Онлайн тесты на тему "Проектно-исследовательские технологии в обучении, тест 1-6, итоговый и компетентностный тест, 6 семестр - Синергия [ID 67165]"

Тестовое задание на тему: Проектно-исследовательские технологии в обучении, тест 1-6, итоговый и компетентностный тест, 6 семестр
Тест набрал 94 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Тест 1
... -- это метод исследования, при котором вместо реального объекта изучают его упрощенную копию или аналог
... -- это искусственно созданный образец в виде схемы, описания, физических конструкций или формул, подобный исследуемому объекту (явлению) и отражающий или воспроизводящий в более простом виде структуру, свойства и отношения между элементами объекта (явления)
... модель воспроизводит геометрические (в масштабе), физические, динамические, функциональные характеристики объекта (например, модель архитектурного сооружения, самолета)
... -- это тесно связанная с наукой и инженерией деятельность по созданию проекта, созданию образа будущего предполагаемого явления
Понятие «...» понимается как процедура пространственного, зрительного, психологического переноса свойств одного объекта на другой
... продуктивного проектного образования -- предоставить ученикам возможность самим творить знания, создавать образовательную продукцию по всем предметам, научить их самостоятельно решать возникающие проблемы
Сопоставьте принципы проектирования в образовании с их значением:
Установите правильный порядок этапов проектной деятельности младших школьников:

Тест 2
В работах У. Х. Килпатрика 1920-х гг. выделяются четыре вида проектов -- ... проекты, потребительские проекты (в том числе связанные с развлечениями), проекты решения проблем или интеллектуальных затруднений и проекты-упражнения
... проект -- это способ спланировать и реализовать деятельность по решению конкретной педагогической проблемы и достижению новых образовательных результатов
Метод ... в обучении -- это педагогическая технология, основанная на самостоятельной деятельности учащихся по разработке, планированию и реализации учебного проекта, направленного на решение практической или исследовательской задачи; главной целью метода является формирование у обучающихся навыков критического мышления, самостоятельности и др.
Как самостоятельная педагогическая идея, технология и форма учебной работы метод проектов получил распространение в конце ...
В ... Дж. Дьюи в лаборатории при Чикагском университете разработал концепцию прагматической педагогики, и на основе этой концепции в дальнейшем стало развиваться проектное обучение
Сопоставьте педагогические подходы и их ключевые особенности:
Установите правильную последовательность этапов исследовательской работы в школе:

Тест 3
... проект -- это проект, направленный на решение конкретной практической задачи с результатом, применимым в реальной жизни (например, создание памятки, буклета, полезного устройства)
... -- это проект, реализуемый в рамках одного учебного предмета и, как правило, одним участником
... проект -- это проект, основанный на проявлении фантазии, художественных и творческих способностей (например, написание сказки, создание театральной постановки, рисунка, видеоролика)
... -- это периодические встречи, на которых участники обсуждают текущие успехи, выявляют проблемы и вместе ищут пути их решения
... проект -- это проект, предполагающий постановку проблемы, выдвижение гипотезы, сбор и анализ данных, формулирование выводов по результатам проведенного исследования
... исполнения проекта в школе -- это систематический процесс наблюдения, оценки и корректировки хода реализации проекта для достижения поставленных целей
Сопоставьте этапы проектной деятельности с их содержанием:
Установите правильный порядок этапов формирования команды:

Тест 4
... -- это непрерывный процесс осмысления собственного опыта, анализа действий и результатов, направленный на развитие самосознания, критического мышления и способности к самообучению, который сопровождает каждый этап проектной деятельности учащихся
... -- это принцип проектного обучения, который предполагает межпредметное использование знаний и навыков для формирования целостного понимания и умения применять материал в различных ситуация
... -- это способность формулировать и ставить осознанные цели, направляющие деятельность учащихся в проектной работе и способствующие развитию навыков планирования, самоорганизации и эффективного достижения результатов
... -- это процесс создания упрощенного представления объекта, явления или процесса для их анализа, изучения и прогнозирования
Эффективная ... -- это навык эффективного обмена информацией и взаимодействия в команде, необходимый для успешного решения проектных задач
... -- это процесс определения целей, задач, сроков и этапов реализации проекта, включающий распределение ресурсов и последовательное выстраивание действий
Сопоставьте основные этапы проектно-исследовательской деятельности с их описаниями:
Установите правильный порядок этапов проектной деятельности, в каждом из которых учитель и ученик выполняют определенные действия:

Тест 5
... признаки проектов -- это характеристики, по которым можно классифицировать проекты, группировать их по сходству и отличиям
Анализ и выбор проекта с учетом типологических признаков способствует развитию ... навыков -- способности осознавать, как устроен собственный мыслительный процесс
... учебных проектов -- важный инструмент, который позволяет систематизировать разные виды проектной деятельности и эффективнее организовать работу учащихся; может проводиться по разным основаниям, например, по предметно-содержательной области, по продолжительности, по месту выполнения и др.
В центре внимания ... проектов -- научный поиск, эксперименты, анализ данных и формулировка выводов; ученики при работе над такими проектами выступают в роли исследователей, изучают выбранную проблему и применяют научные методы
... проекты реализуются в рамках одного учебного предмета и направлены на углубление знаний и развитие навыков в конкретной области
... проекта -- это процесс организации всех элементов проекта в логическую и взаимосвязанную систему
... проекты интегрируют знания из разных учебных дисциплин, формируют целостное мировоззрение и развивают умения применять знания в комплексе; они требуют от учеников широкого кругозора и умения связывать информацию из разных областей знаний
Сопоставьте компоненты структуры проекта с их описаниями:
Расположите в правильном порядке элементы логической структуры проектного плана:
Тест 6
... этап проектной деятельности -- это фундаментальная часть проекта, в ходе которой учащиеся выбирают и обосновывают проблемную область, собирают и анализируют информацию, формулируют цели и гипотезы, создавая основу для дальнейших действий
... исследования -- это зафиксированные выводы, полученные в ходе проектной работы с использованием выбранных методов; здесь должно быть указано, насколько была достигнута цель исследования, подтвердились ли выдвинутые гипотезы и какую практическую ценность имеют полученные данные
... подход в обучении проектной деятельности -- это сочетание различных методов и приемов (таких как вербальные методы, демонстрация образцов, информационная поддержка, мозговой штурм), направленных на развитие у учащихся ключевых навыков: умения выявлять проблемные области, работать с информацией, критически и творчески мыслить
... этап проектной деятельности -- это фаза практической реализации проекта, на которой происходит переход от идеи к конкретному результату; данный этап требует от учащихся применения теоретических знаний, развитых практических умений, способности к командной работе, самоконтролю и гибкости в условиях меняющихся обстоятельств
... в проектной деятельности -- это приоритетный аспект, обеспечивающий сохранение жизни и здоровья учащихся в процессе выполнения практических заданий
Контроль ... -- это систематический процесс проверки соответствия результатов проекта установленным стандартам и требованиям
... -- это этап проектной деятельности, на котором учащиеся анализируют результаты предыдущих этапов и вносят целенаправленные изменения для улучшения и повышения эффективности проекта, что способствует развитию навыков осознанного управления и принятия обоснованных решений
... этап проектной деятельности -- это этап обобщения, анализа и презентации результатов проекта, включающий оценку достигнутых целей, выявление успешных решений и ошибок, а также представление итогов работы перед аудиторией для получения обратной связи и совершенствования будущих проектов
Сопоставьте этапы обучения проектной деятельности с их описаниями:
Установите правильный порядок этапов контроля качества проекта в рамках проектной деятельности:

Итоговый
Проектная ... -- это совокупность ценностей, норм, принципов и моделей поведения, которые обеспечивают эффективную реализацию проектной деятельности в образовательной, профессиональной или организационной среде
В процессе конструирования создаются отдельные детали и элементы объекта, а ... объединяет их в единую систему, и при этом формируется целостный проект
Проектная культура включает три важные составляющие: ..., концептуальную и ценностную
Сопоставьте уровни проектирования в образовании с их характеристиками:
Сопоставьте уровни проектирования в образовании с соответствующими примерами:
Упорядочьте этапы проектной деятельности учащихся в образовательной среде:
... проектирование -- это процесс целенаправленного и научно обоснованного планирования педагогической деятельности, включающий определение целей обучения и воспитания, подбор содержания, методов, форм и средств, а также прогнозирование результатов.
Сопоставьте педагогов и их вклад в развитие проектного обучения:
Расположите в правильном порядке действия по реализации метода проектов в педагогике:
Проектная ... в школе -- это группа учащихся (иногда с участием педагогов и других специалистов), объединенная для совместной работы над решением определенной проектной задачи с общей целью, распределением ролей и зон ответственности
... проект -- это проект, предполагающий взаимодействие и совместную работу учащихся из разных стран
Сопоставьте участников проектной деятельности с их деятельностью:
Сопоставьте виды проектно-исследовательских задач с их характеристиками:
Сопоставьте методы исследования с их характеристиками:
Установите правильный порядок этапов подготовки презентации исследовательского проекта:
... -- это операция, суть которой заключается в последовательном разбиении проекта на все более мелкие составляющие (от общей цели проекта до конкретных задач)
Диаграмма ... -- это график, на котором отображаются этапы проекта, их продолжительность и сроки выполнения
Продолжительность проведения определяет временные рамки проекта -- в частности, ... проекты длятся несколько дней или недель
Сопоставьте тип проектов с основным способом деятельности учащихся:
Упорядочьте этапы групповой проектной деятельности в школьной среде:
Установите правильную последовательность действий при структурировании проекта:
... мышление -- это способность анализировать информацию, выявлять логические ошибки, оценивать достоверность аргументов и формировать обоснованные выводы
... обоснование проекта -- это процесс оценки и учета возможного воздействия проекта на окружающую среду с целью минимизации негативных последствий и продвижения принципов устойчивого развития
Сопоставьте методы обучения проектной деятельности с их назначением:
Сопоставьте этапы обучения проектной деятельности с основными действиями на данных этапах:
Расположите в правильном порядке этапы организации групповой проектной работы:
Расположите в правильном порядке этапы формирования у школьников умения планировать проект:

Компетентностный
Учитель предложил учащимся создать проект по улучшению школьной среды. Одна из групп решила установить урны для раздельного сбора мусора. В процессе планирования участники группы начали с обсуждения того, для чего эти урны будут использоваться, какую пользу принесут экологии города, а также того, как и где их установить. Какой этап проектирования реализует группа на данном этапе?
На уроке технологии учитель дал задание разработать модель умного дома. Команды должны были придумать функциональные элементы, представить их в виде схем и сделать презентацию для жюри. Какой компонент проектирования реализуется в данном примере в первую очередь?
Педагог на методическом семинаре рассказывает коллегам о подходе к обучению, при котором учащиеся самостоятельно выбирают задачи, планируют свою деятельность и работают в собственном темпе. Он ссылается на опыт школ США начала XX века. Какой метод лег в основу этой педагогической практики?
Учитель информатики предлагает учащимся создать сайт для школьного музея. Учащиеся берут интервью у учителей, собирают информацию, оформляют страницы и представляют итоговый продукт родителям и школьной администрации. К какому типу проектов можно отнести данную работу?
Ученики выбрали тему исследования, связанную с влиянием загрязнения воздуха на здоровье жителей своего города. На данном этапе работы они собирают данные с помощью опросов, анализируют статистику и делают выводы о том, какие источники загрязнения воздуха есть в их городе и к каким заболеваниям они приводят. Какой этап проектно-исследовательской деятельности здесь описан?
В рамках проекта ученики разрабатывают и проводят исследование для проверки влияния уровня освещенности на рост растений. Они составляют план, подбирают переменные, проводят наблюдения и фиксируют результаты. Какие методы исследования применяют учащиеся?
Учитель предлагает ученикам выбрать вид проекта для работы над темой «Охрана окружающей среды». Среди вариантов -- творческий проект, исследовательский проект и практико-ориентированный проект. Учащиеся должны понять, какой вид проекта позволит не только изучить проблему, но и предложить конкретные решения. Какой тип проекта наиболее подходит для данной задачи?
Команда школьников планирует свой проект по изучению традиций народов своего региона. Они хотят, чтобы проект охватывал разные предметы -- историю, литературу и искусство, а результаты были представлены на школьной выставке. Какой тип проекта лучше всего подходит для этой работы?
Во время групповой работы над проектом возник конфликт из-за неравномерного распределения ролей и ответственности. Учитель хочет применить методику, которая поможет улучшить взаимодействие и оптимизировать распределение функций в команде. Какой подход к обучению проектной деятельности поможет решить эту проблему?
Учитель хочет научить учащихся самостоятельно оценивать результаты проекта и корректировать план работы. Какую методику лучше для этого использовать?