Тесты на тему "(Синергия МОИ МТИ МОСАП) Психосемантика (ответы на тест)"

(Синергия МОИ МТИ МОСАП) Психосемантика (ответы на тест)

Описание работы

1. По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку:
*нельзя
*можно
2. Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации при запоминании операции:
*Уравнивание
*Уточнение
*Ассимиляция
*все ответы верны
3. Конкретный национальный язык:
*передается по наследству
*не передается по наследству
4. Познавательная операция, позволяющая определить объект через его отнесение к более общей категории, называется
*сознание
*категоризация
*интеллект
5. Животных нельзя научить сложному языку, так как у них отсутствует:
*долговременная память
*общий интеллект
*кратковременная память
6. Л.С.Выготский подчеркивал, что:
*в значениях слов проявляется единство общения и обобщения, коммуникации и мышления.
*в значениях слов проявляется единство общения и обобщения.
*в значениях слов проявляется единство коммуникации и мышления.
7. Непроизвольную связь фонем слова со звуковым признаком того предмета (явления), которое оно обозначает, называют _____________________ или специальным термином:
*синонимией
*ономатопеей.
8. Коннотативное значение (аффективное) – это:
*состояния, которые следуют за восприятием слова-раздражителя и предшествуют осмысленным операциям с символами.
*Состояния, которые предшествуют восприятию слова-раздражителя и следуют за осмысленным операциям с символами.
9. Речевой акт:
*целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе.
*Речевой акт можно определить, как речевое высказывание в социальном контексте.
*оба варианта верны
10. То, что смысл принадлежит не предмету, а деятельности как реализованному отношению к предмету, подчеркивает
* А.Н.Леонтьев
*Л.С. Выготский
*И.П. Павлов
11. Важным предположением для психосемантики является наличие
*зависимости между оценками сходства и различия объектов, полученных от респондентов, о состоянии степени схожести между этими объектами в пространстве восприятия
*способности к рефлексии у испытуемых
*все ответы верны.
12. Способ, которым ребенок строил класс объектов, Дж. Брунер назвал
*синтаксис категоризации
*семиотика
*обобщение
13. Ситуативно обусловленные высказывания различной протяженности относятся к:
*Единицам речи
*Единицам языка
14. Вставьте пропущенное слово в формулировке важнейшей психо- и нейролингвистической универсалии: Скорость и последовательность развития семантических отношений, выражаемых средствами языка, является ____________, независимо от специфики языка - то есть принятых в данном языке формальных способов выражения данных семантических отношений:
*Переменной
*Постоянной
15. Критическим для возможности усвоения родного языка считается возраст:
*от 5 до 10 лет
*от 6 до 11 лет
*от 9 до 14 лет
16. Простейшей единицей речи по В.Д. Аракину является:
*слово
*предложение
*словосочетание
*текст
17. Дети-Маугли могут научиться жить среди людей, если они находились вне социальной среды:
*до 5 лет
*до 6 лет
*до 7 лет
18. Основатель семиотики:
*Ч.С.Пирс
*Н. Хомский
*Э.Рош
19. Э.Титченер является автором:
*ядерно-контекстной теории смысла
*образной теории мысли и значения
20. Концепция универсального предметного кода как нейрофизиологического субстрата разработана:
*Н.И. Жинкиным
*А.Н. Леонтьевым
*С.Л.Рубинштейн
21. Психосемиотика – область…
*процесса трансформации речевых отношений
*психологической деятельности индивида
*психологического знания, изучающая различные аспекты влияния знаков и знаковых систем на психику человека.
22. Определите правильную трактовку:
*Значение существует для субъекта в двойственном виде, обладает двойной онтологией.
*С одной стороны, значение - это объект его сознания, с другой – способ и механизм осознания. *Значения являются одновременно элементами двух различных систем.
*Значения входят в систему общественного сознания (социального опыта) и являются социальными явлениями; но одновременно они входят в систему личности и деятельности человека, являются частью сознания личности.
*все варианты верны
23. Термины: «семантический компонент», «дифференциальный семантический элемент (признак)», «семантический множитель», «семантический маркер», «ноэма», «сема» - являются обозначением __________________
*минимальной единицы содержания
*паралингвистических единиц
24. Тезис «Чтобы воспринять (понять) высказывание, нужно построить его синтаксическую модель, полностью или, по крайней мере, частично соответствующую той модели, которая используется в процессе порождения речи» выдвинут:
*М. Халле и К. Стивенсом
*Н.Хомским и Дж. Миллером
25. « Связь между словом и его значением образуется так же, как связь между палкой и бананом» - верно по отношению :
*Принципа ассоацианизма (ассоциативной связи)
*Принципа структуры (структурной связи)
*Принципа развития (как способа отражения действительности в сознании)
26. Кто является автором высказывания: «Мысль не выражается, а совершается в слове»?
*Н.Хомский
*А.Н.Леонтьев
*Л.С. Выготский
27. Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались еще:
*в последней четверти 19 века
*в первой четверти 20 века
*в последней четверти 18 века
*в первой половине 20 века
28. Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались ещё:
*в немецкой психологической литературе
*в английской психологической литературе
*в русской психологической литературе
*в американской психологической литературе
29. Л.В. Щерба под речевой деятельностью понимал:
*процессы слушания и говорения
*процессы понимания и говорения
*процессы чтения и письма
30. Л.С.Выготский подчеркивал:
*изначально знаки выступают в качестве средства социального контакта, а затем как средство автостимуляции.
*Благодаря знакам возникает новая форма овладения объектом – опосредованная, связанная с элементами будущего, т.е., с предварительной организацией поведения.
*оба варианта верны
31. Впервые данный термин употреблен в 1928г. Аскольдовым-Алексееевым как «мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода». Лихачев Д.С. дал следующее определение этой категории когнитивной лингвистики: обобщенная мыслительная единица, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости от личного опыта, не возникает из значений слов, а является результатом усвоенного значения с личным опытом. О какой оперативной единице памяти и ментального лексикона идет речь?
*концепт
*синтагма
*парадигма
32. Результатом (функцией) освоения значений является:
*смыслообразование
*семиотика
*предложно-падежные конструкции.
33. Метод многомерного шкалирования – это
*система методических приемов и способов сбора и обработки психологической, социально-психологической и социологической информации для получения объективных данных о скрытых или явных закономерностях поведения (функционирования) сложных, многомерных объектов
*система методов традиционной психометрики
*все ответы верны.
34. Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:
*язык
*речь
*речевая деятельность
35. А.А.Леонтьев выделяет следующие формы существования значений:
*Языковое, ролевое
*Языковое, предметное, ролевое
*Предметное, ролевое
36. Трансформационная грамматика помимо синтаксического компонента (способа описания структуры составляющих предложения) включает:
*фонологический компонент
*семантический компонент
*прагматический
*все ответы верны
37. В семиотике Ч.С.Пирс предложил:
*два вида знаков
*три вида знаков
*множество знаков
38. Определенное отражение действительности, закрепленное языковым знаком – это:
*Реальность
*Концепт
*Слово
39. Различие «глубинной» и «поверхностной» лингвистических структур является важным допущением для:
*порождающей грамматики
*трансформационной грамматики
*грамматики непосредственно составляющих
40. Речевые единицы организуются:
*по формально-семантическому признаку
*по семантико-коммуникативному признаку
41. Единицы языка организуются:
*по формально-семантическому признаку
*по семантико-коммуникативному признаку
42. Характерный признак слова:
*подвижность (изменяемость)
*непроницаемость (т.е. невозможность вставить в слово другое слово и тем более сочетание слов)
*константность (не меняется ни при каких условиях)
43. Психосемантика – область психологии, изучающая:
*процессы языкознания
*генезис, строение и функционирование индивидуальной системы значений, опосредствующей психические (когнитивные)
*процессы процессы взаимодействия мышления и языка
44. Денотативное значение (предметное) – это:
*Объект, событие или ситуация, которые стоят за знаком (символом).
*Название предмета
*Содержание сути назначения предмета
45. В структуре речевой деятельности выделяют:
*3 фазы
*4 фазы
*2 фазы
*5 фаз
46. Кому принадлежит цитата: «Значение слова есть феномен мышления лишь в той мере, в какой мысль связана со словом и воплощена в слове, и обратно: оно есть феномен речи лишь в той мере, в какой речь связана с мыслью и освещена ее светом. Оно есть феномен словесной мысли или осмысленного слова, оно есть единство слова и мысли».
*Л.С. Выготскому
*А.Н. Леонтьеву
*Л.В. Щербе
47. Нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком коммуникативно-эмоционального воздействия взрослых на ребенка в раннем детском возрасте получило название:
*синдром нехватки внимания
*синдром госпитализма
*синдром отсталости речевого развития
48. У каждого индивида на базе его психологического образа окружающей действительности формируется определенное, объективно обусловленное
*психологическое пространство восприятия, в котором субъективно фиксируются различные предметы и явления по принципам схожести или различия
*пространство индивидуальных приемов категоризации
*все ответы верны.
49. Дискурс – это:
*речь, «погруженная в жизнь», в совокупности с экстралингвистическими факторами (прагматическими, социокультурными, психологическими и пр.).
*внутренняя речь
*оба варианты верны
50. Знак основан на физическом подобии означающего и означаемого.это –
*Иконический
*ассоциативный
*подобный
51. Гипотеза Э.Сепира-Б.Уорфа отражает:
*Лингвистический детерминизм
*Лингвистическую относительность
52. Кто из ученых ввел понятие «прототипа категории»?
*Э. Рош
*Л.С. Выготский
*С.Л.Рубинштейн
53. Значение - это:
*обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, приобретенного в процессе совместной деятельности и общения и существующего в виде понятий, опредмеченных схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях
*форма познания материи индивидуумом
*оба варианта верны
54. Авторами модели «семантического треугольника» являются:
*Ч.Огден,
*Ч.Осгуд
*А.Ричардсон
*Г.Фреге
55. Объект психосемантики совпадает с объектом:
*всех лингвистических дисциплин
* всех психологических дисциплин
*всех педагогических дисциплин
56. Объектом психосемантики являются:
*психологические процессы
*язык и речь человека
*лингвистические процессы
57. Подход к анализу языкового значения как процессу ставит задачу:
*параметров и свойств значения
*усвоения и понимания значения
58. при субъективной оценке различного рода объектов окружающей действительности
*человек одновременно пользуется несколькими мерами, принимает в расчет не один, а целый набор признаков этих объектов
*использует один критерий
*все ответы верны
59. Специфика метода многомерного шкалирования определяется следующими предположениями
*субъективные проявления есть не что иное, как отражение состояния объективных процессов и явлений в сознании человека
*В процессе жизнедеятельности формируется определенный жизненный опыт в виде понятий, представлений, мнений, установок, знаний и т.п. психологических субъективных образований (мы их относим к понятию «психологический образ» окружающей действительности)
*все ответы верны.