Дипломная работа на тему "Синергия | Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления"

Работа на тему: Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления
Презентация и речь идёт бесплатно в комплекте с работой.
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01 «Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА И
СПОСОБЫ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Москва 2023

1. Тема ВКР: «Профессиональная деформация психолога консультанта и способы ее преодоления»
2. Структура ВКР.
Введение
Глава 1. Теоретические вопросы рассмотрения вопросов профессиональной деформации психолога-консультанта и способов ее преодоления
1.1 Профессиональный стандарт и компоненты профессиональной деятельности школьного психолога
1.2 Требования к школьным психологам в современном образовании
1.3 Профессиональные деформации психолога: определение, структура, содержание, признаки и последствия
1.4 Психологические основы профилактики профессиональной деформации психолога-консультанта и способы ее преодоления
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональной деформации психолога-консультанта и способов ее преодоления
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Изучение психологических составляющих профессиональных и личностных качеств школьного психолога
2.3. Анализ результатов исследования
2.4 Рекомендации для школьных психологов с целью профилактики и преодоления профессиональной деформации психолога-консультанта
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
1.5 Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить:
• актуальность темы;
• цель и задачи исследования;
• предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление ее работы);
• информационная база исследования (дополнительно указываются полное название организации с официального сайта, город, точный адрес);
• методы исследования;
• статистический критерий;
• практическую значимость работы;
• научную новизну предложений по дальнейшему развитию темы;
• практическое использование сформулированных во второй главе рекомендаций для педагогов.
• В главе 1 целесообразно рассмотреть:
• специфику профессиональной деятельности и причин профессионального выгорания в системе школьного образования;
• требования профессионального стандарта к школьному психологу;
• походы к изучению причин профессионального выгорания психологов в школе;
• специфику прохождения профессионального и личностного развития психологов;
• особенности психологические характеристики и требования к психологам в школе;
• специфику современных тенденций при организации профилактической и коррекционной работы с педагогами-психологами в ОО;
• условия успешной работы психолога в школе;
• сделать выводы по главе.
В главе 2 целесообразно:
• рассмотреть на примере 4 методик на специфику выявления профессиональных и личностных качеств школьных психологов;
• по 1й методике поделить 40 психологов на 2 группы – в первую группу войдут психологи с высокими показателями профессиональной деформации, во вторую со средними и низкими.
• провести сравнение этих двух групп по всем методикам;
• сравнить результаты 2х групп психологов;
• связать полученные результаты с возрастом и стажем работы психологов;
• сделать схемы, графики, таблицы и выводы;
• после окончания исследования провести статистическую проверку полученных результатов с помощью статистического критерия Спирмена;
• на основании статистических данных сформулировать рекомендации для психологов;
• разработать программу для понижения негативных факторов профессиональной деятельности у психологов ОО;
• сделать выводы и заключение по главе.

1.6 Исходные данные по ВКР (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):
Основная литература:
1. Гройсман, А.Л. Психология успешности профессионального обучения и творческой деятельности актера : учебное пособие : [16+] / А.Л. Гройсман. – Москва : Когито-Центр, 2007. – 144 с. – Режим доступа: по подписке.
2. Психолого-педагогическое сопровождение образовательной среды в условиях внедрения новых образовательных стандартов / И.С. Якиманская, Н.Н. Биктина, Е.В. Логутова, А.М. Молокостова ; Оренбургский государственный университет. – Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2015. – 124 с. : табл. – Режим доступа: по подписке.
3. Развитие психологии в системе комплексного человекознания : сборник научных трудов / ред. В.А. Кольцова, А.Л. Журавлев. – Москва : Институт психологии РАН, 2012. – Ч. 2. – 696 с. – Режим доступа: по подписке.

Дополнительная литература:
1. Белякова, Е.Г. Профессиональный путь педагога: механизмы, модели, сценарии: механизмы, модели, сценарии : [16+] / Е. Г. Белякова ; Тюменский государственный университет. – Тюмень : Тюменский государственный университет, 2017. – 152 с. : ил. – Режим доступа: по подписке.
2. Вестник Университета / пред. ред. сов. В.В. Строев ; учред. Государственный университет управления. – Москва : Издательский дом ГУУ (Государственный университет управления), 2014. – № 20. – 353 с. : схем., табл.
3. Индивидуализация учебно-воспитательного процесса в условиях вузовского социума / Т.Д. Молодцова, Т.Д. Скуднова, В.В. Гура и др. ; под ред. Т.Д. Молодцовой. – Таганрог : Таганрогский государственный педагогический институт имени А.П. Чехова, 2012. – 200 с. : табл. – Режим доступа: по подписке.
4. Мандель, Б.Р. Основы психологии труда: учебное пособие для обучающихся в системе среднего профессионального образования : [12+] / Б. Р. Мандель. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 371 с. : ил., табл. – Режим доступа: по подписке.
5. Карнаух, И. Радуга характеров. Психотипы в бизнесе и любви : [12+] / И. Карнаух. – Киев : Мультимедийное Издательство Стрельбицкого, 2013. – 344 с. – Режим доступа: по подписке.
6. Психология образования в поликультурном пространстве / ред. кол.: Е.Н. Герасимова и др. ; гл. ред. В. П. Кузовлев ; учред. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина ; Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. – Елец : Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2013. – Том 3, № 23. – 161 с. – Режим доступа: по подписке.
7. Современное состояние и тенденции развития специальной педагогики и психологии: материалы Всероссийской научной конференции молодых ученых (28–30 марта 2016 г., дефектологический факультет МПГУ) / под ред. А.В. Кротковой, И.Н. Нурлыгаянова, Т.А. Соловьевой. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2016. – 337 с. – Режим доступа: по подписке. .
8. Неретина, Т.Г. Профилактика профессиональнои? деформации педагогов : учебное пособие : [16+] / Т. Г. Неретина. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 225 с. : ил., табл. – Режим доступа: по подписке.
9. Человек, субъект, личность в современной психологии: Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А.В. Брушлинского / отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко ; Российская Академия Наук, Институт психологии. – Москва : Институт психологии РАН, 2013. – Том 2. – 502 с. – (Материалы конференции).
10. Эксакусто, Т.В. Теоретические основы социально-психологической безопасности / Т.В. Эксакусто ; Южный федеральный университет, Технологический институт в г. Таганроге. – Ростов-на-Дону : Южный федеральный университет, 2010. – 344 с. : табл., ил.

Интернет-ссылки:
№ Наименование портала (издания, курса, документа) ссылка
1. Киберленинка
2. Большой перечень методик по различным направлениям
3. Министерство образования и науки РФ
4 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Электронная библиотека Электронная библиотека WebReading

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАССМОТРЕНИЯ ВОПРОСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА И СПОСОБОВ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ 11
1.1 Профессиональный стандарт и компоненты профессиональной деятельности школьного психолога 11
1.2 Требования к школьным психологам в современном образовании 16
1.3 Профессиональные деформации психолога: определение, структура, содержание, признаки и последствия 21
1.4 Психологические основы профилактики профессиональной деформации психолога-консультанта и способы ее преодоления 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА И СПОСОБОВ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ 42
2.1 Организация и методы исследования 42
2.2 Изучение психологических составляющих профессиональных и личностных качеств школьного психолога 48
2.3. Анализ результатов исследования 59
2.4 Рекомендации для школьных психологов с целью профилактики и преодоления профессиональной деформации психолога-консультанта 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 80

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, Г.С. Практическая психология/Г.С. Абрамова. - М.: Академический проект, 2001.-480 с.
2. Александрова, Ю.В. Методики диагностики отношений взрослого человека: роли, позиции, нравственная сущность. Методическое пособие/Ю.В.Александрова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2001.-96 с.
3. Алексеева, А.В. Динамика профессионального самосозревания психолога-практика/А.В. Алексеева// Журнал практического психолога.- №6 2002. с.29 – 39
4. Баженова, А.Н. Профессиональная деформация личности психолога/А.Н.Баженова//Интеграция образования. 2003. - № 2. - С. 145-150.
5. Баробанова, М.В. Изучение психологического содержания синдрома «эмоционального сгорания»: учебное пособие / М.В. Баробанова. – М.: Педагогика, 2005. – 527 с. 6. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. /С. П.Безносов.- СПб.: Речь, 2004. — 272 с
6. Безносов С.П., Иваницкий А.Т., Кикоть В.Я. Профессиональная подготовка и её влияние на деятельность (проблема профессиональной деформации)../С. П.Безносов, А. Т. Иваницкий - СПб.: Народное образование. - 2000. – 156 с
7. Битянова, Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии./Н.Р. Битянова. -М.: МПСИ, 1998.-48 с.
8. Бозаджиев, В. Л. Профессиональные деформации личности психолога/ В. Л. Бозаджиев // Международныйжурналэкспериментального образования №?3, 2011. — С. 68 — 70.
9. Бойко, В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении./ В.В. Бойко. -СПБ, «Сударыня», 2000. - 32 с.
10. Бондаренко, А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика/А.Ф. Бондаренко // Московский психотерапевтический журнал. - №1 – 1993. с.3 – 11
11. Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика/ А.Ф. Бондаренко. -М.: Изд-во «Института психотерапии», 2000. 368 с.
12. Борисова М.В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у педагогов // Вопросы психологии. - 2005. - №2. - с 96-104.
13. Братченко, С.Л. Психолог: личность и ремесло /С.Л.Братченко, Д.А. Леонтьев //Личность в современном мире: от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества / под ред. Е.И.Яцуты. - Кемерово: ИПК «Графика», 2002. -С. 91-118.
14. Бьюдженталь, Дж. Искусство психотерапевта. /Дж. Бьюдженталь. — СПб.: Питер, 2001. — 304 с.
15. Варга, А. Я. Предисловие/А. Я.Варга, И. М.Кадыров, А. Н. Холмогорова // Основные направления современной психотерапии. - М., 2000, с. 3 — 12.
16. Василенко А. Ю., Осмысленность жизни как фактор профилактики эмоционального выгорания в профессиях типа" человек-человек" // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке.- 2009.- N 4 (24).- С. 109-113
17. Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика, 2-е изд./Н.Е.Водопьянова, Е.С. Старченкова. – СПб, Питер, 2009.-336 с.
18. Воинкова, Н. А. Особые условия профессиональной деятельности как причина возможных личностных деформаций./ Н. А. Воинкова / Психопедагогика в правоохранительных органах, №1(15), 2001. — с. 81-82.
19. Грановская, Р. М. Элементы практической психологии. /Р. М. Грановская. — СПб.: Речь, 2007.
20. Донцов, А.И. Профессиональные представления студентов-психологов/ А.И.Донцов, Г.М. Белокрылова // Вопросы психологии. – №-2. – 1999. с.42 – 49
21. Дружилов, Сергей Александрович Профессиональные деформации как индикаторы дезаптации и душевного неблагополучия человека / С. А. Дружилов // Сибирский педагогический журнал.– 2010.- N 6.- С. 171-178.
22. Елизаров, А. Н. Психологический смысл, предмет и задачи консультативной психологии /А. Н. Елизаров // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2004. — № 2. — С. 23 — 30.
23. Залевский, Г. В. Супервизия: основания классификации, концепции и модели/Г. В. Залевский // Сибирский психологический журнал. - №13, 2000.
24. Зеер Э.Ф. Профессиональные деструкции личности // Зеер Э.Ф Психология профессий Екатеринбург, 1997 .- С. 229-250 - То же: [Электронный ресурс] .
25. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов./ Э. Ф. Зеер. — М.: Академический Проект, 2003. — 336 с.
26. Зотова, Н.Н. Исследования профессионального становления студентов – психологов /Н.Н.Зотова, О.Н. Родина // Вестник Московского ун-та – Серия 14. Психология – № 3 – 2003. с.69 – 71
27. Иванова Н. К., Профессиональное выгорание: формирование практических умений и навыков по успешному преодолению стресса (Программа семинарских занятий для сотрудников) // Работник социальной службы.- 2009.- N 3.- С. 87-98
28. Ильин, Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2008. - 428 с.
29. Кабиров, Ф.З. Позиция психолога в практике психокоррекции. Учебное пособие. /Ф.З. Кабиров. - Омск. Изд-во ОмГПУ, 2001. - 78 с.
30. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования/ Р.Кочюнас.– М.: Академический проект, 2000. 357 с.
31. Крайг, Г. Психология развития/Г. Крайг. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. -992 с.
32. Кузьмина Ю.М. Профессиональная деформация как негативное явление в деятельности специалиста социальной сферы [Электронный ресурс] .
33. Кузьмина Ю.М. Умения предупреждать профессиональную деформацию как обязательное условие профессионального развития специалиста социальной работы [Электронный ресурс]
34. Лаврова О. С., Синдром эмоционального выгорания и методы его предотвращения // Работник социальной службы.- 2007.- N 2.- С. 101-116
35. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.–2001.– №11.– С. 2-16.
36. Макарова Г.А. Синдром эмоционального выгорания // Вопросы социального обеспечения. - 2005. - №8. - С. 11-21.
37. Матвеева, Л. Г. Становление профессионального самосознания клинического психолога. /Л. Г.Матвеева/ Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: Сборник научных трудов/ Отв. ред. Н.А. Батурин. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006.
38. Матвеева, Л. Г.Личностные факторы профессиональной успешности и неуспешности психологов - консультантов./ Л. Г.Матвеева / В сб. Культурноисторический подход и проблемы творчества: Материалы вторых чтений памяти Л.С. Выготского, Москва, 17 – 20 ноября 2002 года / Под ред. Е.Е.Кравцовой, В.Ф.Спиридонова, Ю.Е.Кравченко.- М., 2003.
39. Монина, Г. Б. Тренинг Ресурсы стрессоустойчивости / Г. Б. Монина, Н. В. Раннала. — СПб.: Речь, 2009. — 250 с.
40. Муфтахова Ф. С., Изучение проблемы синдрома эмоционального выгорания и поведение преодоления в стрессовых ситуациях // Вестник Башкирского университета.- 2009.- Т. 14, N 1.- С. 290-29342. Никифорова, О. А. Профессиональное "выгорание" педагогов. 2009 // Учитель Кузбасса.- 2008.- № 2.- С. 50-52
41. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал.- 2001.- Т. 22. № 1.
42. Орел, В. Е. Синдром психического выгорания личности/В. Е.Орел. — М.: Институт психологии РАН, 2005.
43. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики/А.Б.Орлов. - М.: Академия, 2002. - 272 с.
44. Осухова Н. Г., Работать без профессионального выгорания: тренинг тренеров // Социальная работа.- 2008.- N 5.- С. 33-36
45. Полякова О. Б., Быть или не быть: к вопросу об учебном курсе для будущих психологов "Психогигиена и психопрофилактика профессиональных деформаций личности" // Мир психологии. -2007.- N 4.- С. 174-184
46. Полякова О. Б., Стрессоустойчивость как профессионально важное качество будущих психологов // Мир образования - образование в мире.- 2008.N 3.- С. 248-271
47. Полякова О. Б., Эмоциональное истощения психологов и педагогов как акмеологическая проблема // Профессиональное образование. Столица .- 2010.- N 1.- С. 22-24
48. Полякова, О. Б. Деперсонализация как составляющая профессиональных деформаций и психологическая защита педагогов и психологов / О. Б. Полякова // Педагогика . – 2009.- N 10.- С. 28-35.
49. Полякова, О. Б. Профессиональная среда как детерминанта возникновения профессиональных деформаций / О. Б. Полякова // Мир психологии. — 2012. — №?4. — С. 196-204.
50. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Н.С.Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 480 с.
51. Психотехнологии и психотехники профессионального развития личности / под ред. Л. М. Митиной, С. А. Подосинникова. — Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2008. — 392 с.
52. Рабочая книга практического психолога. Технологии эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом) / Под ред. А.А. Деркача. М.: Издательский Дом «Красная площадь», 1996. - 400 с.
53. Реан, А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей: учебное пособие / А.А. Реан – СПб.: Мирт, 2006. – 249 с 56. Рубинштейн, C.Л. Основы общей психологии/C.Л.Рубинштейн. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720 с.
54. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. /Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2000. - 350 с.
55. Сидоров, П. И. Феномен профессиональной деформации личности в современных условиях / П. И. Сидоров, Ю. К. Родыгина // Медицина труда и промышленная экология. – 2010 .- N 9.- С. 20-23.
56. Соколова, Е.Т. Психотерапия: теория и практика/Е.Т.Соколова. - М.: ACADEMIA, 2002. - 368 с.
57. Сыманюк Э. Э., Профессиональные деструкции и способы их профилактики // Народное образование.- 2010.- N 6.- С. 123-129
58. Теперкина М. В Способы предупреждения синдрома "эмоционального выгорания" // Вестник Московского университета. Сер.6. Психология. - 2006. - №6. - С.35-55.
59. Трунов Д. Г Профессиональная деформация практического психолога // Психологическая газета. - 2003. - № 1. - С.12-16
60. Филина, С.В. О синдроме профессионального выгорания и технике безопасности в работе педагогов и других специалистов социальной сферы /С.В. Филина // Школьный психолог. — 2003. — №36. — С. 12-13.
61. Харламова Н. Н., Профессиональная деформация как социальнокультурная проблема современности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств.- 2008.- N 4.- С. 172-174
62. Юдина, Л. Г. Педсовет "Факторы риска профессиональной деформации личности педагога. Профилактика и коррекция синдрома выгорания" / Л. Г. Юдина // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работ. – 2010 .- N 5. - С. 74-96.
63. Farber B.A. Tailoring treatment strategies for different types of bur- nout//Paper presented at the Annual Convention of the American Psychological Association. - 106th, San Francisco California, August 1998. P. 14-18; 424-517.
64. Maslach C. Burnout: A multidimensional perspective//Professional burnout: Recent developments in the theory and research/Ed. W.B. Shaufeli, Cr. Maslach and T. Marek. Washington D.C: Taylor &Trancis, 1993. P. 19-32.
65. Maslach C., Goldberg J. Preventionofbumout: New perspec- tives//applied and Preventive Psychology. 1998. V. 7. P. 63-74.
66. Maslach C., Jackson S.E., Leiter M.P. Burnout Inventory Manual (Third Edition). Palo Alto, California: Consulting Psychological Press, Inc., 1996.
67. Naisberg-Fennig, S., Fennig, S., Keinan, G. &Elizur, A. (1991) Personality characteristics and proneness to burnout: A study among psychiatrists. Stress Medicine, 7, 201-205.