Онлайн тесты на тему "Развитие речи в норме и недоразвитие речи, итоговый тест - НИИДПО [ID 64055]"

Тестовое задание на тему: Развитие речи в норме и недоразвитие речи, итоговый тест
Тест был выполнен на зачет, набрал 97 баллов. Верные ответы будут отмечены +.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ В НОРМЕ И НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
Автор теории врожденных языковых знаний
Л. В. Щерба
Н. Хомский
Ж. Пиаже
Л.С. Выготский

К функциям речи не относится
мировоззренческая
познавательная
психологическая
мыслительная
планирующая
передачи и хранения информации
коммуникативная
регулятивная

Сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком - это
мышление
речь
взаимодействие

На этой стадии происходит оценка организмом результата своего целенаправленного действия
доминирующая мотивация
обратная афферентация
принятие решения
пусковая афферентация
санкционирующая стадия

Включает большое число последовательных и одновременных раздражителей, которые в конечном итоге создают общую ситуацию для реализации действия
обстановочная афферентация
обратная афферентация
принятие решения
пусковая афферентация
доминирующая мотивация
санкционирующая стадия

В результате поэтапного кодирования речевого высказывания осуществляется процесс связи
мышления и памяти
речи и мышления
мышления и внимания
речи и памяти

Механизмы осмысления, удержания в памяти и упреждающего анализа и синтеза служат основой для функционирования
речепорождения
речевосприятия
общефункционального механизма речи
основного операционного механизма речи

Усвоение родного языка в норме и в условиях патологии в первую очередь связано
с процессом построения грамматически оформленных предложений
с овладением парадигмой глагола
с процессом перевода слов из пассивного словаря в активный
с процессом усвоения фонем

Обогащение словарного фонда до 500 слов и больше; образование и автоматизация речевых цепей от двучленных до многочленных шаблонов соответствует следующему периоду
второму – образования речевых звуков и их дифференцировка (второй год жизни)
пятому (пятый год жизни)
третьему (третий год жизни)
первому предречевому (первый год жизни)
четвертому (четвертый год жизни)

Появляется возможность подъема кончика языка вверх и напряжения спинки языка
к полутора годам
после трех лет
к пяти годам
к первому году

Ребенок, не сразу овладевая умением воспроизводить все слоги слова как правило, сохраняет
заударный слог
предударный слог
ударный слог

Период предложений, состоящих из аморфных слов-корней - это
II период формирования грамматического строя
I период формирования грамматического строя
III период формирования грамматического строя

Переход от дознакового общения к знаковому - это переход
от гуления к лепету
от лепета к словесной речи
от внешней к внутренней речи
от крика к гулению

Четыре варианта атипичного формирования речи в онтогенезе, определяемые как необычные формы развития речи, но не как патология, приводит:
М. Критчли
Е.Ф. Соботович
И.Б. Карелина
В.А. Ковшиков

Задержки речевого развития алалического характера и задержки речевого развития дизартрического характера относятся к:
органическим задержкам речевого развития
функциональным задержкам речевого развития

Сколько уровней речевого развития выделяют на современном этапе?
два
три
четыре

При фонетико-фонематическом недоразвитии в речи отмечаются
аграмматизмы
несформированность произношения звуков
искажения структуры предложения

Предупреждение речевых нарушений –
третичная профилактика
вторичная профилактика
первичная профилактика

В той или иной мере умственное развитие в целом ограничивают такие тяжёлые нарушения речи как
дислалия
дисфония
афазия
алалия

Если ребёнок усваивает две языковые системы на раннем этапе развития речи,
то его речь будет отличаться особой мелодичностью
то его речь может развиваться быстрее
то его речь может развиваться медленнее
то могут появляться многочисленные итерации