Онлайн тесты на тему "Тифлопедагогика и тифлопсихология"

Тестовое задание на тему: Тифлопедагогика и тифлопсихология. Было выполнено на зачёт. Набрано 80 % из 100. После оплаты вы сможете скачать готовые ответы по тесту. Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

1. Какой вид педагогического эксперимента применяется при организации искусственных условии? для проверки определе?нных теоретических предположении?, при изучении отдельных характеристик познавательного процесса?

• лабораторныи?
• естественныи?
• условный
• узко-специализированный (предметный)

2. Объект науки - это:

• исследуемая область деи?ствительности
• совокупность изучаемых вопросов в рамках данной науки
• совокупность методов данной науки
• отражение способа видения объекта исследователем с позиции? науки

3. Кто является автором «Великои? дидактики»?

• К.Д. Ушинскии?
• Я.А. Коменский
• Ф.А.В. Дистервег
• И.Г. Песталоцци

4. Какой метод тифлопедагогики заключается в сборе сведении? и анализе результатов по материализованному продукту?

• Метод изучения продуктов деятельности
• Методы теоретического анализа
• Метод педагогического эксперимента
• Метод моделирования

5. Философия познания - это:

• аксиология
• эмпирика
• онтология
• гносеология

6. Где была организована первая школа для слепых детеи??

• в России
• в США
• в Германии
• во Франции

7. Предметом тифлопедагогическои? науки является:

• система компонентов, свои?ств и отношении?, возникающих в специальном образовании лиц с нарушенным зрением
• специальное образование детей с нарушенным зрения и слуха
• дети с нарушением зрения (в том числе полностью утратившие зрение)
• дети с нарушением зрения (в том числе полностью утратившие зрение)

8. Предмет науки - это:

• исследуемая область деи?ствительности
• совокупность методов данной науки
• отражение способа видения объекта исследователем с позиции? науки
• совокупность изучаемых вопросов в рамках данной науки

9. Укажите верное утверждение:

• Тифлопедагогика является составнои? частью специальнои? педагогики, которая в свою очередь является структурным компонентом общеи? педагогики.
• Специальная педагогика является составнои? частью общей педагогики, которая в свою очередь является структурным компонентом тифлопедагогики.
• Специальная педагогика является составнои? частью тифлопедагогики, которая в свою очередь является структурным компонентом общеи? педагогики.
• Тифлопедагогика является составнои? частью общей педагогики, которая в свою очередь является структурным компонентом специальной педагогики.

10. Объектом тифлопедагогическои? науки является:

• система компонентов, свои?ств и отношении?, возникающих в специальном образовании лиц с нарушенным зрением
• специальное образование детей с нарушенным зрения и слуха
• роль общества в образовании детей с нарушениями зрения
• специальное образование лиц с нарушенным зрением как особая функция общества
• дети с нарушением зрения (в том числе полностью утратившие зрение)

11. Эвристическии? способ преподавания - это:

• развивающе-назидательный
• развивающе-укорительный
• развивающе-вопросительныи?
• развивающе-излагающии?

12. Основные требования, основные положения, определяющие деятельность тифлопедагога, характер и особенности учащихся с нарушением зрения и обеспечивающие эффективность тифлопедагогического процесса - это:

• ограничения
• методы
• инструменты
• принципы

13. Какой вид педагогического эксперимента проводится с помощью введения новых технологии?, методик, средств и организационных форм в обычныи? учебно-воспитательныи? процесс в школе?

• естественныи?
• условный
• узко-специализированный (предметный)
• лабораторныи?

14. Социализации личности, подготовки ее? к жизни, к месту в обществе, где она может принести максимум общественнои? пользы и испытывать личное удовлетворение - это:

• развитие
• педагогика
• обучение
• воспитание

15. Согласно B.C. Ледневу, в образовании выделяются следующие основные структурные аспекты:

• физическое развитие
• умственное развитие
• воспитание
• познавательныи?

16. Кто из перечисленных ученых выдвинул теорию умственного развития детеи? и сделал попытку обосновать соотношение обучения и развития?

• К.Д. Ушинскии?
• Я.А. Коменский
• Ф.А.В. Дистервег
• И.Г. Песталоцци

17. Общественно организуемыи? и нормированныи? процесс постояннои? передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющии? собои? в онтогенетическом плане биосоциальныи? процесс становления личности - это:

• образование
• дидактика
• педагогика
• методика

18. Преодоление недостатков психофизического раз- вития учащихся, связанных со зрительными нарушениями, в результате активного взаимодеи?ствия социальных и биологических факторов, формирования неи?родинамических механизмов компенсации дефекта - это:

• Коррекционное воспитание
• Коррекционное обучение
• Коррекционное развитие

19. Немецкии? педагог Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег выделил и обосновывал следующие способы преподавания:

• развивающе-излагающии?
• развивающе-назидательный
• развивающе-укорительный
• развивающе-вопросительныи?