Тесты на тему "Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса | Итоговый + Компетентностный тест | Синергия"

• Тема 1. Психологическая служба в системе образования
• Тема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействия
• Тема 3. Деятельность практического психолога в образовании
• Тема 4. Деятельность психолога по организации эффективного
• Заключение
• Итоговый тест
• Компетентностный тест

Описание работы

… – это активная форма работы психолога с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным
… принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функции
… терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опыт
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи обеспечивает постоянный обмен информацией между педагогами и родителями о ситуации развития ребенка в каждый конкретный момент времени
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в способности привлечь к проблемам семьи разных специалистов (психологов, социальных педагогов и других) и направить их совместные усилия на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное время
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи способствует повышению воспитательного потенциала родителей, формирует необходимые личностно-психические и нравственные качества
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности
… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые знания и умения разработать и осуществить программу коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми (привлекая по необходимости других специалистов)
«Жетонная» программа предполагает …
А. А. Осипова выделяет три компонента профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию, в числе которых – теоретический, практический и …
Автор теста цветовых конструктов – …
В диагностике межличностных отношений на основе субъективных предпочтений традиционной методикой является …
В зависимости от ориентации на ту или иную парадигму предмета психологии – сознание или поведение – методологические подходы к проблеме психокоррекции можно разделить на две большие группы: …
В классической педагогике учителю отводилась роль …
В личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) – … стиль руководства
В личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) способом разрешения противоречия является …
В педагогическом взаимодействии школы и семьи принцип … предполагает тщательную разработку стратегии и тактики управления качеством взаимодействия с семьей, мониторинг этого процесса
В психологии … – это процесс непосредственного/опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь
В рамках психодинамического подхода к проблеме психокоррекции выделяют … (укажите 3 варианта ответа)
В рамках психодинамического подхода к проблеме психокоррекции выделяют арт-терапию, игротерапию и детский …
В своей концепции … рассматривает личность как продукт системы значимых отношений, поэтому эффективная психотерапия должна включать в коррекционную работу не только ребенка, но и его семью
В структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)
В структуре взаимодействия и общения людей по Я. Л. Коломинскому принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)
В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову)
В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) субъектом деятельности является …
Вид образовательной среды, обеспечивающей всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного саморазвития, – это … образовательная среда
Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)
Действующая, реально функционирующая связь, взаимная зависимость между субъектами, личностями – это … взаимодействие
Деловой уровень общения предполагает, что …
Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса – это педагогический …
Дисциплина, изучающая методы и условия сохранения и укрепления нервно-психического здоровья человека, – это …
Если в образовательном процессе и учитель, и ученик ощущают себя объектами воздействий, то …
Если в образовательном процессе учитель выступает как субъект, носитель активного начала, в то время как ученика устраивает пассивная роль, то …
Если в позиции учащегося ощущается активность и заинтересованность в процессе приобретения знаний, чему не соответствует безынициативная позиция педагога, то …
К нетрадиционным формам работы психолога с родителями можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
К поведенческому компоненту в структуре взаимодействия и общения людей относят … (укажите 2 варианта ответа)
К традиционным формам работы психолога с родителями можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)
Когнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)
Коррекцию, направленную непосредственно на устранение симптомов отклонения в развитии, называют …
Коррекция психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов – это …
Краткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …
Метод … – это психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в ведении тематически направленного диалога между психологом и респондентом с целью получения сведений от последнего
Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …
Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …
Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири предполагает …
Мотивы ребенка, связанные с интересом к миру взрослых, реализуются в … деятельности
Направление в психотерапии и психологической коррекции, в котором клиент решает свои психологические проблемы через процесс творчества, – это …
Направление прикладной психологии, цель которого – исправить особенности психологического развития, а также создать условия для положительных изменений личности, – это …
Неверно, что в структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову выделяют … составляющую
Неверно, что в структуре взаимодействия и общения людей по Я. Л. Коломинскому выделяют … составляющую
О коррекционном потенциале игры в твоих работах говорит …
Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …
Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …
Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса предполагает …
Основная цель … – исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия
Основная цель практического психолога в образовании – …
Педагогическая … – действенный метод обсуждения изучаемого вопроса, который предполагает коллективное обсуждение какой-либо спорной проблемы и во время которого познается истина
По В. А. Ясвину … – это система влияний и условий формирования личности; совокупность возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении
По используемому инструментарию С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
По масштабу цели С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
По отношению к объекту психолого-педагогическая экспертиза может быть …
По охвату объекта наблюдения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
По субъектам выделяют следующие виды психолого-педагогической экспертизы: внешняя, внутренняя и …
По форме предъявления материалов психолого-педагогическая экспертиза может быть …
По частоте процедур С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
По этапам обучения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Принцип психологической коррекции, который задает взаимосвязанность разных личностных структур и неравномерность их развития, – это принцип … развития психической деятельности
Принцип психологической коррекции, который направлен на устранение причин и источников отклонений в психическом развитии ребенка, – это … принцип
Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …
Психологическая проработанность у взрослого собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у ребенка, – это … компонент готовности психолога к коррекционной работе
Психологическим механизмом психокоррекции является …, то есть превращение внешней деятельности во внутреннюю
Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психи¬ческого развития ребенка в условиях школьного взаимодействия
Работа, в основе которой лежит исправление особенностей психологического развития, – это психологическая …
Равенство взаимоотношений двух или более сторон по каким-либо параметрам – это …
Скилл-терапия предполагает …
Совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу, – это … отношения
Согласно В. И. Карикашу, педагоги с личностно-деловым типом общения характеризуются тем, что …
Согласно В. И. Карикашу, педагоги с формально-деловым типом общения характеризуются тем, что …
Специалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …
Специальное заведение, где осуществляется педагогический процесс, где реализуются программы обучения, воспитания и развития детей, – это …
Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
Существует … проведения теста цветовых конструктов А. М. Эткинда
Теория деятельности А. Н. Леонтьева предполагает, что …
Термин «интериоризация» впервые был введен …
Тренинг поведения предполагает …
Установите последовательность проведения видов педагогического мониторинга в соответствии с этапами обучения:
Установите последовательность уровней в системе деловых отношений психолога и директора по М. Р. Битяновой:
Установите последовательность этапов исследования методом беседы:
Установите последовательность этапов исследования методом наблюдения:
Установите последовательность этапов психокоррекции ребенка:
Установите последовательность этапов психокоррекции:
Установите последовательность этапов психолого-педагогической экспертизы:
Установите соответствие между авторами и методиками психодиагностики межличностных отношений:
Установите соответствие между классификационными признаками и выделяемыми по тип типами психолого-педагогической экспертизы:
Установите соответствие между компонентами в структуре взаимодействия и общения людей и их характеристиками:
Установите соответствие между методами психокоррекции в рамках поведенческого подхода и их целями:
Установите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:
Установите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:
Установите соответствие между положениями отечественной психологии и их сутью:
Установите соответствие между принципами психологической коррекции и их содержанием:
Установите соответствие между принципами целостного педагогического процесса по созданию единого пространства развития и воспитания ребенка и их характеристиками:
Установите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:
Установите соответствие между типами педагогов и особенностями их организации взаимодействия с учащимися:
Установите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:
Установите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:
Установите соответствие между формами организации диагностической работы и их характеристиками:
Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:
Фамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …
Форма организации методической работ; урок, во время которого учитель применяет нестандартные методы подачи материала, – это … урок
Форма педагогического просвещения, которая предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний родителей по тому или иному направлению в воспитании детей, – это …
Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …
Целостное динамическое психологическое образование, отражающее феномен единства развития реальных субъектов, находящихся в субъект-субъектных отношениях, – это …




Компетентностный тест
Акселерация школьников, наблюдавшаяся в прошлые годы, сменилась в ряде случаев инфантильностью. Случай в 9 классе средней школы: к психологу пришел старшеклассник, попавший в неприятную историю. Пытаясь анализировать причины, психолог отметил следующее поведение: «На вопросы мальчик реагирует слезами, гневом, обидой. Он всегда «жертва» обстоятельств: по его мнению, от него ничего не зависит, все происходит само собой либо делается другими».
Охарактеризуйте уровень развития мальчика. Требуется ли психологическая коррекция?
· Наблюдается раннее психическое развитие, требующее психологической коррекции.
· Наблюдается адекватное возрасту развитие, не требующее психологической коррекции.
· Наблюдается заторможенное психическое развитие, требующее психологической коррекции.
Арт-терапию широко используют при психокоррекции у разных групп обучающихся.
Какой возраст наиболее благоприятный для арт-терапии?
· Дети до 5 лет, так как они любят играть и рисовать
· Дети с 6 до 10 лет, так как они нуждаются в движении и общении
· Дети с 11 лет и старше, а также взрослые, так как у них есть потребности в самовыражении
В лицее проходит оптимизация: решили сократить ставку психолога. Какая причина не может быть обоснованием для сокращения сотрудника?
· В лицее не проводятся скрининговые обследования обучающихся
· Мнение администрации, что в лицее, в отличие от обычной школы, психолог не нужен
· Отсутствуют психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования детей и обучающихся
Воспитанники 3, 5 и 7 лет играют с психологом в игру «Кто здесь лишний?». В игре есть карточки, на которых изображены растения и животные. Каждому из детей психолог показывает 4 карточки и обращается с вопросом «Кто здесь лишний?».
Дети какого возраста дают правильный ответ? дают дети в возрасте:
· Правильный ответ дают дети 7 лет, так как у детей 3 и 5 лет эта функция еще не сформирована
· Правильный ответ дают дети 3 и 5 лет, так как у детей 7 лет эта функция уже отсутствует
· Правильный ответ дают дети 7 и 5 лет, так как у детей 3 лет эта функция еще не сформирована
Дима – здоровый школьник без проблем в поведении. На день рождения ему подарили ежа. Он очень обрадовался и на следующий день принес ежа в класс на урок рисования, что вызвало бурную радость одноклассников. Молодой учитель рисования не может справиться с классом, так как все внимание на себе сосредоточил Дима.
Что следует сделать учителю в данном случае?
· Направить ученика к директору
· Вызвать в школу родителей ученика
· Направить ученика в школьный зооуголок
· Предложить ученикам поучиться рисовать ежа
Как утверждает Ю. В. Сенько, «Образование – всегда настоящего времени и в настоящем времени, хотя основано на прошлом и устремлено в будущее».
Представьте себя учителем через 5 лет. В чем будет состоять Ваша новая роль учителя в ближайшем будущем по сравнению с настоящим временем?
· Транслирование информации, знаний через интернет или очно
· Мотивирование обучающихся к очному или заочному обучению с помощью новых технологий
· Осуществление наставничества, реализация задач воодушевления и направления в развитии
Классный руководитель узнал, что одну из учениц переходного возраста родители строго наказывают за плохие оценки. Чтобы решить эту проблему, он обратился к школьному психологу.
Каким образом психолог должен сформулировать задачу по работе с семьей для корректировки и профилактики этой ситуации?
· Проинформировать родителей о возрастных особенностях; научить ребенка безопасному поведению
· Проинформировать родителей о возрастных психологических особенностях детей; обучить родителей навыкам эффективного общения
· Наказывать школьницу раз в месяц за плохое поведение или плохие оценки
Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на: авторитарный, демократический и либеральный. Учителя разных стилей педагогического общения по-разному влияют на учащихся разного пола.
Охарактеризуйте поведение мальчиков и девочек на уроке у учителя с демократическим стилем общения.
При переходе из другой школы в связи со сменой места жительства в класс приходят три новых ученика, которые проявляют невнимательность. После диагностики выясняется, что у двоих есть проблемы со слухом.
Какие меры необходимо предпринять, чтобы решить эту проблему?
· Необходимо добавить к средствам обучения видеотехнику.
· Необходимо использовать специальную разметку стен и пола в классе.
· Необходимо индивидуально обучать учеников чтению книг со шрифтом Брайля.
Психологу школьной психологической службы поставили задачу: провести диагностику психических отклонений в развитии детей.
Достаточно ли данной формулировки для эффективной работы? Ответ объясните.
· Такой формулировки достаточно для эффективной работы
· Такой формулировки недостаточно, так как необходимо сразу проводить коррекцию психических отклонений
· Такой формулировки недостаточно, так как диагностика не может проходить отдельно от коррекции и профилактики
Учитель математики преподает в трех параллельных непрофильных классах, по 25 человек в каждом. Успеваемость учеников «А» класса высокая, среди них неуспевающих только 2 человека. В классах «Б» и «В» неуспевающих соответственно 5 и 8 человек. Все ученики «А» класса живут в семьях, 23 из которых полные и 3 неполные. Неполные семьи в классе «Б» у 6 человек, а в классе «В» у 12 человек.
Могут ли психолого-педагогические усилия учителя, консультирующегося со школьным психологом, способствовать успехам учеников в неполных семьях в классах «А», «Б» и «В»?
· Нет, не могут, так как способности учеников в этом случае не раскрываются, что видно на примере класса «Б»
· Могут, так как способности хотя бы одного из учеников в этом случае раскрываются, что видно на примере класса «А»
· Могут, так как способности хотя бы одного или нескольких из учеников в этом случае раскрываются, что видно на примере классов «А», «Б», «В»
Школьник пронес в школу муляж пистолета мимо охранника и директора школы. Вошел в класс, где учитель вел урок, и стал угрожать муляжом однокласснику, с которым накануне поссорился. Классный руководитель остановил «нападение» и отвел школьника к директору.
Кому в данной ситуации в первую очередь необходима срочная психологическая помощь?
· В первую очередь срочная психологическая помощь необходима директору школы, охраннику и нападавшему школьнику, создавшим нештатную ситуацию
· В первую очередь срочная психологическая помощь необходима учителю и всем школьникам класса, в которую вошел нападавший школьник
· В первую очередь срочная психологическая помощь необходима школьнику, которому он угрожал