Отчёт по практике на тему "Производственная практика в профильных организациях | П | В | Производственная практика, 7 семестр - Синергия [ID 65933]"

Производственная практика в профильных организациях | П.В | Производственная практика, 7 семестр
Направление/специальность подготовки: Психология
Специальность профиль/ специализация: Социальная психология
Работа выполнена на зачет.
Вам останется только внести свои ФИО и номер группы, роспись.
Если вы хотите уникальную работу (под себя), можете дать мне индивидуальный заказ в моём профиле.

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет (Институт) Психологии

Направление подготовки/специальность: Психология
Профиль/специализация: Социальная психология

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ (вид практики)
Практика в профильных организациях (тип практики)
Обучающегося группы (Шифр и № группы) (Ф.И.О. обучающегося)

Место прохождения практики: ПАО «МТС» (наименование Профильной организации/ профильного структурного подразделения Образовательной организации)

Срок прохождения практики: с «02» февраля 2026 г. по «01» марта 2026 г.
Содержание индивидуального задания на практику:
№ п/п Виды работ
1. Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
2. Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам (вид практики, тип практики)
2.1. Кейс-задача № 1
2.2. Кейс-задача № 2
2.3. Кейс-задача № 3
2.4. Кейс-задача № 4
2.5. Кейс-задача № 5
3. Систематизация собранного нормативного и фактического материала.
4. Оформление отчета о прохождении практики.
5. Защита отчета по практике.

СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ
КЕЙСЫ ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ В ОРГАНИЗАЦИИ
1. Кейс-задача № 1
Задание 1.
- Проанализировать методики исследования для диагностики саморегуляции и стратегий совладания личности на контингенте сотрудников организации.
- Провести анализ результатов психологического исследования по набору исследовательских тестов.

Алгоритм работы
1. Ознакомиться с набором исследовательского материала.
2. Подготовить протоколы исследования (можно в гугл-формах, указать ссылки).
3. Провести диагностику респондентов (N указывает руководитель практики).
4. Составить сводную таблицу результатов.
5. Оценить результаты проведенной работы (дать самооценку) по шкале от 1 до 10.

Исследовательские материалы:
1. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» ССПМ, Моросанова В.И. и др. (Моросанова В.И., Бондаренко И.Н. Диагностика саморегуляции человека. М.: Когито-центр, 2015. 304 с.).
2. Опросник способов совладания Р. Лазарус, С. Фолкман ОСС – WCQ, адаптация Крюковой Т.Л. и др. (Крюкова Т.Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Журнал практического психолога. - М.: 2007. № 3. - С. 93-112.)
3. Диагностика самооценки мотивации одобрения. Методика «Шкала лжи» Марлоу-Крауна, оценивающая искренность испытуемого, его склонность к «верным», социально приемлемым, одобряемым ответам (Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2001. С.635-636).
4. Сводный протокол исследования (N=15).

Тест 1. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» ССПМ, Моросанова В.И. и др. (Моросанова В.И., Бондаренко И.Н. Диагностика саморегуляции человека. М.: Когито-центр, 2015. 304 с.).
Интерпретация: Планирование характеризует индивидуальные особенности целеполагания, которое является для саморегуляции базисом. Моделирование позволяет диагностировать индивидуальную развитость представлений о значимых условиях, степень их осознанности и адекватности. Программирование показывает индивидуальную степень осознанного программирования человеком своих действий. Оценивание результатов характеризует индивидуальную развитость и адекватность самооценки и своих результатов. Гибкость процесса регуляции отражает уровень сформированности регуляторной гибкости, т. е. способности перестраивать, вносить коррекции в систему саморегуляции при изменении внешних и внутренних условий. Надежность и устойчивость показывают качество функционирования регуляторных блоков и их структуры в условиях психической напряженности. Самостоятельность характеризует развитость регуляторной автономности. Общий уровень осознанной саморегуляции – интегральная характеристика индивидуальной саморегуляции, которая отражает актуальные возможности человека осознанно инициировать и управлять произвольной активностью.

Тест 2. Опросник способов совладания Р. Лазарус, С. Фолкман ОСС – WCQ, адаптация Крюковой Т.Л. и др. (Крюкова Т.Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) / Журнал практического психолога. - М.: 2007. № 3. - С. 93-112.)
Припомните, пожалуйста, трудную (стрессовую) ситуацию, которая произошла с Вами в течение прошлой недели. Под «стрессовой» мы имеем в виду такую ситуацию, которая вызвала у Вас беспокойство, так как расстроила Вас, или Вам пришлось приложить значительные усилия, чтобы с ней справиться. Она может касаться вашей семьи, работы, друзей, всего, что Вы считаете важным. Вспомните ситуацию в деталях: где она произошла, кто участвовал в ней, как Вы вели себя, и почему она была так важна для Вас. Может быть, Вы все еще включены в переживание этой ситуации, самой трудной за прошедшую неделю. Думая об этой ситуации, опишите, как Вы с ней справились (справляетесь), используя утверждения опросника.

Тест 3. Диагностика самооценки мотивации одобрения. Методика «Шкала лжи» Марлоу-Крауна, оценивающая искренность испытуемого, его склонность к «верным», социально приемлемым, одобряемым ответам (Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2001. С.635-636).
Интерпретация теста 3: Шкалы: уровень мотивации одобрения
- «Да» – на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.
- «Нет» – на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
Общий итоговый показатель «мотивации одобрения» по шкале получается суммированием всех «работающих» вопросов. Чем выше итоговый показатель, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше готовность человека представить себя перед другими как полностью соответствующего социальным нормам. Низкие показатели могут свидетельствовать как о непринятии традиционных норм, так и об излишней требовательности к себе.
- 0-6 баллов – Низкая мотивация к одобрению. Имеет достаточно низкий уровень потребности в одобрении со стороны других людей. Независимость от окружающих может показаться игнорированием их мнения о себе. Не свойственна категоричность суждений в свой адрес. Не старается выглядеть в глазах окружающих лучше, чем есть на самом деле, и тем самым может ставить себя вне социальных связей и социального одобрения.
- 7-13 баллов – Средняя мотивация к одобрению. Имеет средний уровень потребности в одобрении со стороны окружающих людей. Особенности поведения свидетельствуют о желании выглядеть в глазах окружающих вполне адекватно (т.е. казаться таким, каким является на самом деле), что вполне нормально, т.к. свойственно большинству людей. Такое поведение дает возможность для самостоятельности в суждениях о себе. Не стоит рекомендовать часто обращать внимание на мнение о себе других людей, если оно расходится с собственными представлениями. Но если рекомендовать задумываться хотя бы над одним мнением из пяти несовпадающих с собственным – успех обеспечен.
- 14-20 баллов – Высокая мотивация к одобрению. Одно из двух: или не искренен с экспериментатором, или неискренен с самим собой. Пытается быть кем-то выдуманным. Встречается также при протестных реакциях против психологического тестирования либо против межличностного взаимодействия как такового.

2. Кейс-задача № 2
Составить аналитическую записку по результатам проведенного исследования.
1. Вступление: где, когда и с кем проводилось исследование.
2. Характеристика выборки (состав, количество участников для каждой тестовой батареи, возраст, однородность группы – возрастная и гендерная).
3. Анализ тестовых заданий (инструментарий): характеристики методик, диагностическая цель, особенности проведения, показатели стандартизации.
4. Специфика проведения тестирования (условия проведения, реакция участников на тестовую ситуацию, мотивация перед началом тестирования, поведение в момент тестирования и по окончании работы с тестом).
5. Анализ корреляционной матрицы (указать все значимые корреляции, соотнести с гипотезой, отметить тенденции и сформулировать возможные гипотезы, отметить неожиданные связи и выдвинуть гипотезы для дальнейших исследований).
6. Заключение: обобщение полученных результатов и выводы. Отметить сильные и слабые стороны проведенной исследовательской работы, наметить программу для решения дальнейших задач.

3. Кейс-задача № 3
Задание 1. Установление проблем и ресурсов одного из сотрудников организации.
1. Опираясь на психодиагностические материалы проведенного исследования, выберите из сводного протокола «проблемного» респондента.
2. Составьте перечень его психологических проблем, на которые стоило бы обратить внимание в процессе консультации.
3. Определите, какие есть слабые (проблемные) и сильные (ресурсные) стороны данного респондента.

Вероятностные личные и социальные проблемы клиента Ресурсы клиента
1. 1.
2. 2.

Задание 2. Планирование консультации.
Составьте план консультации по предполагаемому запросу: «Проблемы в установлении отношений с противоположным полом».
План должен соответствовать стандартным этапам консультирования:
- надстроечный (начальный)
- диагностический
- рекомендательный
- контрольный
Какие психокоррекционные методы и техники Вы бы использовали?

ПЛАН
консультирования клиента __________________
1. Запрос и проблема клиента: __________________________________________________________
2. Цели консультирования: ______________________________________________________________
3. Психодиагностические данные о клиенте: ______________________________________________
4. Психологические гипотезы о причинах развития и возникновения проблемы клиента: __________
5. Выбранные стратегии и техники работы с клиентом для консультативных (рекомендательных) и психокоррекционных форм работы: __________________________________
6. Заключение (итоги работы, супервизионная оценка, дальнейшее психологическое сопровождение): ______________________________________________________________________

Материал для работы:
Абрамова Г. С. Психологическое консультирование: Теория и опыт / Г. С. Абрамова. – М., 2000.

4. Кейс-задача № 4
Задание 1. Выберите для просмотра социальные эксперименты № 2, 9.
Ссылка: https://1gai.ru/publ/527263-11-jeksperimentov-kotorye-izmenili-mir-psihologii.html
Ответьте на вопросы:
- Автор(ы), страна, год.
- Цель эксперимента.
- Потенциальная опасность эксперимента и его длительность.
- Потенциальная ценность исследования и потенциальная опасность эксперимента.
- Проблема манипулирования участниками и продолжительность эксперимента.
- Ценность исследования и связанная с ним проблема манипулирования участниками.

Задание 2. Брейнсторминг.
- Обсудите эксперимент в группе.
- Соберите мнения участников.
- Проанализируйте различные точки зрения.
- Напишите выводы по результатам брейнсторминга.

5. Кейс-задача № 5.
Подготовьте эссе на тему «Мой опыт прохождения практики в организации».
В эссе указать:
- Специфику организации.
- Запрос руководителя.
- Алгоритм выполнения задания в зависимости от запроса.
- Особенности выборки.
- Трудности при сборе и обработке данных.
- Самооценку выполненной работы по карте оценки компетенций.

Обучающий(ая)ся индивидуальное задание получил(а):