Отчёт по практике на тему "Учебная (ознакомительная) практика - Синергия [ID 69005]"

Учебная (ознакомительная) практика
Направление/специальность подготовки: 37.03.01 Психология
Специальность профиль/ специализация: Социальная психология
Работа выполнена на зачет.
Вам останется только внести свои ФИО и номер группы, роспись.
Если вы хотите уникальную работу (под себя), можете дать мне индивидуальный заказ в моём профиле.

Описание работы

Факультет психологии

Направление подготовки/специальность: 37.03.01 Психология
Профиль/специализация: Социальная психология

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА УЧЕБНУЮ ПРАКТИКУ
УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА
обучающегося группы

Место прохождения практики: Университет СИНЕРГИЯ
Срок прохождения практики: с «___» 20__ г. по «__» 20__ г.

Содержание индивидуального задания на практику:
1. Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
2. Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам учебной (учебно-ознакомительная практика) практики.

1 ВАРИАНТ
Кейс-задача № 1. Цифровая трансформация
Проведите структурный анализ экосистем крупных игроков рынка цифровых услуг.
1. Дайте развернутое структурированное описание состава ключевых элементов экосистемы одной крупной финансовой корпорации («Сбер»).
2. Повторите аналогичное исследование, представив структуру экосистемы телекоммуникационной компании («МТС») и государственных сервисов («Госуслуги»). Подчеркните различия и сходства указанных экосистем, выделяя особенности функционирования каждого компонента.
Критерии оценки:
четкое соблюдение академического стиля изложения материала;
использование научно обоснованных подходов к анализу изучаемых объектов;
наличие ссылок на оригинальные научные публикации и отчёты исследований;
иллюстрация выполненных шагов цифрами, графиками и таблицами там, где это целесообразно.
Кейс-задача № 2. Цифровая трансформация
Проведите оценку роли информационных технологий в повышении эффективности учебных процессов.
1. Проанализируйте влияние автоматизации отдельных функций педагогического труда (создание тестирующих систем, ведение электронного журнала успеваемости и др.) на качество преподавательской деятельности.
2. Обобщите личный опыт обучающихся относительно применения дистанционных образовательных технологий, выявите наиболее эффективные инструменты и подходы.
Критерии оценки:
четкое соблюдение академического стиля изложения материала;
использование научно обоснованных подходов к анализу изучаемых объектов;
наличие ссылок на оригинальные научные публикации и отчёты исследований;
иллюстрация выполненных шагов цифрами, графиками и таблицами там, где это целесообразно.
Кейс-задача № 3. Командная работа и лидерство
Подготовьте личное повествование, отражающее Ваш профессиональный путь и личностный рост. Выполните последовательный разбор собственных достижений и ценностей, обращая внимание на следующие аспекты:
1. Кто вы сейчас? Определите свою нынешнюю позицию и профессиональное состояние.
2. Какие базовые ценности определяют ваши ежедневные решения? Проанализируйте внутренние убеждения и принципы, которыми руководствуетесь ежедневно.
3. Какой была Ваша личность пять лет назад? Опишите себя в прошлом, отразив важные события и произошедшие изменения.
4. Кем планируете стать через пять лет? Развернуто поясните видение будущего, каким видите себя профессионально и лично.
5. Кто является Вашей целевой аудиторией? Назначьте аудиторию, которой адресована данная история успеха: сотрудники, коллеги, студенты, потенциальные работодатели.
6. Что хочет и должна знать целевая аудитория о вас? Отберите ключевые характеристики, которые важно передать аудитории.
7. Как предпочитаете выстраивать общение с людьми? Дайте представление о стиле взаимодействия, позволяющем эффективно транслировать Ваши идеи и формировать доверие.
Рекомендуемый объем текста: 1,5–2 страницы.
Критерии оценки:
ясность формулировки целей и планов,
осмысленность изложенного опыта,
убедительность рассказанной истории успеха,
конструктивная направленность на позитивные изменения и достижение значимых целей.
Кейс-задача № 4. Общая психология
Проанализируйте механизмы формирования устойчивости мозга к потере нейронов и предложите практические рекомендации, позволяющие сохранить высокую когнитивную активность до преклонного возраста. Используйте научные доказательства и практические наблюдения для подтверждения ваших предложений.
Форма представления: эссе, статья, тезисы, презентация, с наглядными схемами и таблицами.
Критерии оценки:
научная обоснованность выводов;
актуальность и практическая ценность предлагаемых рекомендаций;
ясность и логичность изложения материала;
соблюдение стилистических норм письменной речи.
Кейс-задача № 5. Общепсихологический практикум
Организуйте и проведите анализ психологического исследования.
1. Подготовка таблицы частотного распределения сырых баллов. На основе данных психологического исследования составить таблицу частотного распределения «сырых» баллов. Данные представляют собой результаты психологического теста, представленные в первичном виде. Необходимо создать гистограмму или полигон частот, интерпретировать распределение значений и записать сделанные выводы.
2. Планирование квази-эксперимента. Используя жизненное наблюдение, которое можно трактовать как «типичный случай», постройте план псевдонаучного исследования. Определите предмет и объект исследования, сформулируйте рабочую гипотезу. Обратите внимание на возможные артефакты и угрозы внутренней валидности исследования.
3. Анализ классического психологического эксперимента. Возьмите известный классический эксперимент из области психологии и проанализируйте его структуру. Выделите зависимую и независимую переменную, установите группы сравнения (контрольную и экспериментальную). Описание должно включать постановку задачи и пошагово изложенный алгоритм проведения эксперимента.
4. Таблицы исходных данных. Составьте три таблицы исходных данных, где признаки объектов описаны в трех различных типах шкал измерения (номинальная, порядковая, интервальная). Важно правильно выбрать объекты и характеристики, подлежащие измерению.
5. Графическое отображение данных. Преобразуйте ранее созданные таблицы в графики. Один график должен демонстрировать номинальные признаки, второй — порядковые, третий — интервальные. Графики сопроводите подписью и объяснением сути отображаемого признака.
6. Решение статистических задач. Предложите три статистические задачи, относящиеся к различным видам шкал (номинальной, порядковой, интервальной). Решите предложенные задачи, подобрав подходящий статистический метод для обработки данных. Отдельно покажите применение корреляционного метода при исследовании связи между двумя психологическими параметрами.
Рекомендуемые формы представления:
таблица частотного распределения, сопровождающаяся гистограммой или полигоном частот;
план исследования, состоящий из постановки гипотезы, описания предмета и объекта, ожидаемых угроз валидности;
анализ известного эксперимента, содержащий разделение переменных и групп, описание хода эксперимента;
три таблицы исходных данных с разными видами шкал;
три графика с изображением признаков разных шкал;
решение трёх статистических задач с подбором адекватных методов анализа.
Критерии оценки:
логичность построения выводов на основе анализа распределений;
методологическая правильность планирования эксперимента;
точность выделения переменных и групп в классическом эксперименте;
верное отражение признаков в таблице и графике;
выбор подходящего статистического метода и правильное решение задачи.

2 ВАРИАНТ
Кейс-задача № 1. Цифровая трансформация
Проведите структурный анализ экосистемы университета как цифрового пространства.
1. Изучите доступные литературные источники и проведите краткий сравнительный анализ экосистем вузов РФ и зарубежных университетов, отметьте роль информационно-коммуникационных технологий и цифровых платформ в их функционировании.
2. Выделите перспективные элементы инфраструктуры виртуальной среды вашего учебного заведения, способствующие формированию качественной учебной и научной деятельности.
Требования к выполнению заданий:
четкое соблюдение академического стиля изложения материала;
использование научно обоснованных подходов к анализу изучаемых объектов;
наличие ссылок на оригинальные научные публикации и отчёты исследований;
иллюстрация выполненных шагов цифрами, графиками и таблицами там, где это целесообразно.
Кейс-задача № 2. Индивидуальные траектории профессионального развития
Осуществите самостоятельное выявление внутренних ресурсов и барьеров собственного профессионального развития путём глубокой рефлексии индивидуальных качеств и компетенций.
1. Создание схемы ресурса успеха. Используя большой лист бумаги, нарисуйте два концентрических круга. Внутренний круг предназначен для внесения ваших устойчивых характеристик и основных компетенций, регулярно способствующих успеху. Внешний круг зарезервирован для менее выраженных черт характера, проявляющихся эпизодически, но также важных для преодоления трудностей и достижения целей.
2. Заполнение внутреннего круга. Проанализируйте и внесите во внутренний круг постоянно действующие черты и компетенции, оказывающие существенное положительное воздействие на вашу деятельность.
3. Заполнение внешнего круга. Перечислите на наружном круге редко используемые, но потенциально полезные качества, которые играют вспомогательную роль в достижении целей или преодолении препятствий.
4. Определение ограничений развития. Создайте таблицу с тремя столбцами. В первом столбце зафиксируйте негативные качества, мешающие профессиональному росту и достижению успехов.
5. Преобразование отрицательных качеств в достоинства. Во втором столбце определите положительные аспекты каждого недостатка, следуя принципу «недостатки являются продолжением достоинств». Например, тревожность способствует повышенной чувствительности к рискам, а нетерпеливость помогает быстро реагировать на изменение обстоятельств.
6. Развитие потенциала недостатков. Третий столбец заполните возможностями развития, вытекающими из перечисленных негативных качеств. Так, тревожность мотивирует развивать навыки стрессоустойчивости, а нетерпеливость формирует потребность в развитии самодисциплины и планирования.
7. Дополните внешний круг новыми качествами, которые стали видны благодаря предыдущему анализу.
8. Формулировка вывода. Подведите итоги проделанной работы, сделав выводы о необходимых направлениях профессионального развития и возможностях корректировки текущих целей в свете вновь открытых ресурсов.
Критерии оценки:
глубина проведенного самоанализа;
научная обоснованность предложенной классификации и интерпретации личностных качеств;
аналитическое мышление и умение видеть взаимосвязи между различными аспектами собственной личности;
ясность изложения и аккуратность оформления.
Кейс-задача № 3. Командная работа и лидерство
Подготовьте личное повествование, отражающее Ваш профессиональный путь и личностный рост. Выполните последовательный разбор собственных достижений и ценностей, обращая внимание на следующие аспекты:
1. Кто вы сейчас? Определите свою нынешнюю позицию и профессиональное состояние.
2. Какие базовые ценности определяют ваши ежедневные решения? Проанализируйте внутренние убеждения и принципы, которыми руководствуетесь ежедневно.
3. Какой была Ваша личность пять лет назад? Опишите себя в прошлом, отразив важные события и произошедшие изменения.
4. Кем планируете стать через пять лет? Развернуто поясните видение будущего, каким видите себя профессионально и лично.
5. Кто является Вашей целевой аудиторией? Назначьте аудиторию, которой адресована данная история успеха: сотрудники, коллеги, студенты, потенциальные работодатели.
6. Что хочет и должна знать целевая аудитория о вас? Отберите ключевые характеристики, которые важно передать аудитории.
7. Как предпочитаете выстраивать общение с людьми? Дайте представление о стиле взаимодействия, позволяющем эффективно транслировать Ваши идеи и формировать доверие.
Рекомендуемый объем текста: 1,5–2 листа.
Критерии оценки:
ясность формулировки целей и планов,
осмысленность изложенного опыта,
убедительность рассказанной истории успеха,
конструктивная направленность на позитивные изменения и достижение значимых целей.
Кейс-задача № 4. Введение в профессию социального психолога
Создайте и обоснуйте профессиограмму психолога-консультанта семьи, охватив два аспекта:
1. Перечень личностных качеств, необходимых семейному психологу-консультанту, таких как эмпатия, терпимость, устойчивость к стрессу, толерантность, гибкость мышления и эмоциональная зрелость.
2. Компоненты профессиональной подготовленности, включающие специальные знания, навыки и умения (например, владение диагностическими техниками, психотерапевтическими методиками, знание семейной динамики, навыки фасилитации переговоров и разрешение семейных конфликтов).
Каждая позиция должна быть раскрыта с опорой на современные стандарты профессиональной деятельности психолога, этические нормы и общепринятые международные подходы.
Форма представления задания: таблицы или анкеты с лаконичными характеристиками, дополненные текстом с разъяснением важности каждого пункта.
Критерии оценки:
правильность выделения ключевых качеств и компонентов профессионализма;
согласованность с действующими стандартами и рекомендациями профессионалов;
научная обоснованность сделанных утверждений;
отсутствие фактических ошибок и противоречий.
Кейс-задача № 5. Экспериментальная психология
Проведение и интерпретация психологического исследования.
1. Классификация исследовательских методов в психологии. Дайте полную классификацию методов психологического исследования, разделив их на теоретические и эмпирические, качественные и количественные, с определением специфики каждого вида и пояснением областей их применения.
2. Разбор основного эксперимента в психологии. Проанализируйте классическую схему психологического эксперимента, рассматривая соотношение независимой и зависимой переменных, внешние и внутренние валидности. Опираясь на полученные знания, приведите пример полного описания любого психологического эксперимента, соблюдая принцип последовательности и строгой логики.
3. Выбор методов измерения в психологии. Рассмотрите разнообразные методы измерения психологических переменных, выделяя уровни шкал (номинальные, ранговые, интервальные, относительные). Приведите примеры из психологии личности, когнитивной психологии и социальной психологии, показывая специфику применения каждого типа измерения.
4. Научный вывод и интерпретация результатов психологического исследования. Сформируйте заключение по итогам любого завершённого психологического исследования, учитывая правила научной аргументации и интерпретации результатов. Приведите полный пример написания раздела «Выводы» и «Обсуждение результатов» в статье или отчёте.
5. Презентация научного исследования. Подготовьте презентацию своего оригинального исследования, включив разделы: цель исследования, гипотеза, методика, процедура, участники, результаты, обсуждение и выводы. Презентация должна быть выполнена в строгом научном стиле, соответствовать правилам публичного выступления и отвечать нормам научного этикета.
Рекомендуемая форма представления: эссе, доклады, презентация PowerPoint, отчёт о выполнении.
Критерии оценки:
глубина понимания методов и процедур исследования;
умения корректно формулировать гипотезы и подбирать соответствующий метод;
язык изложения: чёткость, лаконичность, отсутствие излишней наукообразности;
оформление соответствует требованиям научного стиля.

3 ВАРИАНТ
Кейс-задача № 1. Цифровая трансформация
Предоставьте дорожные карты цифровой трансформации бизнес-моделей компаний разного масштаба.
1. Подготовьте дорожную карту цифровой трансформации крупного системообразующего предприятия (предприятие первой величины в отрасли промышленности, энергетики или финансов), обозначив ключевые мероприятия и цели каждого этапа.
2. Разработайте аналогичную дорожную карту для государственного предприятия либо компании с государственным участием, отметив специфику целей и направлений цифровой трансформации, обусловленных характером собственности и особенностями управления.
Требования к выполнению заданий:
четкое соблюдение академического стиля изложения материала;
использование научно обоснованных подходов к анализу изучаемых объектов;
наличие ссылок на оригинальные научные публикации и отчёты исследований;
иллюстрация выполненных шагов цифрами, графиками и таблицами там, где это целесообразно.
Кейс-задача № 2. Индивидуальные траектории профессионального развития
Разработайте индивидуальные программы карьерного роста с учётом возрастных особенностей и типов профессиональной направленности сотрудников.
1. Постановка целей карьерного продвижения. Исходя из возраста сотрудников (25, 40, 50 лет), сформулируйте индивидуально значимые цели карьерного роста. Объясните выбор конкретных целей, учитывая жизненный цикл карьеры и возрастные кризисы.
2. Определение мотиваторов успешной карьеры. Опишите ведущие мотивы, стимулирующие эффективное карьерное продвижение сотрудников в зависимости от типа организации (корпоративная или индивидуалистская культура). Какие факторы обеспечивают максимальный эффект?
3. Исследование организационно-психологических условий. Подробно рассмотрите условия, необходимые для активного карьерного роста сотрудника, стремящегося к постоянному профессиональному самосовершенствованию. Чем отличается благоприятная среда для карьериста от неблагоприятной?
4. Планирование индивидуального карьерного роста. Составьте подробный план карьерного роста для четырёх профилей сотрудников, различающихся направленностью:
а) сотрудник, ориентированный на профессионализм и квалификацию;
б) сотрудник, ориентированный на независимость и автономию;
в) сотрудник, ориентированный на стабильность и безопасность;
г) сотрудник, ориентированный на предпринимательские инициативы и новаторство.
Каждый план включает описание оптимального сценария движения вверх по служебной лестнице, выделяя важнейшие показатели успеха.
Критерии оценки:
глубина проработки поставленных задач;
теоретико-методологическое обоснование предложенных решений;
убедительность аргументов и соответствие представленных данных современному состоянию исследований в области профессионального развития.
Кейс-задача № 3. Командная работа и лидерство
Подготовьте личное повествование, отражающее Ваш профессиональный путь и личностный рост. Выполните последовательный разбор собственных достижений и ценностей, обращая внимание на следующие аспекты:
1. Кто вы сейчас? Определите свою нынешнюю позицию и профессиональное состояние.
2. Какие базовые ценности определяют ваши ежедневные решения? Проанализируйте внутренние убеждения и принципы, которыми руководствуетесь ежедневно.
3. Какой была Ваша личность пять лет назад? Опишите себя в прошлом, отразив важные события и произошедшие изменения.
4. Кем планируете стать через пять лет? Развернуто поясните видение будущего, каким видите себя профессионально и лично.
5. Кто является Вашей целевой аудиторией? Назначьте аудиторию, которой адресована данная история успеха: сотрудники, коллеги, студенты, потенциальные работодатели.
6. Что хочет и должна знать целевая аудитория о вас? Отберите ключевые характеристики, которые важно передать аудитории.
7. Как предпочитаете выстраивать общение с людьми? Дайте представление о стиле взаимодействия, позволяющем эффективно транслировать Ваши идеи и формировать доверие.
Рекомендуемый объем текста: 1,5–2 листа.
Критерии оценки:
ясность формулировки целей и планов,
осмысленность изложенного опыта,
убедительность рассказанной истории успеха,
конструктивная направленность на позитивные изменения и достижение значимых целей.
Кейс-задача № 4. Общая психология
Разработайте рекомендации для педагогов и воспитателей по учёту возрастных особенностей детского мышления в процессе обучения и воспитания. Ваше руководство должно учитывать специфику познавательной деятельности младших школьников, подростков и старшеклассников.
Форма представления: эссе, статья, тезисы, презентация, с наглядными схемами и таблицами.
Критерии оценки:
научная обоснованность выводов;
актуальность и практическая ценность предлагаемых рекомендаций;
ясность и логичность изложения материала;
соблюдение стилистических норм письменной речи.
Кейс-задача № 5. Супервизия в деятельности психолога
Организация и проведение супервизионного процесса в деятельности психолога.
1. Краткий обзор современных подходов к супервизии. Проанализируйте и сопоставьте основные стили, формы и модели супервизии, принятые в современной психологической практике. Особое внимание уделите факторам, влияющим на выбор той или иной модели супервизии в зависимости от контекста профессиональной деятельности психолога.
2. Анализ взаимоотношений в супервизионной сессии. Опираясь на лекции и дополнительную литературу, структурируйте взаимодействие между супервизором и супервизируемым, оформив результаты в виде таблицы, в которой будут указаны фазы взаимодействия, задачи и функции участников на каждом этапе.
3. Экспертная оценка деятельности психолога. Разъясните, каким образом экспертная оценка в супервизии сочетается с задачей профилактики профессионального выгорания. Обоснуйте свое мнение, ссылаясь на конкретные случаи из практики.
4. Модель ролевой структуры супервизора. Сравните роли супервизора как «фасилитатора» и «наставника», выделив общие и отличительные характеристики каждой роли. Подчеркните взаимодополняющее значение обеих позиций в профессиональном становлении психолога.
5. Программа супервизионной работы. Разработайте программу проведения супервизионной сессии, включив описание используемых игровых методов, этапы работы и ожидаемые результаты. Дополнительно поясните, какой вклад игровой метод оказывает в процессе профессионального роста супервизируемых.
6. Повышение квалификации психолога в супервизии. Установите основные направления работы супервизора по поддержанию и развитию профессиональных навыков психолога. Обсудите, какими способами супервизор стимулирует улучшение профессиональных компетенций и снижает вероятность профессионального выгорания.
7. Налаживание контакта супервизора и супервизируемого. Моделируйте сценарий первого знакомства супервизора и супервизируемого, включив в него рекомендации по созданию атмосферы доверия и открытости, необходимой для эффективной работы в дальнейшем.
Критерии оценки:
строгость следования методическим рекомендациям;
грамотность изложения материала;
полнота раскрытия темы;
ориентация на практические потребности профессиональной деятельности психолога.

4 ВАРИАНТ
Кейс-задача № 1. Цифровая трансформация
Проведите структурный анализ экосистемы университета как цифрового пространства.
1. Изучите доступные литературные источники и проведите краткий сравнительный анализ экосистем вузов РФ и зарубежных университетов, отметьте роль информационно-коммуникационных технологий и цифровых платформ в их функционировании.
2. Выделите перспективные элементы инфраструктуры виртуальной среды вашего учебного заведения, способствующие формированию качественной учебной и научной деятельности.
Требования к выполнению заданий:
четкое соблюдение академического стиля изложения материала;
использование научно обоснованных подходов к анализу изучаемых объектов;
наличие ссылок на оригинальные научные публикации и отчёты исследований;
иллюстрация выполненных шагов цифрами, графиками и таблицами там, где это целесообразно.
Кейс-задача № 2. Индивидуальные траектории профессионального развития
Осуществите самостоятельное выявление внутренних ресурсов и барьеров собственного профессионального развития путём глубокой рефлексии индивидуальных качеств и компетенций.
1. Создание схемы ресурса успеха. Используя большой лист бумаги, нарисуйте два концентрических круга. Внутренний круг предназначен для внесения ваших устойчивых характеристик и основных компетенций, регулярно способствующих успеху. Внешний круг зарезервирован для менее выраженных черт характера, проявляющихся эпизодически, но также важных для преодоления трудностей и достижения целей.
2. Заполнение внутреннего круга. Проанализируйте и внесите во внутренний круг постоянно действующие черты и компетенции, оказывающие существенное положительное воздействие на вашу деятельность.
3. Заполнение внешнего круга. Перечислите на наружном круге редко используемые, но потенциально полезные качества, которые играют вспомогательную роль в достижении целей или преодолении препятствий.
4. Определение ограничений развития. Создайте таблицу с тремя столбцами. В первом столбце зафиксируйте негативные качества, мешающие профессиональному росту и достижению успехов.
5. Преобразование отрицательных качеств в достоинства. Во втором столбце определите положительные аспекты каждого недостатка, следуя принципу «недостатки являются продолжением достоинств». Например, тревожность способствует повышенной чувствительности к рискам, а нетерпеливость помогает быстро реагировать на изменение обстоятельств.
6. Развитие потенциала недостатков. Третий столбец заполните возможностями развития, вытекающими из перечисленных негативных качеств. Так, тревожность мотивирует развивать навыки стрессоустойчивости, а нетерпеливость формирует потребность в развитии самодисциплины и планирования.
7. Дополните внешний круг новыми качествами, которые стали видны благодаря предыдущему анализу.
8. Формулировка вывода. Подведите итоги проделанной работы, сделав выводы о необходимых направлениях профессионального развития и возможностях корректировки текущих целей в свете вновь открытых ресурсов.
Критерии оценки:
глубина проведенного самоанализа;
научная обоснованность предложенной классификации и интерпретации личностных качеств;
аналитическое мышление и умение видеть взаимосвязи между различными аспектами собственной личности;
ясность изложения и аккуратность оформления.
Кейс-задача № 3. Командная работа и лидерство
Подготовьте личное повествование, отражающее Ваш профессиональный путь и личностный рост. Выполните последовательный разбор собственных достижений и ценностей, обращая внимание на следующие аспекты:
1. Кто вы сейчас? Определите свою нынешнюю позицию и профессиональное состояние.
2. Какие базовые ценности определяют ваши ежедневные решения? Проанализируйте внутренние убеждения и принципы, которыми руководствуетесь ежедневно.
3. Какой была Ваша личность пять лет назад? Опишите себя в прошлом, отразив важные события и произошедшие изменения.
4. Кем планируете стать через пять лет? Развернуто поясните видение будущего, каким видите себя профессионально и лично.
5. Кто является Вашей целевой аудиторией? Назначьте аудиторию, которой адресована данная история успеха: сотрудники, коллеги, студенты, потенциальные работодатели.
6. Что хочет и должна знать целевая аудитория о вас? Отберите ключевые характеристики, которые важно передать аудитории.
7. Как предпочитаете выстраивать общение с людьми? Дайте представление о стиле взаимодействия, позволяющем эффективно транслировать Ваши идеи и формировать доверие.
Рекомендуемый объем текста: 1,5–2 листа.
Критерии оценки:
ясность формулировки целей и планов,
осмысленность изложенного опыта,
убедительность рассказанной истории успеха,
конструктивная направленность на позитивные изменения и достижение значимых целей.
Кейс-задача № 4. Введение в профессию социального психолога
Создайте и обоснуйте профессиограмму психолога-консультанта семьи, охватив два аспекта:
1. Перечень личностных качеств, необходимых семейному психологу-консультанту, таких как эмпатия, терпимость, устойчивость к стрессу, толерантность, гибкость мышления и эмоциональная зрелость.
2. Компоненты профессиональной подготовленности, включающие специальные знания, навыки и умения (например, владение диагностическими техниками, психотерапевтическими методиками, знание семейной динамики, навыки фасилитации переговоров и разрешение семейных конфликтов).
Каждая позиция должна быть раскрыта с опорой на современные стандарты профессиональной деятельности психолога, этические нормы и общепринятые международные подходы.
Форма представления задания: таблицы или анкеты с лаконичными характеристиками, дополненные текстом с разъяснением важности каждого пункта.
Критерии оценки:
правильность выделения ключевых качеств и компонентов профессионализма;
согласованность с действующими стандартами и рекомендациями профессионалов;
научная обоснованность сделанных утверждений;
отсутствие фактических ошибок и противоречий.
Кейс-задача № 5. Социальная психология
Представьте себе молодого человека Ивана Ивановича Иванова, который недавно переехал в крупный город и столкнулся с проблемой адаптации в новом коллективе своей учебной группы. Его поведение характеризуется неуверенностью, стремлением избегать конфликтов и желанием понравиться окружающим. Однако он также испытывает трудности в установлении близких контактов с однокурсниками и часто ощущает одиночество и отчуждение среди большого количества незнакомых лиц.
Часть I. Анализ индивидуальных особенностей и проблем адаптации.
1. Определите ключевые характеристики социальной ситуации развития Ивана Ивановича в свете концепции А.В. Петровского о трех уровнях социализации индивида: адаптация, интеграция, индивидуализация. Какие стадии социализации проявляются в данном примере?
2. Используя теорию когнитивного диссонанса Л. Фестингера, проанализируйте возможные причины внутреннего конфликта Ивана Ивановича, возникающего вследствие противоречивого восприятия окружающих людей и собственной самооценки.
Часть II. Межличностные взаимодействия и коммуникативные барьеры.
1. Рассмотрите данную ситуацию сквозь призму модели интеракционизма Дж. Мид и теории ролей Т. Парсонса. Каковы ролевые ожидания окружающих относительно поведения Ивана Ивановича? Ожидают ли они от него проявления определенной активности в процессе коммуникации?
2. Обоснуйте наличие возможных коммуникативных барьеров в общении Ивана Ивановича с окружающими, используя знания о механизмах стереотипизации и предрассудков, изложенные в лекции по теме «Психология малых групп».
Часть III. Коллективные нормы и ценности.
1. Применяя идеи К.Г. Юнга о коллективном бессознательном и архетипах, оцените влияние традиционных ценностей российского общества на процесс адаптации и интеграции Ивана Ивановича в новую среду.
2. Оцените роль социально-психологического климата учебного коллектива в восприятии ситуации самим студентом. Проанализируйте возможные пути преодоления кризиса путем изменения установки самого субъекта и совершенствования процесса коммуникации в группе.
Форма отчетности:
структурированный письменный отчет;
последовательное выполнение всех заданий;
список используемой литературы.