Онлайн тесты на тему "Теория и методика построения программ учебных предметов для организации коллективных учебных занятий"

Теория и методика построения программ учебных предметов для организации коллективных учебных занятий- готовые ответы на онлайн тест Педкампус. Тест был решен в 2021 году на 80 баллов. 16 из 20 верные ответы. Скриншот к работе прилагаю. После покупки вам будет доступен для скачивания файл в кабинете сервиса. Вопросы и ответы в нем полностью совпадают с теми, что вы найдете ниже

Описание работы

Изучаемый по методике Ривина раздел делится на отдельные темы с примерным объемом:
1-5 книжных страниц
5-10 книжных страниц
1-2 книжных страниц

Известное утверждение Я.А. Коменского звучит следующие образом:
Учится тот, кого учат
Учится тот, кто учит
Учится тот, кто учится

Для какой фазы становления КСО типично отсутствие у учителя понимания, что его собственные результаты зависят от действий другой учителей:
фаза организации учебных занятий по отдельным предметам
фаза организации коллективных учебных занятий в учебной группе с разновозрастным и разноуровневым составом
фаза организации учебных занятий по всем предметам

Необходимое условие эффективного воздействия любого процесса на некоторую личность - это:
все ответы верны
обязательная действенная включенность группы в данный процесс
обязательная действенная включенность личности в данный процесс

Реализация принципа сотрудничества требует, чтобы каждый ученик систематически выполнял следующие функции субъекта учебного процесса:
обучал
все ответы верны
учился
изучал

управлял учебным процессом
Предметом обучения в паре является:
информация (знания)
оба ответа верны
способы действования, которыми владеет напарник

Обязательно ли присутствие организатора учебных процессов на коллективных учебных заняиях?
Зависит от темы занятия и желания самого организатора
Да
Нет

Коллективные учебные занятия планируются и осуществляются: 1
учителем-специалистом по предмету
дежурным учителем

Взаимообучение в паре обспечивается:
только на новом материале
на материале, который известен одному члену пары, но неизвестен другому
на материале известном обоим

Изучение определенного учебного предмета, организованного на одном "языке" для все членов учебной группы, является отличительным признаком следующей формы группового обучения:
классно-урочной
все ответы верны
лекционно-семинарской

В каком способе обучения парная организационная форма является ведущей?
Групповой
Коллективный
Индивидуальный

Инициировать учебные действия напарника, указывая при этом, верен его ответ или нет, является целью:
взаимотренажа
совместного изучения
обучения

Какая методика предназначена для организации изучения теоретического учебного материала на основе работы учащихся в парах сменного состава
методика взаимпроверки индивидуальных заданий
методика Ривина
методика взаимопередачи тем

Методика Ривина позволяет:
перерешивать задачи, обучая при этом других учеников
реализовать идеи индивидуального подхода к каждому ребенку
все ответы верны
самостоятельно решать хотя бы одну задачу из всего перечня типов задач

Предметом совместного изучения являются:
тексты третьего лица
тексты друг друга и третьего лица
тексты друг друга

Предметом проверки при работе в паре является:
инициирование учебных действий напарника, указывая при этом, верен его ответ или нет
оба ответа верны
содержание действий по решению задачи, вопроса

К основным структурам взаимодействия людей относятся:
общественная форма
индивидуальная форма
коллективная форма
парная форма
все ответы верны
групповая форма

Какой тип отношений характеризуется тем, что субъекты события взаимодействую между собой не напрямую, а опосредованно?
Свободная конкуренция
Сотрудничество
Принудительное подчинение
Технологизация работы в паре необходима для:
оба ответа верны

целенаправленной деятельности педагога по форммированию общих умений коммуникации, навыков коллекивного труда
психологической отработки умения общаться и воспитанности

К основным приемам обсуждения относят:
задавать вопросы
высказывать свое собственное мнение
интерпретировать текст
восстановить то, что сказал учитель