Онлайн тесты на тему "Теория обучения и воспитания, тест 1-9, итоговый тест - НИИДПО [ID 64090]"

Тестовое задание на тему: Теория обучения и воспитания, тест 1-9, итоговый тест
Тест был выполнен на зачет. Верные ответы будут отмечены +.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ТЕСТ 1-9 ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

Тест 1
Деятельность педагога по организации процесса обучения, по формированию у школьников опыта познавательной деятельности, по развитию и воспитанию учащихся – это:
преподавание
обучение
образование
коррекция

К функциям обучения относятся:
стимулирующая
познавательная
образовательная
воспитывающая
развивающая

Конечными результатами реализации образовательной функции процесса обучения являются:
сформированность специальных и общеучебных умений
сформированность мотивов учения
развитие мышления
сформированность навыков
действенность знаний

Отсроченное воспроизведение является более полным, чем то, что осуществляется сразу после запоминания, – это:
временное забывание
запредельное торможение
явление реминисценции
действие отрицательной индукции

Понимание школьниками изучаемого материала и образование научных понятий является результатом:
осмысления
усвоения
повторения
закрепления

Процесс специально организованной познавательной деятельности школьников, в которой происходит освоение опыта, накопленного человечеством, приобретение индивидуального опыта, – это:
познание
усвоение
социализация
учение

Результатом восприятия как первоначального этапа усвоения учебного материала является:
формирование понятий
овладение знаниями
формирование представлений
освоение умений

Специально организованная познавательная деятельность ученика с целью ускоренного познания в индивидуальном психическом развитии и овладения познанными закономерностями окружающего мира – это:
формирование
развитие
обучение
социализация

Функция процесса обучения, направленная на качественные изменения мышления, воли, чувств, – это:
стимулирующая функция
воспитывающая функция
развивающая функция
образовательная функция

Тест 2
Главным средством учения школьников является:
учебник
компьютер
иллюстрация
технические средства

Документ, определяющий перечень учебных предметов, распределение их по годам обучения и количество часов в неделю на изучение каждого предмета, – это:
учебный комплект
учебная программа
госстандарт
учебный план

Документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем и отводимого на их изучение времени:
учебная программа
учебное пособие
методическое пособие
учебный комплект

Компонент практической деятельности, проявляющийся при выполнении необходимых действий, доведенных до автоматизма путем многократных повторений, – это:
навык
операция
компетенция
умение

Компонент содержания образования, обеспечивающий готовность к поиску решения новых проблем, преобразованию действительности:
опыт творческой деятельности
опыт эмоционально-ценностных отношений
знания
умения и навыки

Компонент содержания образования, обеспечивающий понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить и применять основные факты и теоретические обобщения:
опыт эмоционально-ценностных отношений
опыт творческой деятельности
умения и навыки
знания

Освоенный человеком способ выполнения действия – это:
знание
навык
опыт
умение

Создание в стране единого образовательного пространства обеспечивает:
содержание образования
интернет
образовательный стандарт
учебная литература

Эмоционально-ценностный компонент содержания образования состоит из следующих элементов:
оценки
волевая сфера
ценности
взгляды
эмоции

Тест 3
К основным типам уроков в школе в соответствии с ФГОС относятся:
урок «открытия» нового знания
урок общеметодологической направленности
урок развивающего контроля
урок рефлексии
урок закрепления и повторения

Назовите достоинства классно-урочной системы обучения:
постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся
ориентирована, в основном, на среднего ученика
четкая организационная структура
возможность взаимодействия детей в процессе коллективного поиска решения задач

Назовите форму обучения на уроке, при которой каждый ученик может работать в посильном темпе:
индивидуальная
фронтальная
парная
групповая

По характеру познавательной деятельности учащихся в традиционной дидактике выделяют следующие типы уроков:
уроки применения знаний на практике
уроки самостоятельной работы учащихся
уроки усвоения понятий, законов, правил
уроки первичного восприятия фактов

Среди перечисленных назовите признаки классно-урочной системы обучения:
задания выдаются учащимся на год в начале учебного года по каждому предмету
основной единицей учебного процесса является урок
урок проводится учителем по твёрдому расписанию
обучение проходит в центрах творчества с библиотеками, музеями
педагог оценивает достижения школьников по своему предмету

Структура урока каждого типа показывает упорядоченность и взаимодействие основных его элементов и не может видоизменяться – это:
верно
неверно

Теоретическое обоснование концепции классно-урочной системы обучения и её характеристик сделал:
К.Д.Ушинский
А.С.Макаренко
А.Дистервег
Ян Амос Коменский

Упорядочивание, приведение в систему взаимодействия учителя с учащимися при работе над определенным содержанием материала – это:
средство обучения
форма организации обучения
метод обучения
форма обучения
Формы обучения в рамках школы делятся на:
классные и внеклассные
фронтальная и индивидуальная работа на уроке
школьные и внешкольные
очная и заочная форма обучения

Тест 4
Воспитание представляет собой целенаправленное управление процессом развития личности (Х.Й. Лийметс) – это:
воспитание в узком социальном смысле
воспитание в широком социальном смысле
социализация
воспитание в педагогическом значении

Какая характеристика является общей для понятия «воспитание» в широком, узком социальном смысле и в педагогическом значении:
специально организованная деятельность педагогов и воспитанников
целенаправленный процесс
направлено на передачу опыта от поколения к поколению
эмоциональное стимулирование детей

На становление личности влияют многочисленные объективные и субъективные факторы, которые:
обогащают воспитательный процесс
делают воспитательный процесс непредсказуемым
затрудняют воспитательный процесс
корректируют воспитательный процесс

Назовите специфические особенности процесса воспитания:
целенаправленность
опора на положительное
многофакторность
принятие ребенка как данность
вариативность и неопределенность результатов

Отдалённость результатов воспитательного процесса от момента непосредственного воспитательного воздействия характеризует:
неопределённость результатов
длительность воспитательного процесса
непрерывность воспитательного процесса
вариативность результатов

Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, – это:
воспитание в педагогическом значении
социализация
воспитание в широком социальном смысле
воспитание в узком социальном смысле

Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации, осуществляющейся через специально создаваемые государственные и общественные институты, – это:
воспитание в узком социальном смысле
воспитание в педагогическом значении
воспитание в широком социальном смысле
социализация

Тест 5
Верно ли утверждение: «Согласно принципу личностного подхода в воспитании, изучение детей является важной частью программы личностного развития школьника»:
верно
неверно

Назовите принцип воспитания по следующей характеристике: «Приоритет личности является основной ценностной ориентацией как воспитателей, так и воспитуемых»:
принцип гуманизации
принцип личностного подхода
принцип персонификации
принцип субъектности

Назовите принципы воспитания в трактовке И.П. Подласого:
гуманизация воспитания
единство требований и уважения к личности
воспитание в коллективе
связь воспитания с жизнью
общественная направленность воспитания

Назовите принципы воспитания в трактовке Н.Е. Щурковой:
гуманизация воспитания
ориентация на ценностные отношения
принцип индивидуализации воспитания.
принятие ребёнка как данность
принцип субъектности

Определяющими факторами в воспитательной деятельности являются физическое, физиологическое, психическое и социальное развитие учащегося, его состояние здоровья – это:
принцип индивидуализации
принцип культуросообразности
принцип природосообразности
принцип персонификации

Принципы воспитания – это:
требования, предъявляемые к деятельности учителя
совокупность методов, приёмов общения с воспитанниками с целью формирования желаемых норм поведения
правила, которые необходимо соблюдать в процессе воспитания
основные положения, отражающие требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса

Устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности, – это:
закономерности процесса воспитания
правила воспитания
принципы воспитания
законы воспитания

Тест 6
В условиях гуманизации воспитания приоритетным является следующий подход к содержанию воспитания:
воспитание гражданственности, патриотизма
формирование ценностных отношений у школьников в процессе умственного, физического, эстетического, нравственного, трудового воспитания
решение задач умственного, физического, эстетического, нравственного, трудового воспитания
формирование этических и эстетических ценностей

Знание моральных принципов, норм, постоянное осмысление своего нравственного положения в обществе, морального состояния – это:
нравственное сознание
нравственное чувство
нравственная оценка
нравственное мышление

Непосредственное духовно-нравственное приобретение школьника благодаря его участию в том или ином виде деятельности – это воспитательный результат внеурочной деятельности:
верно
неверно

По времени проведения все формы воспитания можно разделить на:
кратковременные
регулярно повторяющиеся
продолжительные
экспромтные

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества – это ... воспитательных результатов внеурочной деятельности:
первый уровень
третий уровень
второй уровень
четвёртый уровень

Самовоспитание – это:
целенаправленное воздействие индивида на самого себя с целью выработки желаемых черт характера
управление своим поведением
деятельность воспитателя, которая способствует торможению в воспитаннике отрицательных качеств
воздействие личности на ту биологическую и социальную среду, в которой она живет и развивается

Содержание воспитания определяется в соответствии:
со структурой общественного опыта
с принципами воспитания
с программой воспитания
с закономерностями воспитательного процесса

Способы организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в которых провозглашается отношение к предметам, явлениям, событиям, людям, – это:
формы воспитательной работы
закономерности воспитания
принципы воспитания
методы воспитательного воздействия

Тест 7
Авторами классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся являются:
Т.А. Ильина
М.Н. Скаткин
И.Я. Лернер
И.Ф. Харламов

Автором целостного подхода к классификации методов обучения является:
М.А. Данилов
И.Я. Лернер
М.И. Махмутов
Ю.К. Бабанский

Выберите верное определение метода обучения:
способ осуществления учителем педагогической деятельности;
инструменты, с помощью которых познается истина, открываются закономерные связи явлений объективного мира;
способы взаимодействия учителя и учащихся, направленные на решение задач образования
система действий учителя, организующего практическую и познавательную деятельность ученика по усвоению содержания образования и достижению целей обучения.

К методам стимулирования долга и ответственности в обучении относятся:
убеждение в значимости учения
практические работы
создание ситуаций успеха в учении
метод поощрения и порицания
предъявление учебных требований

Метод, основное назначение которого – организация усвоения информации: учитель сообщает необходимую информацию разными способами, а ученики воспринимают и фиксируют её:
объяснительно-иллюстративный
репродуктивный
перцептивный
частично-поисковый

Назовите виды беседы:
сообщающая
стимулирующая
вводная
закрепляющая

Одна или несколько конкретных операций по достижению частных вспомогательных целей метода обучения называется:
средство обучения
технология обучения
приём обучения
форма обучения

Укажите метод обучения, при котором под руководством учителя ученик выполняет определенные шаги в решении проблемы:
эвристический
проблемное изложение
репродуктивный
исследовательский

Устное изложение учебного материала, отличающегося большой ёмкостью информации, сложностью логических построений, доказательств и обобщений, – это:
рассказ
доклад
объяснение
учебная лекция

Устное повествовательное эмоциональное изложение новых знаний учителем, живое, яркое, занимательное преподнесение учебного материала – это:
объяснение
лекция
сообщающая беседа
рассказ

Тест 8
Единичное, одноактное действие, которое обеспечивает практическую реализацию метода в конкретных условиях, – это:
приём воспитания
принцип воспитания
технология воспитания
средство воспитания

К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:
наказание
приучение
упражнение
воспитывающие ситуации
этическая беседа

К методам стимулирования поведения и деятельности относятся:
наказание
диспут
общественное мнение
поощрение
соревнование

К методам формирования сознания личности относятся:
доклад
пример
рассказ
объяснение
педагогическое требование

К средствам воспитания относятся:
видеофильмы
чертежи
слово учителя
фотографии
карандаши

Методы воспитания – это:
совместная деятельности учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется формирование личности.
целенаправленная деятельность воспитателя, в результате которой воспитанники усваивают необходимые правила поведения
способы педагогически целесообразного взаимодействия с детьми, организации и самоорганизации их жизни, воздействия на их сознание и поведение, стимулирование их деятельности и самовоспитания
способы взаимодействия учителя и учащихся с целью активизации их общественно полезной деятельности

Методы, служащие своеобразными регуляторами проявляющихся положительных и отрицательных качеств личности воспитанников:
разъяснение и пример
педагогическое требование и общественное мнение
поощрение и наказание
приучение и упражнение

Социально и личностно значимая устойчивая форма поведения, выполнение которой становится жизненной потребностью человека, – это:
нравственные убеждения
нравственный опыт
нравственные поступки
нравственная привычка

Тест 9
Вставьте пропущенное слово: «Метод создания воспитывающих ситуаций является методом … воспитательного воздействия».
косвенного
непосредственного
прямого
диалогического

Для создания ситуации успеха можно использовать следующие приемы:
приём персональной исключительности
объяснение
усиление мотива деятельности
скрытая помощь
соревнование

К методу воспитывающих ситуаций относятся:
ситуация свободного выбора
ситуация радости за товарища
уважение к людям
авансирование доверием
ситуация сопереживания

Какую воспитывающую ситуацию необходимо создать, чтобы поддержать ученика, помочь ему преодолеть робость, неуверенность в себе:
ситуацию сопереживания
ситуацию непринуждённой принудительности
ситуацию успеха
ситуацию авансирования доверием

Одним из приёмов создания ситуации выбора является:
снятие страха перед предстоящей деятельностью
«даю шанс»
усиление мотива деятельности
скрытая помощь

Ситуация, которая носит объективный характер и раскрывает реальную обстановку в системе взаимоотношений учителя и учащихся, самих учащихся, – это:
преднамеренная ситуация
стимулирующая ситуация
воспитывающая ситуация
педагогическая ситуация

Ситуация, неожиданная для ребенка, вызывающая у него удивление своей необычностью и непохожестью на традиционное поведение, – это:
ситуация авансирования доверием
ситуация творчества
ситуация соотнесения
ситуация свободного выбора

Итоговый тест
Деятельность педагога по организации процесса обучения, по формированию у школьников опыта познавательной деятельности, по развитию и воспитанию учащихся – это:
коррекция
преподавание
образование
обучение

Понимание школьниками изучаемого материала и образование научных понятий является результатом:
осмысления
усвоения
повторения
закрепления

Специально организованная познавательная деятельность ученика с целью ускоренного познания в индивидуальном психическом развитии и овладения познанными закономерностями окружающего мира – это:
развитие
формирование
социализация
обучение

Главным средством учения школьников является:
технические средства
учебник
иллюстрация
компьютер

Документ, определяющий перечень учебных предметов, распределение их по годам обучения и количество часов в неделю на изучение каждого предмета, – это:
учебный план
учебная программа
госстандарт
учебный комплект

Упорядочивание, приведение в систему взаимодействия учителя с учащимися при работе над определенным содержанием материала – это:
метод обучения
форма обучения
средство обучения
форма организации обучения

К основным типам уроков в школе в соответствии с ФГОС относятся:
урок общеметодологической направленности
урок развивающего контроля
урок закрепления и повторения
урок «открытия» нового знания
урок рефлексии

Какая характеристика является общей для понятия «воспитание» в широком, узком социальном смысле и в педагогическом значении:
направлено на передачу опыта от поколения к поколению
специально организованная деятельность педагогов и воспитанников
целенаправленный процесс
эмоциональное стимулирование детей

Воспитание представляет собой целенаправленное управление процессом развития личности (Х.Й. Лийметс) – это:
воспитание в педагогическом значении
социализация
воспитание в широком социальном смысле
воспитание в узком социальном смысле

Устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности, – это:
закономерности процесса воспитания
принципы воспитания
законы воспитания
правила воспитания

Определяющими факторами в воспитательной деятельности являются физическое, физиологическое, психическое и социальное развитие учащегося, его состояние здоровья – это:
принцип индивидуализации
принцип природосообразности
принцип культуросообразности
принцип персонификации

По времени проведения все формы воспитания можно разделить на:
кратковременные
регулярно повторяющиеся
продолжительные
экспромтные

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества – это ... воспитательных результатов внеурочной деятельности:
третий уровень
второй уровень
первый уровень
четвёртый уровень

Назовите виды беседы:
вводная
стимулирующая
сообщающая
закрепляющая

Метод, основное назначение которого – организация усвоения информации: учитель сообщает необходимую информацию разными способами, а ученики воспринимают и фиксируют её:
объяснительно-иллюстративный
частично-поисковый
репродуктивный
перцептивный

Единичное, одноактное действие, которое обеспечивает практическую реализацию метода в конкретных условиях, – это:
принцип воспитания
приём воспитания
средство воспитания
технология воспитания

Социально и личностно значимая устойчивая форма поведения, выполнение которой становится жизненной потребностью человека, – это:
нравственная привычка
нравственный опыт
нравственные убеждения
нравственные поступки

Вставьте пропущенное слово: «Метод создания воспитывающих ситуаций является методом … воспитательного воздействия».
непосредственного
прямого
косвенного
диалогического

Ситуация, неожиданная для ребенка, вызывающая у него удивление своей необычностью и непохожестью на традиционное поведение, – это:
ситуация авансирования доверием
ситуация свободного выбора
ситуация творчества
ситуация соотнесения

К методу воспитывающих ситуаций относятся:
уважение к людям
ситуация сопереживания
ситуация радости за товарища
ситуация свободного выбора
авансирование доверием