Онлайн тесты на тему "Синергия. Русский язык. Компетентностный тест."

Русский язык. Компетентностный тест. Ответы на 10 вопросов. МФПУ Синергия, Московский открытый институт (МОИ)
Ниже вы найдете все вопросы, которые будут в файле. Ответы в документе выделены цветом.
Для быстрого поиска ответа воспользуйтесь клавишами Ctrl+F
Перед покупкой убедитесь, что вопросы соответствуют вашему тесту.

Описание работы

Проанализируйте случаи обособления членов предложения в приведенном кейсе. В каких предложениях есть конструкции, которые нужно отличать от деепричастий и деепричастных оборотов, и как правильно расставить в этих предложениях знаки препинания? Мы сели в стоявшее у магазина такси. Срезанные вчера цветы почти завяли. Не стоит волноваться: море бушевавшее весь день успокоилось. Испугавшись волка в комок свернулся еж. Очарованные вечерним солнцем мы не хотели уходить. Уставшие от длительного перехода на камень присели люди. Коричневый дом высокий массивный хорошо был виден с холма. Красная ваза вдвое больше белой вчера разбилась. Матвей в синей куртке с темными волосами все время отставал. Тихо вбегают волны на берег усеянный толпой людей. Одновременно со строящимся здесь заводом начали возводить городок. Приехавшие из деревни они долго обустраивались на новом месте. Соседи увидев его обрадовались. Сидел он сложив руки на коленях. Ничего не делает весь день сидит сложа руки. Евгений Павлович прибавил шагу и добравшись до своего подъезда облегчённо вздохнул. Каштанка вскочив присела на четыре лапы и протягивая к коту морду залилась громким лаем. Не читай лежа и говори не спеша. Получив задание Пашка побежал в деревню сломя голову.
В предложениях 15 и 19 фразеологические обороты «сложа руки», «сломя голову», которые не выделяются запятыми: Ничего не делает весь день, сидит сложа руки; Получив задание, Пашка побежал в деревню сломя голову; в предложении 18 деепричастия «лежа», «не спеша» выполняют функцию наречий, тесно сливаясь по смыслу со сказуемым, поэтому знаками не выделяются: Не читай лежа и говори не спеша.
В предложениях 15 фразеологические обороты «сложа руки», «ничего не делая», которые не выделяются запятыми: Ничего не делает весь день, сидит сложа руки; в предложении 18 деепричастия «лежа», «не спеша» выполняют функцию наречий, тесно сливаясь по смыслу со сказуемым, поэтому знаками не выделяются: Не читай лежа и говори не спеша.
В предложениях 15 и 19 фразеологические обороты «сложа руки», «сломя голову», которые не выделяются запятыми: Ничего не делает весь день, сидит сложа руки; Получив задание, Пашка побежал в деревню сломя голову; в предложении 18 деепричастия «лежа», выполняет функцию наречия, поэтому знаками не выделяются: Не читай лежа и говори не спеша

Проанализируйте синтаксические особенности предложений в приведенном кейсе. Какую функцию выполняют в речи союзы (на примерах предложений текста)? Дорога вилась по склону каменистой лощины и вела путника широким полукругом, открывая его издалека. 2) Ближе к перевалу дорога взбиралась по краю обрыва, вдоль отвесной стены. 3) Здесь, встретившись, можно было разминуться, только держась друг за друга. 4) Против дороги, по другую сторону лощины, на остром хребте росли, тесно прижавшись друг к другу, словно из одного корня, три старые осины. 5) Сразу же за осинами начинался головоломный спуск, покрытый бородавками красных скал, на которых могла удержаться лишь коза. 6) А у подножия - тёмный лес, в нём легко укрыться и пешему, и конному. 7) Эти осины на крутизне, их матово-серебристые стволы подолгу любовно ласкал Бахтыгул загрубелыми озябшими руками, приходя с рассветом к перевалу.
Союзы связывают или предложения между собой (например союз а в предложении 6), или части сложного предложения (таких союзов нет в тексте), или однородные члены (например союз и в предложении 1, союз « и-и» в предложении 6)
Союзы связывают или предложения между собой (например, союз а в предложении 6) или части сложного предложения (например, в «которых» в предложении 5), или однородные члены (например, союз "и" в предложении 1, союз "и-и" в предложении 6)
Союзы связывают или части сложного предложения (например, союз "а" в предложении 6), или однородные члены (например, союз "и" в предложениях 1 и 6)

Проанализируйте особенности морфемной структуры числительных в приведенном кейсе. На какие группы по составу делятся на числительные в тексте? Кольцевание рыб дает возможность изучить пути их передвижения, продолжительность жизни, рост. 2) Кольцевание, например, помогло узнать, что щуки живут более 200 лет. 3) В 1792 году вычищали Царицынские пруды под Москвой. 4) Была поймана щука около 2 метров длиной и 35 сантиметров шириной. 5) Рыбу осмотрели и обнаружили в ее жабре золотое кольцо с надписью: «Посадил царь Борис Федорович». 6) Оказалось, что этой рыбе более 200лет. Известен и другой факт. 8) В 1497 году в Германии была поймана в одном озере щука 19 фунтов длиной (более 4 метров). 9) В жаберной крышке ее нашли медное кольцо. 10) На кольце было написано, что в озеро щука посажена в 1230 году. 11) Прожила щука в этом озере 267 лет и от старости почти вся побелела. 12) Весила она около 130 килограммов.
простые: двух, четырех, девятнадцати; сложные: двухсот; составные: одна тысяча семьсот девяносто втором, тридцати пяти, одна тысяча четыреста девяносто седьмом, одна тысяча двести тридцатом, двести шестьдесят семь, ста тридцати.
простые: двух, четырех, девятнадцати, двухсот; сложные: одна тысяча семьсот девяносто втором, тридцати пяти, одна тысяча четыреста девяносто седьмом, одна тысяча двести тридцатом, двести шестьдесят семь, ста тридцати.
простые: двух, четырех, девятнадцати; сложные: двухсот; ста тридцати, двести шестьдесят семь; составные: одна тысяча семьсот девяносто втором, тридцати пяти, одна тысяча четыреста девяносто седьмом, одна тысяча двести тридцатом.

Проанализируйте грамматические особенности и синтаксические функции глаголов и глагольных форм в приведенном кейсе. Каковы морфологические признаки деепричастий в тексте и от каких слов деепричастия зависят? Началась гроза вечером. 2) Светлая заря, ещё не затянутая чёрной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню. 3) Через окна, ещё не закрытые на ночь, комната наполнилась удивительно свежим, чуть влажным воздухом. 4) Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращаясь около часа. 5) Окна были не занавешены. 6) Сквозь них постоянно видны были яркие молнии. 7) Не смолкавшие ни на минуту раскаты грома, сковав нас, держали в состоянии непрекращающегося страха. 8) Казалось, какая-то сила снесёт наш домик, стоящий на высоком берегу и ничем не защищённый от ветров.
Не прекращаясь: непереходное, возвратное, несовершенного вида, неизменяемое, зависит от сказуемого «полил»; сковав: переходное, невозвратное, совершенного вида, неизменяемое, зависит от сказуемого «держали».
Не прекращаясь: переходное, возвратное, совершенного вида, неизменяемое, зависит от сказуемого «полил»; сковав: переходное, невозвратное, совершенного вида, неизменяемое, зависит от сказуемого «держали».
Не прекращаясь: непереходное, возвратное, совершенного вида, неизменяемое, зависит от сказуемого «полил»; сковав: переходное, невозвратное, совершенного вида, неизменяемое, зависит от причастия « не смолкавшие».

Проанализируйте особенности способов словообразования в приведенном кейсе. Как нужно сгруппировать выделенные в тексте слова с точки зрения способа словообразования? Василий Дмитриевич Темляков родился в зажиточной семье главного бухгалтера, служившего на чаеразвесочной фабрике Перлова, что на Мясницкой. Был младшим сыном в семье и до пятнадцати лет не задумывался над смыслом жизни, живя в свое удовольствие в одноэтажном дом…ке на замоскворец…ой булыжной улице. Он каждое утро вприпрыжку выбегал из дверей подъезда на известняковые плиты короткой дорожки, ведущей к калитке. Ему нравилось, как громко хлопала за его спиной тяжелая пружинная дверь, как испуганно вспарх…вали воробьи при его появлении. Ему нравилось все в этом мире: небо с белыми облаками, зеленые ветви сирени, влажная земля под ними, тугой весенний запах ее коричневой тьмы. Но не меньше нравился ему и зимний день, когда все ветви маленького садика на задах дома были убраны снегом.
суффиксальным способом образованы слова: главного, служившего, испуганно, громко; приставочно-суффиксальным способом образованы слова: вприпрыжку, появлении; сложением основ образованы слова: чаеразвесочной, одноэтажном; ни от чего не образованы слова: утро, тугой, зеленые, жизни.
суффиксальным способом образованы слова: главного, служившего, жизни, появлении; приставочно-суффиксальным способом образованы слова: вприпрыжку, испуганно; сложением основ образованы слова: чаеразвесочной; сложением основ и суффиксацией образовано слово: одноэтажном; ни от чего не образованы слова: утро, тугой, зеленые, громко
суффиксальным способом образованы слова: главного, служившего, жизни, появлении, испуганно, громко; приставочно-суффиксальным способом образованы слова: вприпрыжку, испуганно; сложением основ образованы слова: чаеразвесочной; сложением основ и суффиксацией образовано слово: одноэтажном; ни от чего не образованы слова: утро, тугой, зеленые.

Проанализируйте случаи слитного и раздельного написания не/нив приведенном кейсе. Как нужно написать не/ни с прилагательными и почему? Дышал (не)настный ветер. (Не)высокий холм виднелся вдалеке. Она была далеко (не)красавица. Мы повели между собой (не)торопливый разговор. Солнце было (не)мутное, как вечером, а светлое, отдохнувшее за ночь. На глазах у нее выступили слезы, (не)робкие, (не)горькие, а гордые, сердитые слезы. Нам очень(не)хватило солнца, (не)выглядывавшего из-за облаков уже два дня. (Не)слыша ответа, Печорин сделал (не)сколько шагов к двери. Направо жёлтая, (не)
мигающая звезда стояла (не)высоко над лесистыми холмами. Изба была никуда (не)годна. Особенно хорош сад, (не)большой, но густой, и приятно запутанный. Егорушка быстро, ( не)желая (ни)( о) чём думать, положил под голову узелок, укрылся пальто. (Не)зная, (ни)кто нас зовет, (ни) куда нужно идти, и я и старуха вскочили и бросились сквозь дым вслед за матросом. Рис в пирожках (не)доварен. Клим никогда еще (ни)(с)кем не говорил так, как с Мариной. Кое-как простившись, (не)взглянув (ни)(на)чье лицо, Володя вышел из столовой . (Не)кому было его утешить.
Ненастный, невысокий, неторопливый, небольшой: слитно, так как с «не» образуется новое понятие (можно заменить синонимом); не мутное, не робкие, не горькие: раздельно, так как прилагательные входят в конструкции с противопоставлением; не красавица: раздельно, так как есть слово «далеко не», усиливающее смысл.
Ненастный: слитно, так как без «не» не употребляется; невысокий, неторопливый: слитно, так как с «не» образуется новое понятие (можно заменить синонимом); не мутное, не робкие, не горькие6, не большой: раздельно, так как прилагательные входят в конструкции с противопоставлением
Ненастный: слитно, так как без «не» не употребляется; невысокий, неторопливый, небольшой: слитно, так как с «не» образуется новое понятие (можно заменить синонимом); не мутное, не робкие, не горькие: раздельно, так как прилагательные входят в конструкции с противопоставлением; не годна: раздельно, так как есть отрицательное наречие, усиливающее смысл(никуда не).

Проанализируйте особенности склонения и правописания числительных в приведенном кейсе. Как правильно записать словами числительные в восьмом предложении? В каком падеже они стоят, к какому разряду относятся? Кольцевание рыб дает возможность изучить пути их передвижения, продолжительность жизни, рост. 2) Кольцевание, например, помогло узнать, что щуки живут более 200 лет. 3) В 1792 году вычищали Царицынские пруды под Москвой. 4) Была поймана щука около 2 метров длиной и 35 сантиметров шириной. 5) Рыбу осмотрели и обнаружили в ее жабре золотое кольцо с надписью: «Посадил царь Борис Федорович». 6) Оказалось, что этой рыбе более 200лет. Известен и другой факт. 8) В 1497 году в Германии была поймана в одном озере щука 19 фунтов длиной (более 4 метров). 9) В жаберной крышке ее нашли медное кольцо. 10) На кольце было написано, что в озеро щука посажена в 1230 году. 11) Прожила щука в этом озере 267 лет и от старости почти вся побелела. 12) Весила она около 130 килограммов.
(В) одна тысяча четыреста девяносто седьмом (году) (предложный падеж; порядковое); девятнадцати(футов длиной) (родительный падеж; количественное); (более) четырех (метров) (родительный падеж; количественное).
(В) одна тысяча четыреста девяносто седьмом (году) (предложный падеж; порядковое); девятнадцати(футов длиной) (родительный падеж; порядковое); (более) четырех (метров) (родительный падеж; количественное).
(В) одна тысяча четыреста девяносто седьмом (году) (предложный падеж; порядковое); девятнадцати(футов длиной) (винительный падеж; количественное); (более) четырех (метров) (дательный падеж; количественное).

Проанализируйте случаи слитного и раздельного написания слов в приведенном кейсе. Какие предложения содержат случаи раздельного написания местоимения с предлогом? Каков разряд каждого местоимения? Что(бы) дойти до реки, нам понадобится два часа. Что(бы) ни привезли, все бери. Что(бы) про него ни говорили, я ничему не поверю. Я завел будильник, что(бы) не проспать. Он сдал экзамен так(же), как и я. На праздник приехали дети со всей центральной России, а так(же) с Дальнего Востока. Так(же), как и мой брат, я занимаюсь боксом. Необходимо собрать ягоды, а так(же) подвязать слабые кусты. Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так(же) закрываются к вечеру. Он нарисовал то(же) самое дерево, что и великий мастер. Предприятия стояли молчаливые, тихие и то(же) пустые. Надвигалась туча, (по)этому пришлось взять зонтики. Море выбросило на берег бутылку с письмом. (По)этому письму мы и узнали, что в лесу когда-то располагался партизанский лагерь.(По)низу стелется туман. Чтобы остаться незамеченными, мы шли (по)низу оврага. Что сходит с рук ворам, за(то) воришек бьют. Этот зверь обладает огромной силой, за(то) зрение и слух развиты у него слабо. Куда же он пришел(таки).Я(таки) полагаю: нужно сдаваться. Наводнение началось (в)следствие долгих проливных дождей.(В)следствие были внесены новые улики преступления.(За)чем Вы посетили нас в глуши забытого селенья…(За)чем пойдешь, то и найдешь.
Предложение 13: по этому (письму) – определительное местоимение; предложение 16: за то – указательное местоимение; предложение 23: за чем – вопросительное местоимение.
Предложение 2: что бы – относительное местоимение; предложение 7: так же – указательное местоимение; предложение 13: по этому (письму) – указательное местоимение; предложение 16: за то – указательное местоимение; предложение 23: за чем – относительное местоимение
Предложение 13: по этому (письму) – указательное местоимение; предложение 16: за то – указательное местоимение; предложение 23: за чем – относительное местоимение.

Проанализируйте синтаксические функции местоимений в приведенном кейсе. Какие местоимения являются средством связи предложений в тексте? Какие предложения они связывают? Мы пришли в отчаяние. 2)Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. 3)Он обворовывал нас каждую ночь. 4)Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. 5)Только через неделю удалось, наконец, установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста. 6)Это был кот, потерявший всякую совесть, кот - бродяга и бандит. 7)Звали его за глаза Ворюгой. 8)Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. 9)Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. 10) Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей. 11)Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. 12)Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля все равно была сорвана.
Мы (как лексический повтор): связывает второе предложение с первым; он: связывают третье предложение со вторым; он (как лексический повтор): связывает четвертое предложение с третьим, восьмое – с седьмым, девятое – с восьмым, десятое – с девятым; его: связывает седьмое предложение с шестым
Мы (как лексический повтор): связывает второе предложение с первым; он, на ( как форма слова): связывают третье предложение со вторым; он (как лексический повтор): связывает четвертое предложение с третьим, девятое – с восьмым, десятое – с девятым; он (как форма слова): связывает восьмое предложение с седьмым; его: связывает седьмое предложение с шестым.
Мы (как лексический повтор): связывает второе предложение с первым; каждую: связывает третье предложение со вторым; он, нас (как форма слова): связывают третье предложение со вторым; он (как лексический повтор): связывает четвертое предложение с третьим, девятое – с восьмым, десятое - с девятым; он (как форма сова): связывает восьмое предложение с седьмым.

Проанализируйте синтаксические особенности предложений в приведенном кейсе. Каковы грамматические основы предложений? Какими являются предложения или части сложных предложений с точки зрения наличия главных членов предложения? Дорога вилась по склону каменистой лощины и вела путника широким полукругом, открывая его издалека. 2) Ближе к перевалу дорога взбиралась по краю обрыва, вдоль отвесной стены. 3) Здесь, встретившись, можно было разминуться, только держась друг за друга. 4) Против дороги, по другую сторону лощины, на остром хребте росли, тесно прижавшись друг к другу, словно из одного корня, три старые осины. 5) Сразу же за осинами начинался головоломный спуск, покрытый бородавками красных скал, на которых могла удержаться лишь коза. 6) А у подножия – тёмный лес, в нём легко укрыться и пешему, и конному. 7) Эти осины на крутизне, их матово-серебристые стволы подолгу любовно ласкал Бахтыгул загрубелыми озябшими руками, приходя с рассветом к перевалу.
Предложения 5 и 6 – сложные, так как имеют две грамматические основы; главная часть предложения 5 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом, а вторая часть предложения 6 однородными подлежащими; предложение 1 – осложненное обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом; предложение 3 – осложненное обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастием и деепричастным оборотом; предложение 4 – осложненное однородными обстоятельствами, обстоятельствами, выраженными деепричастным и сравнительным оборотами; предложение 7 – осложненное однородными дополнениями, обособленным обстоятельством , выраженным деепричастным оборотом.
Предложения 5 и 6 – сложные, так как имеют две грамматические основы; главная часть предложения 5 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом, а вторая часть предложения 6 осложнена однородными дополнениями; предложение 1 – осложненное однородными сказуемыми и обособленными обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом; предложение 2 – осложненное уточняющим обстоятельством, предложение 3 – осложненное обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастием и деепричастным оборотом; предложение 4 – осложненное уточняющим обстоятельством, обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным и сравнительным оборотами; предложение 7 – осложненное однородными дополнениями, обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
Предложения 5 и 6 – сложные, так как имеют две грамматические основы; главная часть предложения 5 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом, а вторая часть предложения 6 осложнена однородными дополнениями; предложение 7 – сложное, так как имеет два подлежащих, и их осложненное обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом; предложение 2 – осложненное уточняющим обстоятельством, предложение 3 – осложненное обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным и сравнительным оборотами; предложение 4 – осложненное уточняющим обстоятельством, обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным оборотом.