
• организационном
• в приложении к Программе

Фамилия философа, который утверждал, что два человеческих изобретения можно считать самыми трудными, а именно: искусство управлять и искусство воспитывать, – это …

… – документальная фиксация ориентиров, к которым мы стремимся в процессе до-стижения поставленной цели

… – знания, практические умения, владение навыками, которые приобретены и показаны обучающимися после завершения образовательной программы, дисциплины или прохождения практики

… – это документ, который конкретизирует планируемые результаты определенного уровня общего образования по предметам
• Основная образовательная программа образовательной организации
• ФГОС соответствующего уровня
• Федеральная образовательная программа (ФОП)
• Методические рекомендации ФУМО по общему образованию

… – это способность применять знания, умения и проявлять личностные качества для успешной деятельности в определенной области

В вашей школе, работающей в режиме пятидневки, на уровне ООО разработана ООП. В следующем году среди обучающихся планируются новая категория желающие изучать второй иностранный язык (испанский). Вам поручено разработать все необходимые учебные планы для этого уровня образования с учетом контингента обучающихся. Какой учебный план необходимо разработать в этой ситуации?
• Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 5-дневной учебной недели.
• Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 6-дневной учебной недели со вторым иностранным языком.
• Индивидуальные учебные планы (с учетом образовательных запросов семьи);
• Индивидуальный учебный план обучения на дому.

Вам необходимо спроектировать образовательные результаты образовательной программы социально-гуманитарного профиля СОО. Укажите основание для такого проектирования из предложенного перечня.
• ФЗ-273 «Об образовании в РФ».
• требования к планируемым результатам (ФГОС СОО).
• НОО образовательного учреждения.

Вы проектируете образовательную программу по одной из дисциплин высшего образования по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование» для бакалавров. Профиль подготовки «Управление инновациями в образовании». Выберите документ для выявления актуальной проблемы, решаемой данной дисциплиной.
• ФЗ-273 «Об образовании в РФ».
• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года.
• ФГОС ВО по направлению 44.04.01.

Вы проектируете результаты освоения программы по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» (магистратура) по таксономии Б. Блума. Выберите позицию, соответствующую компетенции «командная работа и лидерство» выпускника на уровне «Знание».
• Осознаёт свои собственные предпочтения, сильные и слабые стороны и их влияние на других.
• Знает законы, принципы ситуационного лидерства, командного лидерства, коучингового подхода к лидерству.
• Применяет на практике инструменты межличностного взаимодействия, эффективной коммуникации.

Вы разрабатываете ООП и оцениваете возможности достижения отдельных личностных результатов в процессе учебной деятельности по предметам. К какой группе результатов следует отнести проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России?
• Духовно-нравственное воспитание.
• Эстетическое воспитание.
• Экологическое воспитание.
• Ценность научного познания.

Вы разработчик учебного плана ООП СОО. Исходя из требований к структуре учебного плана, Что вам потребуется для формирования состава учебных предметов?
• ФГОС СОО, ФОП СОО, ООП СОО образовательной организации.
• Устав школы, СПСП 2.4.3648–20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
• СП 2.4.3648–20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Вы формулируете планируемые метапредметные результаты освоения ООП начального общего образования. К какой группе метапредметных результатов следует отнести способность определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты.
• Универсальные учебные познавательные действия.
• Универсальные учебные коммуникативные действия.
• Универсальные учебные регулятивные действия.
Вы формулируете результаты образовательной программы высшего образования по направлению 44.04.01 Педагогическое образование, профиль подготовки «Педагогика лидерства». К какому виду компетенции выпускника вуза следует отнести такие навыки, как командная работа и лидерство?
• Универсальные компетенции.
• Общепрофессиональные компетенции.
• Профессиональные компетенции.

Вы являетесь членом административной команды школы. В связи с изменениями во ФГОС на уровнях начального и основного общего образования необходимо срочно внести изменения в основные образовательные программы. Выберите вариант оптимального выполнения задачи.
• Максимальное сохранение имеющихся в школе образовательных программ с минимально необходимыми формальными изменениями под современные требования.
• В первую очередь изменить организационный раздел под условия деятельности школы, а в целевом и содержательном разделах в предстоящем году максимально взять за основу федеральную образовательную программу; дорабатывать программу в ходе апробации в течение года и утвердить новый вариант к следующему году.
• Развернуть максимальную аналитико-проектировочную работу по изучению образовательной ситуации в учреждении с привлечением всех участников образовательных отношений и социальных партнеров для внесения кардинальных изменений в дополнения к образовательным результатам образовательный процесс.

Кафедра педагогики и психологии вуза, где Вы работаете, разрабатывает образовательную программу по направлению 44.03.01 Педагогическое образование (бакалавриат), профиль: «Начальное образование». Вашей группе поручено, исходя из разработки учебного плана по модульному принципу, содержательное наполнение модуля «Теория и методика воспитания в начальной школе». Какие целесообразные названия дисциплин, курсов из предложенных следует включить в обязательную часть?
• Теоретические аспекты воспитания в начальной школе; Психология и педагогика семейного воспитания; Психология и педагогика семейного воспитания.
• Введение в исследования в области воспитания; Народные традиции в воспитании младших школьников; Теория социального воспитания (преподается на иностранном языке); Вариативные системы организации воспитательного процесса в начальной школе
• Народные традиции в воспитании младших школьников; Теоретические аспекты воспитания в начальной школе; Теоретические аспекты воспитания в начальной школе.

От нескольких обучающихся школы, где Вы работаете, и их родителей поступил образовательный запрос в отношении обучающегося 9 класса, который планиурет далее учиться в школе на уровне СОО. В перспективе хочет поступать в вуз по специальности: картография и геоинформатика (нужны предметы: география и информатика). Выберите наиболее целесообразный вариант действий в этом случае.
• У Школы нет возможности осуществить данный образовательный запрос в связи с тем, что запрашиваемые для корректировки предметы входят в обязательную часть ООП.
• Предложить обучающемуся и родителям составить индивидуальный учебный план, в котором будет изменена форма обучения при сохранении содержания.
• Предложить возможность зачета занятий в другом образовательном учреждении на основе Локального нормативного акта школы «Порядок зачета ОУ результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность».
• Разработать индивидуальный учебный план универсального профиля с углубленным изучением географии и информатики.