Онлайн тесты на тему "Визуализация и геймификация в образовании, тест 1 | 1-1 | 3 тест 2 | 1-2 | 5 итоговый и компетентностный тест - 5 семестр | Синергия [ID 58962]"

Тестовое задание на тему: Визуализация и геймификация в образовании, тест 1.1-1.3 тест 2.1-2.5 итоговый и компетентностный тест - 5 семестр
Тест набрал 56 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Тест 1

Основным навыком в придании цвета дизайну интерфейсов является умение …
Более темные вариации цвета получаются путем уменьшения …
Более светлые вариации получаются путем …
… - это документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо
Неверно, что к этапам создания презентации относится …
Неверно, что к основным ошибкам презентации, в частности, относится …

Тест 2

При визуализации учебного материала следует учитывать, что наглядные образы сокращают цепи …
Основополагающими элементами когнитивного обучения являются …
Временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся события, - это …
Визуализация помогает учащимся …
Визуализация помогает учащимся …
Неверно, что существует такой вид инфографики, как …

Тест 3

В мировой рекламной практике для определения последовательности психологического воздействия, приводящего к желаемому результату, применяется формула …
В аббревиатуре AIDMA, буква D означает...
Относительно мелкий шрифт создает ощущение …
… - это описание образов в речевой форме
Демонстрация таблиц, схем, диаграмм, графиков относятся к … типу наглядности
Кино относится к … типу наглядности

Тест 4

Автор книги «Человек играющий» - …
Согласно позиции Хейзинга игра …
Эрик Берн выделял у человека …
Согласно мнению Эрика Берна, в состоянии «Родитель» человек …
Согласно мнению Эрика Берна, в состоянии «Взрослый» человек …
Бихевиористы считают, что характерные черты личности …
Бихевиоризм сформировался на основе теорий …
Первый принцип бихевиоризма - …
Принцип наблюдения заключается в том, чтобы обращать внимание на поведение человека в …
Второй принцип бихевиоризма - …

Тест 5

Элементы игры – это набор …
Технологии создания игр – это …
Организованная игра …
Идея социалистических соревнований в начале XX века заключалась в способе мотивировать работников, …
Согласно признакам внутренней геймификации, …
Онлайн-игра, в которой ученикам предлагается «прокачивать» виртуального персонажа за счет реального прогресса в учебе, – это …

Тест 6

Структура стандартных элементов в геймификации и связь между этими элементами – это … элементов геймификации
В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»
В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»
В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»
В числе принципов Design thinking, которые можно использовать в игрофикации, –…
В числе принципов Design thinking, которые можно использовать в игрофикации, –…

Тест 7

К причинам внедрения геймификации следует отнести …
К причинам внедрения геймификации следует отнести …
Необходимо использовать все, что может привлечь ĸ проеĸту новых участниĸов и удержать уже имеющихся, а таĸже все то, что будет вдохновлять их на решение новых задач, – и этому способствует …
В пирамиде потребностей Маслоу нижний уровень потребностей – это … потребности
В пирамиде потребностей Маслоу потребность в карьерном росте, в общественном признании относится к … потребностям
К метамотивам по Даниэлю Пинку относится …
К метамотивам по Даниэлю Пинку относится …

Тест 8

Цели геймификации (по Вераху) должны соответствовать определенным параметрам, в частности такому как …
Цели геймификации (по Вераху) должны соответствовать определенным параметрам, в частности такому как …
Целевое поведение игроĸов можно назвать …
Ключевой элемент вовлечения – это …
Основной процесс геймифицированной системы – …
Информационная обратная связь …
Сложная задача или трудность, которая становится развлечением благодаря удовольствию от ее преодоления, – это … развлечение

Итоговый тест 1

На вершине пирамиды Аарона Уолтера находится …
Графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию, – это …
На … этапе создания презентации формулируется цель презентации
Скрайбинг может быть представлен в виде …
В интеллект-карту эффективнее включать … уровней
При составлении интелект-карты следует ...
При составлении интелект-карты следует ...
К сервисам для интеллект-карт относят …
Для привлечения внимания предпочтение следует отдавать … цветам
Светлые оттенки зрительно … объекты
В условия повышения эффективности наглядности входит то, что …
Завуч Елена Геннадьевна заметила, что на стене в кабинете у Надежды Анатольевны висит рейтинг по предметам каждого учащегося ее класса. Когда она поприсутствовала на уроке у Надежды Анатольевны, то заметила, что многие дети очень стремятся выполнить задания. И Надежда Анатольевна за каждый верный ответ прибавляет очко в рейтинге. Какой подход использует Надежда Анатольевна?
В спонтанной игре основное внимание уделяется …
Игрушка находится в квадранте, где находятся …
Термин «геймификация» впервые был использован в современном понимании в …
Марина Петровна ввела на уроках систему поощрений, баллов и бейджей. В самом начале учащиеся с удовольствием участвовали в данном процессе, однако со временем их интерес утих. Учащимся стало неинтересно добывать очки. Что следует добавить в систему Марине Петровне?
В пирамиде элементов геймификации верхний уровень Динамики включает в себя «…»
Элемент геймификации, который является вознаграждением, получаемым за совершение определенных действий в ĸаĸом-либо процессе, – это …
Элемент геймификации, представляющий собой товары, ĸоторые можно поĸупать на виртуальные деньги, – это …
Элемент геймификации, представляющий собой всевозможные элементы визуализации процесса, – это …
Тип игроков по модели Бартла, для которых важно изучать игровой мир и раскрывать его тайны, –«…»
Тип игроков по модели Бартла, для которых важно накопление любых игровых благ и ресурсов, –«…»

Итоговый тест 2

Главная цель эмоционального дизайна  …
К принципам постороения инфографики, в частности, относится ...
Большинство визуализационных процессов сейчас представлены …
На … этапе создания презентации формулируется цель презентации
…  это графический способ подачи информации и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию
Скрайбинг может быть представлен в виде …
При составлении интелект-карты следует ...
Европейцы читают слева направо, поэтому … и там останавливается взгляд
Человек способен одновременно удержать в поле зрения не более …
Для привлечения внимания предпочтение следует отдавать … цветам
Говоря об особенностях цветового восприятии, можно утверждать, что наибольшую трудность распознавания представляет … цвет
Согласно физиологическими особенностями глаза человека и законами оптики, легче будет прочитываться …
Согласно мнению Герберта Спенсера, игра значима только тем, что позволяет …
Главная составляющая большинства игр и геймифицированых систем – …
Принцип бихевиоризма заключается в том, что …
Автор книги «Бихевиоризм»  …
Основатель теории научения Э. Торндайк рассматривал сознание как систему …
СогласноЗакону упражнения, по теории Торндайка, …
Закон эффекта Торндайка гласит: «…»
Некоторые учащиеся класса Петра Валерьевича регулярно опаздывают к первому уроку. Выберите из предложенных вариантов наиболее эффективный способ исправления этой ситуации.
Внутренняя геймификация …
Внешняя геймификация …
Меняющая поведение геймификация стремится …
К основным способам применения геймификации в учебной среде относится …
В парижском метро 66 % людей стало подниматься пешком вверх по лестнице вместо эскалатора, расположенного рядом, – а чтобы это произошло, …
предназначенные
Элемент геймификации, представляющий собой всевозможные элементы визуализации процесса, – это …
Тип игроков по модели Бартла, для которых важно превосходство над другими игроками, доминирование, властвование, –«…»

Компетентностный тест 1
Вопрос
Игра по английскому языку «В долине золотых драконов»
Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка.
1. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников.
2. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика.
3. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход.
4. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге.
5. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике.
6. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом.
7. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.
Опишите, какими функциями обладает представленная игра.
Игра «Заколдованная башня».
1. Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт.
2. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей.
3. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов.
4. Правила игры:
1. Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек.
2. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте.
3. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой.
4. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни.
Проигрывает тот после чьего хода он выпал.
5. Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).
Опишите, какие компетенции определяют игру
Игра «Поиск оптимального пути»
1. Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов.
2. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами.
3. Игра рассчитана на 4 человека.
4. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры.
5. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя.
6. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды.
7. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.
Опишите, какие компетенции определяют игру

Компетентностный тест 2

Игра по английскому языку «В долине золотых драконов»
Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка.
1. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников.
2. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика.
3. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход.
4. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге.
5. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике.
6. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом.
7. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.
Опишите, какие компетенции определяют игру
Игра «Заколдованная башня».
1. Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт.
2. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей.
3. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов.
4. Правила игры:
1. Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек.
2. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте.
3. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой.
4. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни.
Проигрывает тот после чьего хода он выпал.
5. Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).
Опишите, какие компетенции определяют игру

Компетентностный тест 3

Игра по английскому языку «В долине золотых драконов»
Игра предназначена для детей дошкольного возраста, 2-3 года изучения английского языка.
1. Цель игры - активизировать познавательный интерес детей дошкольного возраста для изучения английского языка, а также развитие творческого потенциала и интеллектуальных способностей дошкольников.
2. Задача участника: Выполнить задания и первым добраться до домика.
3. Первый ход разыгрывается всеми участниками игры. Каждый участник по очереди называет число от 1 до 6 по-английски. Далее бросает игровой кубик. Чьё число максимально близко совпадет с выпавшим числом – делает первый ход.
4. Движение начинается с середины игрового поля. Участники имеют право выбрать направление движения. Для этого участники называют цвет, и ставят фишку на выбранный цвет. Если ребенок поставил фишку, но назвал цвет не правильно, он пропускает ход в следующем круге.
5. Далее участники передвигают свои фишки, на столько клеточек, сколько выпало на игральном кубике.
6. На игровом поле, имеются клеточки различного цвета, клеточки с Волшебной палочкой, клеточка с Золотым драконом.
7. Игра заканчивается, когда один из участников, выполнив все задания, первым доходит до домика.
Какие динамики содержит игра?
Игра «Заколдованная башня».
1. Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт.
2. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей.
3. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов.
4. Правила игры:
1. Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек.
2. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте.
3. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой.
4. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни.
Проигрывает тот после чьего хода он выпал.
5. Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).
Какие динамики содержит игра?
Игра «Заколдованная башня».
1. Цель игры: Развитие мелкой моторики, волевых качеств, мышления, запоминание цвета, разложение по цветовой гамме, внимание, порядковый и количественный счёт.
2. Целевая аудитория игры: дети 3-4 лет, активные визуалы, кинестетики, участников 2-6 детей.
3. Необходимые материалы и инвентарь: Пластиковая башня с отверстиями, два игральных кубика, теннисный шарик, шпажки четырёх цветов.
4. Правила игры:
1. Дети собирают башню из пластиковых блоков. В них проделаны отверстия для шпажек.
2. На поле два кубика (один с цифрами для выявления очерёдности, второй с цветными гранями) для игры. После выявления очерёдности, кидаем цветной кубик, берём шпажку того цвета который выпал и правой рукой вставляем шпажку в отверстие на башне. Шпажки ставим так, чтоб получилась лесенка. Все шпажки на месте.
3. Сверху внутрь башни «наблюдатель» кидает шарик. Игра продолжается киданием цветного кубика, выбираем шпажку и вынимаем её левой рукой.
4. Игра заканчивается тогда, когда шар выпадает из башни.
Проигрывает тот после чьего хода он выпал.
5. Приложение: Игру необходимо сопровождать выбранной педагогом сказкой, мифам или рассказом. Можно рассказать сказку о похищенной принцессе которую заточил злой волшебник в башне и детям необходимо спасти её путём воздвижения лесенок, а когда лесенки построены и принцесса на свободе за ней в погоню устремляется дракон, который её охранял (шарик).
Опишите, какие компетенции определяют игру
Игра «Поиск оптимального пути»
1. Игра направлена на знакомство с оптимизационными задачами теории графов.
2. Игровое поле представляет собой составную, динамическую карту, состоящую из 36 шестиугольных гексов. На карте размечены 40 крупных городов, которые соединены сетью из различных видов транспорта друг с другом. С помощью карточек транспорта игроки могут выбирать, каким видом транспорта и с какими временными затратами они могут перемещаться между пунктами.
3. Игра рассчитана на 4 человека.
4. Цель игры: игрокам необходимо добраться из стартового города до финишного города, затратив как можно меньшее количество единиц транспортных карт на разгадывание головоломок, которые будут попадаться во время игры.
5. Головоломки представлены в виде карточек, которые достаются игроку при его прибытии в город. Если головоломка успешно решена, то игрок получает бонус. В качестве бонуса предусматривается немедленное перемещение в ближайший город по направлению следования героя.
6. Также в процессе игры участники сталкиваются с препятствием в виде красной преграждающей путь полосы. В связи с чрезвычайной ситуацией власти данного района просят Вас доставить продовольствие по 20 городам, посетив каждый из них единожды.
7. Окончание игры: игра заканчивается, когда последний из игроков достигает финишного города. Далее подсчитывается количество карточек транспорта, затраченных на перемещения каждого игрока. Игрок с наименьшей суммой является победителем.
Опишите, какие компетенции определяют игру
Игра «Механик»
1. Игра включает разделы и задания по механике.
2. Участники делятся на команды, представляющие собой научные коллективы из разных стран.
3. Перед всеми командами стоит одна цель: выполнить научное задание в Антарктиде, победителем игры становится команда, первая выполнившая задание.
4. Для отправки в экспедицию в Антарктиду им нужно собрать инвентарь для работы. Инвентарь набирается посредством ответов на вопросы.
5. Вопросы задаются всем одновременно. На обсуждение каждого вопроса команде дается 2 минуты. По истечению времени команда называет ответ. В случае правильного ответа команда получает право хода. Если же ответ на вопрос команда дала неправильно, то они вытаскивают карту погодных условий, на которой написано, что какие-то погодные условия ухудшились, и они не могут путешествовать. Каждая команда делает ход, отдавая при этом карту транспорта ведущему. Сделав ход, команда забирает инвентарь из той страны, куда она прибыла.
6. По окончании 12 ходов, все участники отправляются в Антарктиду. Команде выдается финальная сложная задача. Решить ее можно будет с помощью уже имеющегося инвентаря. В случае правильного подбора, команде начисляются положительные баллы.
7. Победителем игры считается та команда, которая набрала наибольшее количество положительных баллов.
Опишите, какие компетенции определяют игру
Игра «Лото почвоведа»
1. Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка».
2. Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя.
3. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд.
4. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку.
5. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек.
6. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.
Какие динамики содержит игра?
Игра «Лото почвоведа»
1. Игра проводится в течение урока и направлена на повторение и обобщение полученных знаний по теме «Почва и ее механическая обработка».
2. Перед началом игры преподаватель формирует список вопросов и заданий различной сложности. Список вопросов и ответов находится у преподавателя.
3. Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки, а также расставить столы для 2-3-х команд.
4. У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку.
5. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек.
6. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку, которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.
Какие компоненты задействованы в игре?