Онлайн тесты на тему "Современные педагогические технологии, тест 1-9, итоговый тест - НИИДПО [ID 64088]"

Тестовое задание на тему: Современные педагогические технологии, тест 1-9, итоговый тест
Тест был выполнен на зачет, выполнен на 100%. Верные ответы будут выделены.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ТЕСТ 1-9 ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

Тест 1
Соотнесите группы педагогических технологий с основаниями их выделения:
традиционные, инновационные
технология полного усвоения, технология развивающего обучения
наглядно-образные технологии, действенно-практические технологии
авторитарные технологии обучения, технологии свободного выбора

К числу современных педагогических технологий можно отнести следующие:
проектные
здоровьесберегающие
информационно-коммуникационные
все ответы верны

Отметьте положительные стороны традиционных технологий:
систематический характер обучения
организационная четкость
упорядоченная, логически правильная подача учебного материала
оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении
шаблонное построение

Понятие "педагогическая технология" происходит от двух греческих слов:
τέχνη и λόγος
dia и gnosis
ψυχή и λόγος
λόγος и βίος

При анализе в каждой педагогической технологии выделяют:
уровень ее применения
философскую основу
отличительный характер содержания образования
организационные формы обучения
категорию обучаемых
методические рекомендации по ее использованию

Специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, - это…
педагогическая технология
педагогическая мастерская
педагогическая мозаика
педагогический калейдоскоп

Технологии организации репродуктивной и продуктивной познавательной деятельности обучающихся выделяются на основе такого критерия, как ...
характер познавательной деятельности обучающихся
модернизация традиционной системы
характер педагогического взаимодействия
подход к ребенку

Тест 2
Соотнесите уровни использования педагогических технологий со спецификой их рассмотрения на каждом из уровней:
Педагогическая технология синонимична педагогической системе; характеризует целостный образовательный процесс в конкретном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения
Педагогическая технология употребляется в значении "частная методика" и рассматривается как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя
Педагогическая технология рассматривается как часть учебно-воспитательного процесса и направлена на решение частных дидактических и воспитательных задач

В приведенном списке отметьте критерии технологичности педагогических технологий:
концептуальность
системность
управляемость
эффективность
воспроизводимость
модульность

Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям, называемым ...
критериями технологичности
ценностными ориентациями
смысловыми установками
правилами обучения

Описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий (часто в графической форме) с указанием применяемых средств характерно для:
технологической схемы
технологической карты
педагогической системы
диагностической программы

Педагогическая технология отличается от методики обучения:
более развернуто представленной процессуальной стороной
воспроизводимостью
устойчивостью результатов
качественно проработанной содержательной стороной
творческим характером

Условное изображение технологии процесса, разделение его на отдельные функциональные элементы и обозначение логических связей между ними характерно для:
технологической схемы
технологической карты
педагогической системы
диагностической программы

Этот компонент педагогической технологии отражает этапы и стадии сопряженной деятельности учителя и учащихся. О каком компоненте идет речь?
о целевом
о концептуальном
о содержательном
о процессуальном

Тест 3
В технологическом подходе к обучению выделяют следующие этапы:
Постановка целей и их максимальное уточнение с ориентацией на достижение результатов
Подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями
Оценка текущих результатов
Коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей
Заключительная оценка результатов

Впервые термин «педагогическая технология» был упомянут в работах по педологии, основанных на трудах по рефлексологии:
в 1920-е годы
в 1930-е годы
в 1950-е годы
в 1980-е годы

Источниками развития педагогических технологий являются:
социальные преобразования
передовой педагогический опыт
наука
достижения технического прогресса
этнопедагогика
житейская мудрость

Массовую разработку и внедрение педагогических технологий ученые связывают с развитием:
проектного подхода к обучению
гуманистического подхода к обучению
индивидуального подхода к обучению
технологического подхода к обучению

Ответьте, верно ли утверждение: "Первоначально под педагогической технологией понималась технизация учебного процесса".
верно
неверно

Первым "детищем" технологического подхода и одновременно фундаментом, на котором выстраивались последующие этажи педагогической технологии, было ...
программированное обучение
проблемное обучение
проектное обучение
обучение в сотрудничестве

Совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий, – это ...
педагогическая технология
педагогическая техника
педагогическая мастерская
педагогический калейдоскоп

Тест 4
В развивающем обучении педагогические воздействия __________ развитие ребенка.
опережают
стимулируют
направляют
ускоряют
тормозят

Ответьте, верно ли утверждение: "Направление в теории и практике образования, ориентирующее на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путём использования их потенциальных возможностей, называется развивающем обучением".
верно
неверно

Принцип обучения на высоком уровне трудности сформулировал:
Л. В. Занков
А. В. Запорожец
Б. М. Теплов
Б. Г. Ананьев

Развивающее обучение отличается от традиционного тем, что в нём ...
учитывается уровень и особенности развития ребенка
обучение опережает развитие
ребёнок является субъектом педагогического взаимодействия
целью обучения является формирование способностей распоряжаться и добывать информацию
темп изучения материала замедлен

Существенным признаком развивающего обучения является то, что оно ...
создает зону ближайшего развития
ведется на уровне актуального развития
является доступным
опирается на принцип наглядности

Фундамент концепции развивающего обучения в нашей стране был заложен в психологических работах:
Л. С. Выготского
И. П. Павлова
К Левина
А. В. Пёрышкина

Цель такого обучения – некий минимум, оптимум знаний, умений, навыков, так называемых «зунов». О каком виде обучения идет речь?
о функциональном
о развивающем
о проблемном
о личностно-ориентированном

Тест 5
Восстановите этапы проблемного обучения:
Создание проблемной ситуации, стимулирование учащихся на ее решение, организация поиска решения
Перевод педагогически организованной проблемной ситуации в психологическую
Поиск решения проблемы, выхода из тупика противоречия
«Ага-реакция», появление идеи решения, переход к решению, его разработка, образование нового знания
Отслеживание (контроль) отдалённых результатов обучения О

Большой вклад в разработку теории проблемного обучения внесли такие отечественные ученые, как ...
А. М. Матюшкин
М. И. Махмутов
М. Н. Скаткин
И. Я. Лернер
Э. Ш Хамитов

Организация учебного процесса, предполагающая создание под руководством учителя проблемных ситуаций, требующих активной самостоятельной деятельности школьников по их разрешению, является отличительной особенностью:
технологии проблемного обучения
технологии личностно-ориентированного обучения
технологии рефлексивного обучения
технологии здоровьесберегающего обучения

Основоположником концепции проблемного обучения считается американский ученый:
Джон Дьюи
Бэррес Скиннер
Курт Коффка
Вильгельм Вундт

Отметьте особенности технологии проблемного обучения, отличающие ее от традиционного способа обучения:
учащиеся приобретают знания путём самостоятельного поиска
учащиеся получают готовые знания от учителя
используются активные исследовательские методы
деятельность учащихся является репродуктивной
преобладает наглядно-иллюстративный метод
деятельность учащихся носит исследовательский характер

Познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации выстроена в следующую цепочку:
проблемная ситуация → проблема → поиск способов ее решения → решение проблемы
проблемный вопрос → преодоление барьеров мышления → групповая работа → решение проблемы
проблемное задание → поиск способов решения → обоснование оптимального способа решения → коллективное обсуждение полученного результата
осознание проблемы → выдвижение гипотезы → подтверждение гипотезы → формулирование выводов

Понятие "проблемное обучение" первоначально получило распространение в отечественных и зарубежных школах:
в 1890-1900 годы
в 1920-1930 годы
в 1940-1950 годы
в 1970-1980 годы

Тест 6
Соотнесите подходы личностно-ориентированного образования, выделяемые И. С. Якиманской, с их характеристиками:
Ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику
Выделение групп детей на основе дифференциации по знаниям, способностям и др.
Распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности и пр.
Видение в каждом ребенке уникальности, несхожести, неповторимости

В центре внимания педагога, работающего в личностно-ориентированном образовании, находится:
личность ребенка
поведение ребенка
наследственность ребенка
физическое здоровье ребенка

Выражение “личностно-центрированное” взаимодействие впервые стало использоваться в работах:
К. Роджерса
А. Маслоу
Э. Титченера
В. Вундта

Для личностно-ориентированного образования центральными являются следующие принципы:
принцип самоактуализации
принцип индивидуальности
принцип субъектности
принцип системности
принцип коррекции

Исходные положения и основные правила построения процесса обучения и воспитания учащихся называются:
принципами
методами
технологиями
указаниями

Обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, называется:
личностно-ориентированным
здоровьесберегающим
информационно-коммуникационным
традиционным

Проблемам личностно-ориентированного образования в отечественной педагогике и педагогической психологии посвятили свои работы:
Е. В. Бондаревская
В. П. Сериков
И. С. Якиманская
А. Н. Леонтьев
М. И. Лисина

Тест 7
Отнесите перечисленные здоровьесберегающие технологии к одной из групп:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Технологии обучения здоровому образу жизни
Коррекционно-развивающие технологии

Ж.-Ж. Руссо считал, что чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, надо сделать его ...
крепким и здоровым
веселым и счастливым
образованным и воспитанным
гибким и сильным

Здоровьесберегающие технологии в образовании предполагают:
создание особых условий обучения ребенка в школе
рациональную организацию учебного процесса
установление соответствия учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка
обеспечение необходимого, достаточного и рационально организованного двигательного режима
включение в учебный план новых дисциплин
организацию послеобеденного сна педагогов и обучающихся

Отличительными особенностями здоровьесберегающих образовательных технологий являются:
отсутствие назидательности и авторитарности
индивидуализация обучения
мотивация на здоровый образ жизни учителя и учеников
физкультминутки
гигиенический контроль
организационная четкость и шаблонное построение уроков

Понятие "здоровьесберегающие технологии" по отношению к понятию "здоровьесберегающие образовательные технологии" является:
более широким
более узким
более конкретным
синонимичным

Среди принципов здоровьесбережения, выделенных Н. К. Смирновым, отсутствует принцип:
доступности
активности
комплексности
преемственности
Федеральный государственный образовательный стандарт определил здоровье школьников в качестве:
результата образования
условия получения образования
фактора нормального развития
предмета изучения

Тест 8
Соотнесите группы задач, которые решают игровые технологии в учебно-воспитательном процессе, с их характеристиками:
Формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности
Формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих установок
Формирование мотивации учебной деятельности
Адаптация к условиям среды

В работе с дошкольниками высокую эффективность показала технология развивающих игр:
Б.П. Никитина
В.В. Кирюшина
А.Н. Авдеева
А.Н. Миронова

В структуру игры как процесса входят:
игровые роли
игровые действия
игровой сюжет
преамбула
развязка

Какой отечественный ученый, анализируя феномен игры, пришел к выводу о том, что игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности?
Д.Б. Эльконин
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
С.Л. Рубинштейн

Педагогические технологии, основанные на взаимодействии педагога и учащихся в процессе реализации определенного сюжета и предполагающие исполнение ролей:
игровые
личностно-ориентированные
здоровьесберегающие
проблемно-проектные

По области деятельности выделяются следующие группы игр:
физические
интеллектуальные
трудовые
социальные
психологические
творческие

Этот ученый считал, что в игре человек творит себя и мир, в котором живет, и что человеком можно стать, только играя.
Ф. Шиллер
Г. Спенсер
Д. Уотсон
А. Бандура

Тест 9
Соотнесите определения понятий онлайн-образования и их содержательные характеристики:
Технология применения игровых методик в обучении
Технология использования в образовательном процессе курсов, разбитых на модули небольшого объема
Применение технологий виртуальной и дополненной реальности
Технология донесения информации через истории и примеры, которая позволяет делать повествование нескучным

Выражение "soft skills" в буквальном переводе означает:
гибкие навыки
синтетические навыки
практические навыки
сложные навыки

Обучение, основанное на применении технологий виртуальной и дополненной реальности, называется:
иммерсивным
смешанным
асинхронным
цифровым

Онлайн-обучение включает в себя следующие составляющие:
blended learning
mobile learning
informal learning
Coursera
EdX

Онлайн-обучение является синонимом понятия:
электронное обучение
асинхронное обучение
смешанное обучение
дистанционное обучение

Продукты и сервисы, сопровождающие процесс организации онлайн-обучения, составляют его сегмент, называемый:
e-learning
edtech
achievements
digital badges

Форма получения знаний и навыков путем использования технологий устройств, имеющих доступ к Интернету, в режиме «здесь и сейчас» – это ...
онлайн-обучение
дистанционное обучение
контактное обучение
проблемно-проектное обучение

Итоговый тест
Соотнесите группы педагогических технологий с основаниями их выделения:
традиционные, инновационные
авторитарные технологии обучения, технологии свободного выбора
наглядно-образные технологии, действенно-практические технологии
технология полного усвоения, технология развивающего обучения

Специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, - это…
педагогический калейдоскоп
педагогическая мозаика
педагогическая технология
педагогическая мастерская

При анализе в каждой педагогической технологии выделяют:
категорию обучаемых
методические рекомендации по ее использованию
философскую основу
отличительный характер содержания образования
уровень ее применения
организационные формы обучения

Этот компонент педагогической технологии отражает этапы и стадии сопряженной деятельности учителя и учащихся. О каком компоненте идет речь?
о содержательном
о концептуальном
о процессуальном
о целевом

Соотнесите уровни использования педагогических технологий со спецификой их рассмотрения на каждом из уровней:
Педагогическая технология употребляется в значении "частная методика" и рассматривается как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя
Педагогическая технология рассматривается как часть учебно-воспитательного процесса и направлена на решение частных дидактических и воспитательных задач
Педагогическая технология синонимична педагогической системе; характеризует целостный образовательный процесс в конкретном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения

Первым "детищем" технологического подхода и одновременно фундаментом, на котором выстраивались последующие этажи педагогической технологии, было ...
обучение в сотрудничестве
проектное обучение
проблемное обучение
программированное обучение

Массовую разработку и внедрение педагогических технологий ученые связывают с развитием:
технологического подхода к обучению
гуманистического подхода к обучению
проектного подхода к обучению
индивидуального подхода к обучению

В развивающем обучении педагогические воздействия __________ развитие ребенка.
стимулируют
опережают
ускоряют
тормозят
направляют

Развивающее обучение отличается от традиционного тем, что в нём ...
темп изучения материала замедлен
ребёнок является субъектом педагогического взаимодействия
обучение опережает развитие
учитывается уровень и особенности развития ребенка
целью обучения является формирование способностей распоряжаться и добывать информацию

Познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации выстроена в следующую цепочку:
осознание проблемы → выдвижение гипотезы → подтверждение гипотезы → формулирование выводов
проблемное задание → поиск способов решения → обоснование оптимального способа решения → коллективное обсуждение полученного результата
проблемная ситуация → проблема → поиск способов ее решения → решение проблемы
проблемный вопрос → преодоление барьеров мышления → групповая работа → решение проблемы

Основоположником концепции проблемного обучения считается американский ученый:
Курт Коффка
Джон Дьюи
Вильгельм Вундт
Бэррес Скиннер

Для личностно-ориентированного образования центральными являются следующие принципы:
принцип самоактуализации
принцип системности
принцип коррекции
принцип индивидуальности
принцип субъектности

Исходные положения и основные правила построения процесса обучения и воспитания учащихся называются:
технологиями
указаниями
методами
принципами

Понятие "здоровьесберегающие технологии" по отношению к понятию "здоровьесберегающие образовательные технологии" является:
более широким
синонимичным
более конкретным
более узким

Отличительными особенностями здоровьесберегающих образовательных технологий являются:
отсутствие назидательности и авторитарности
физкультминутки
организационная четкость и шаблонное построение уроков
гигиенический контроль
мотивация на здоровый образ жизни учителя и учеников
индивидуализация обучения

В работе с дошкольниками высокую эффективность показала технология развивающих игр:
А.Н. Авдеева
А.Н. Миронова
В.В. Кирюшина
Б.П. Никитина

Соотнесите группы задач, которые решают игровые технологии в учебно-воспитательном процессе, с их характеристиками:
Формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности
Формирование мотивации учебной деятельности
Формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих установок
Адаптация к условиям среды

Выражение "soft skills" в буквальном переводе означает:
синтетические навыки
гибкие навыки
практические навыки
сложные навыки

Онлайн-обучение является синонимом понятия:
электронное обучение
смешанное обучение
дистанционное обучение
асинхронное обучение

Соотнесите определения понятий онлайн-образования и их содержательные характеристики:
Применение технологий виртуальной и дополненной реальности
информации через истории и примеры, которая позволяет делать повествование нескучным
Технология использования в образовательном процессе курсов, разбитых на модули небольшого объема