За этот промежуток времени в качестве репетитора занимался с девятью учениками. В процессе преподавания накопил определенный опыт, которым и хочу поделиться с теми, кто нацелен заниматься репетиторской деятельностью. В данной статье раскрою такие элементы данной деятельности, как:
1) Надежды родителей, преподавателей и самих учеников на положительный и продуктивных итог занятий.
2) Необходимости комплексного подхода к процессу обучения, а именно соблюдение таких компонентов как временной режим и благоприятная обстановка.
3) Необходимость оказания психологической помощи и поддержки ученику с целью сформировать мотивацию к процессу обучения и желания достичь высоких положительных результатов.
4) Комплексная коммуникация, включающая такие "станции" как дом, школа, репетитор.
Родительские ожидания
Частой причиной, мотивирующей родителей к поиску для своего ребенка репетитора, является резкое снижения уровня успеваемости ребенка в школе, ухудшение оценок. Как правило, данное явление среди учеников, наблюдается в 5-6, реже в 7-8 классах. Это связано и с возрастом, взрослением, и как следствие сменой психологических установок и интересов ребенка. Но это причина не единственная. Существует ряд внешних факторов, также влияющих на изменение личных образовательных результатов ученика. Своевременное обращение родителей за дополнительной помощью к репетитору на данном периоде — положительный вариант, реализация которого может помочь достигнуть высоких результатов в обучение ребенка.
Следующий вариант более сложный и запущенный. Суть его заключается в следующем: родители ребенка не интересуются школьной жизнью ребенка, его успехами или неуспехами в образовательной деятельности, сложностями и трудностями, с которыми он сталкивается в процессе обучения. Родительская незаинтересованность приводит к отсутствию интереса ребенка выстраивать каким бы то не было образом свой образовательный маршрут, у упадку мотивации к обучению, к нежеланию выстраивать планы на будущее и заниматься выбором будущей профессии или сферы деятельности. Как правило, описанная ситуация, относится к 9-11 классам, когда возникает необходимость сдачи ОГЭ и ЕГЭ и формирования профессионального самоопределения. В этот момент, родители ребенка начинают стихийно искать пути решения возникшей проблемы. Первая мысль: нанять репетитора ребенка, который чудным образом должен за небольшой промежуток времени ликвидировать имеющиеся у ребенка пробелы и подготовить его к сдаче государственных экзаменов. Причем, важным здесь оказывается момент, связанный с определением выбора необязательных предметов для сдачи экзаменов. Условно можно выделить три варианта:
1) Выбирается предмет, который легче всего сдать.
2) Родители, не интересуясь мнением ребенка и его интересами, сами делают за него выбор, что еще больше погружает ребенка в состояние стресса и апатии.
3) Ребенок самостоятельно осуществляет выбор предметов. Этот вариант наиболее оптимальный и продуктивный, но на практике встречается реже двух других.
При описанном раскладе событий в совокупности с одним из первых двух вариантов выбора предметов для сдачи выпускных государственных экзаменов шансы на высокие результаты и на дальнейшее некоммерческое поступлением в образовательное учреждение минимальны. Такова реальность ожиданий родителей ребенка.
Надежды репетитора
Надежды репетитора, при знакомстве со своим новым ученикам, тоже связываются с желанием по максимуму заполнить пробелы ученика и качественно, продуктивно организовать процесс обучения. На первых занятиях, репетитор определяет уровень способностей ученика, его возможностей, сформированных умений и навыков. Опираясь на полученные выводы выстраивает для него индивидуальный образовательный маршрут и определяет перспективу взаимодействия в рамках обучения.
Часто подростки забывают ту темы и те "усвоенные" алгоритмы решения заданий, которые они блестяще демонстрировали на предыдущем занятие. Репетитору приходится постоянно возвращаться к теме предыдущих уроков и припоминать обучающемуся ту или иную теорию и алгоритмы. Данной обстоятельство вводит необходимость следовать итерационной образовательной системе, предполагающей многократное повторение пройденного материала. Крепкое усвоения обучающимся знаний наблюдается только после организации трех или четырех повторений.
Не забывайте о необходимости обрисовать реальную перспективу уроков для родителей, находится постоянно в контакте, время от времени беседуя с ними о достижениях их ребенка или с имеющимися сложностями и трудностями.
В данном вопросе важно еще одно обстоятельство: вы не сможете возмести длительное отставание в школе и исправить те ошибки, которые были допущены учителями, халатно относящими к преподавательской деятельности, а затем пожинающие плоды собственной халатности. Частой ситуацией, характерной для школьной практики, является не допущение ученика к сдаче преподаваемой данным учителем предмета. Одна из распространенных тактик в решение данной задачи: заваливать ученика на уроках. В результате: упадок мотивации и заинтересованности ребенка в данном предмете ( и как следствие, в его сдаче), отсутствие уверенности в своих возможностях и в благоприятном исходе.
В этом плане, репетитор выступает как своего рода психолог, который помогает ученику справиться с полученными психологическими негативными образованиями и замотивирует его на дальнейшее обучение. Можете использовать в качестве приемов: мотивирующие истории (из личной жизни или с опорой на художественную литературу), вдохновляющие высказывания, похвала за их работу и др.
В выстраивание занятий можете придерживаться следующих этапов:
1) Приветствие, мотивационный настрой.
2) Подведение итогов прошедших занятий.
3) Промежуточная проверка материала по пройденным темам.
4) Процесс непосредственно обучения (гармонично сочетайте теорию с практической отработкой).
5) Проверка.
6) Рефлексия, подведение итогов занятия, подведение ученика к теме следующего занятия.
Обстановка и временной режим
Не игнорируйте вопросы, связанные с организацией рабочего пространства ученика и с характером протекания самого процесса ученья. Важно придерживаться следующих правил:
1) У ребенка должно быть хорошо оборудованное и личное рабочее пространство: отдельный письменный стол с книгами, канцелярскими принадлежностями, желательно наличие настольной лампы и удобного кресла, стула.
2) Отсутствие во время занятия отвлекающих факторов: посторонних шумов, питомцев, телевизора, телефона, отвлекающих коммуникаторов.
Психологическая деятельность
Школа, дом, друзья, сверстники, обстановка в стране, обязанности, возраст — все это тем или иным образом способно повлиять на психологическое состояние ребенка, не всегда это влияние оказывается положительным, и тогда ребенок оказывается в состояние постоянного стресса, тревожности, психологическом дискомфорте и. т. п. Помочь справиться ребенку, оказавшемуся в сложном ментальном положение, может квалифицированный специалист — психолог. Репетитор может посоветовать родителям или непосредственно самому ребенка, обратить к данному специалисту. Проведения терапий и сессий с психологом поможет ребенку в обнаружение и в борьбе с полученными травмами, с появившимися страхами, комплексами, с предотвращением развития тех или иных ментальных расстройств. Это поможет ребенку и самоопределиться, и стать более уверенным в себе и в своих возможностях, и повысить интерес и мотивацию к тем или иным жизненным аспектам, в том числе, к обучению.
Коммуникация: дом — школа — репетитор
Репетитор не может чудесным образом устранить все имеющиеся у ученика пробелы, также как и ученик не может за короткий промежуток времени превратиться из проблемного и неуспевающего в успевающего. Для того, чтобы достичь положительного результата необходима организация комплексного взаимодействия. Преподаватель должен находиться в диалоге с родителями ученикам, осведомляя своевременно об успеваемости, сложностях, пробелах, поведение и мотивации ученика. В свою очередь, репетитор должен быть осведомлен о текущем материале школьной программы ученика и о его успехах, чтобы организовывать наиболее эффективную и продуктивную работу с учеником.
В данном вопросе, необходимо учитывать ряд компонентов:
Во-первых, если вы, как родитель, получили от учителя информацию о том, что ребенок входит в число неуспевающих, вам не стоит сразу же прибегать к жестким ограничительным мерам. Для начала, стоит провести диалог со своим ребенком, в ходе которого вы должны попытаться настроить на продуктивную работу.
Во-вторых, важно взаимодействие между репетитором и родителями. Репетитор должен наметить цели и предварительные результаты проведения комплексной работы на занятиях.
В-третьих, важна готовность самого репетира ответственно походить к организации взаимодействия между ним и учеником, готовность выстраивать для ученика индивидуальный образовательный маршрут и подбирать индивидуальный подход в работе с тем или иным ребенком.
Таким образом, деятельность репетитора в современных реалиях перспективная, сложная, имеющая ряд специфических особенностей и задач. В начале пути, тяжелым испытанием для репетитора может стать равнодушие, безразличие и холодное отношение к успеваемости ребенка и перекладывание вины на самого репетитора. Но не смотря на сложности, репетитор, при желание, способен минимизировать негативные моменты. Хочется пожелать удачи, сил и мотивации родителям, репетиторам и ученикам, так как именно от вашего труда и заинтересованности и зависит будущее нашей страны.
Ко всему вышесказанному стоит добавить.
Данный вид профессий широк и обширен. Вы так же можете зарабатывать и на написании студенческих работ. Многие репетиторы пишут работы, ведь это неплохой дополнительный, а для некоторых и основной доход.