Онлайн тесты на тему "Этика психологической работы, тест 1-5 итоговый и компетентностный тест - 5 семестр | Синергия [ID 64290]"

Тестовое задание на тему: Этика психологической работы, тест 1-5 итоговый и компетентностный тест - 5 семестр
Тест набрал 88 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Тест 1

Психология в переводе с греческого – это «наука о …»
Неверно что требованием к общению психолога с клиентом является …
Этический принцип психодиагностической работы, который подразумевает осведомленность клиента о целях, методах и возможных последствиях диагностики, – это …
Недопустимым в поведении психолога-консультанта является …
… – это способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание
Психические явления, регулирующие действия и поступки, – это психические …
Расположите элементы структуры волевого действия в порядке их реализации:
Соотнесите виды этики и их характеристики:

Тест 2

Неверно, что психодиагностическую работу характеризует …
Психолог должен использовать только те методики, …
Существует большая вероятность того, что результаты психодиагностики могут быть недействительными, при …
Неверно, что … является психодиагностическим методом
Психодиагностика должна быть …
… проекция – это приписывание другим людям имеющейся у субъекта и осознаваемой им черты, так как люди склонны воспринимать других по аналогии с собой
Использование только тех методов, в которых специалист имеет достаточную квалификацию и опыт, говорит о … психолога
В числе основных целей психодиагностической работы – … (укажите 4 варианта ответа)
Упорядочьте этапы психодиагностической работы психолога:
Соотнесите принципы психодиагностики с их описаниями:

Тест 3

Характерной особенностью консультативного процесса в поведенческом направлении является …
В теории К. Роджерса личность включает в себя три основные компонента: истинное содержание личности (Реальное Я); представление человека о себе, о своем Я; представление …
Основа терапии Эрика Берна – это укрепление роли Взрослого в структуре личности и …:
Расположите известных психологов и направления их работы в хронологической последовательности:
Соотнесите этап консультирования с особенностями его наполнения
Соотнесите направление консультирования с преимуществом его использования в решении психологической проблемы
… – это процедура психологического консультирования, основанная на логически безупречно аргументированном доказательстве клиенту правильности того, что ему в результате длительной работы с ним предлагает психолог-консультант

Тест 4

В числе наиболее часто встречаемых последствий роботы психологом-консультантом – …
Совокупность стойких симптомов, проявляющихся в негативных эмоциональных переживаниях и установках относительно своей работы (профессии) и субъектов делового общения, – это профессиональное …
Психологически здоровая, зрелая личность, согласно теории К. Роджерса, использует …
Договоренность между супервизором и супервизируемым специалистом относительно границ их совместной работы определяется понятием «…»
В ряду компонентов супервизорского анализа – … (укажите 8 вариантов ответа)
Прием предоставления участнику группы информации о том, как его воспринимают другие участники, как они реагируют на его поведение, как понимают и интерпретируют его, как его поведение воздействует на других, – это …
Соотнесите позицию психолога с его ролью:
Консультативный … – это чувства и установки, которые участники консультирования (консультант и клиент) испытывают один по отношению к другому, и способ их выражения

Тест 5

Наиболее важным для формирования здоровой привязанности у ребенка к родителю является …
Чаще всего способствует формированию у ребенка самостоятельности … стиль воспитания
Чаще всего приводит к конфликтам между подростками и родителями …
Эффективными считаются такие методы поощрения ребенка, как … (укажите 2 варианта ответа)
Расположите в правильной последовательности этапы развития эмоциональной связи между родителем и ребенком:
Расположите в правильной последовательности этапы процесса разрешения конфликта между родителем и ребенком:
Сопоставьте стиль воспитания с его последствия для ребенка:
… коррекция – это систематический процесс вмешательства, целью которого является развитие социально значимых видов поведения до надлежащего, адаптивного уровня

Итоговый тест
Вопрос
Способ выполнения автоматизированных действий – это …
В эпоху Нового времени работали такие ученые, как … (укажите 3 варианта ответа)
Способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание, вчувствование – это …
Расположите элементы структуры волевого действия в порядке их реализации:
Расположите в хронологической последовательности имена ученых (от раннего этапа к позднему):
Установите соответствие направления в психологии и его характеристики:
Состояние, при котором не проявляются признаки одобрения или неодобрения по отношению к словам, эмоциям или действиям другого человека, – это … отношение
Существуют такие виды наблюдения, как … (укажите 5 вариантов ответа)
Психолог, указывающий мужчине, что не следует винить себя в собственной агрессивности, так как им управляют бессознательные побуждения, является представителем …
Соотнесите принципы психодиагностики с их характеристиками:
… – это постановка психологического диагноза или принятие квалифицированного решения о психологическом состоянии человека в целом или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве
Для психотерапевтического процесса в поведенческом направлении характерна такая черта, как …
Бихевиоризм рассматривает новую психологию как науку о …
… – это процедура, включающая в себя развернутое, конкретное изложение, объяснение клиенту тех мыслей, которые в связи с его проблемой возникают у психолога-консультанта
Расположите известных психологов и направления их работы в хронологической последовательности:
Соотнесите психологические направления и их методы:
… – это процедура психологического консультирования, основанная на логически безупречно аргументированном доказательстве клиенту правильности того, что ему в результате длительной работы с ним предлагает психолог-консультант
… – это совокупность стойких симптомов, проявляющихся в негативных эмоциональных переживаниях и установках относительно своей работы (профессии) и субъектов делового общения
В психологии выделяют такие факторы развития личности, как … (укажите 3 варианта ответа)
Неверно, что модель личности психолога-консультанта включает такой элемент, как …
Соотнесите темперамент и его характеристики:
Психологическое здоровье семьи – …
Малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью, называется …
Выделяют … неблагополучные семьи (укажите 3 варианта ответа)
Расположите в правильном порядке этапы разрешения конфликта между родителем и ребенком:
Соотнесите типы родительского поведения и возможные последствия для ребенка:

Компетентностный тест

Психолог работает с клиентом, который страдает от депрессии. Во время одной из сессий клиент рассказывает о своем желании сменить место жительства, потому что чувствует, что текущая обстановка угнетает его. Психолог сразу же делает вывод, что переезд решит проблему, хотя клиент сам не уверен в этом решении.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?
Клиент приходит на консультацию с проблемой агрессии, которая проявляется в его отношениях с близкими людьми. Во время беседы психолог начинает ощущать раздражение и злость, что мешает ему сохранять нейтральную позицию и эффективно помогать клиенту.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?
Психолог Михаил работает с клиентом Сергеем, страдающим от депрессии. В течение нескольких месяцев консультативной работы Сергей демонстрировал прогресс: улучшилось его настроение, снизилась апатия. Однако на одной из сессий Сергей рассказал Михаилу о своем намерении уйти с работы, так как он испытывает сильное давление со стороны начальника. Михаил, вспомнив о собственных конфликтах с руководством на прошлой работе, почувствовал глубокое сочувствие к Сергею и дал ему совет, который вышел за рамки профессиональной рекомендации: «Сергей, я понимаю тебя. На твоем месте я бы уволился без раздумий, подал бы заявление и нашел бы другую работу. Жизнь слишком коротка, чтобы терпеть такое отношение». В последующие сессии Сергей постоянно возвращался к теме увольнения, проявляя неуверенность и тревогу по этому поводу.
Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?
15 ноября 202* года к психологу за помощью обратился мужчина 25 лет. Его беспокоил подъем артериального давления до 200/110 в вечерние часы в течение последних двух месяцев, который сопровождается тревогой и страхом за свою жизнь.
Во время беседы было выявлено, что вечером два месяца назад он лежал в кровати и, почувствовав тревогу и тяжесть в голове, измерил артериальное давление (АД), которое оказалось 200/110. На следующий день АД было в пределах 120/70 – 130/80. Клиент обращался к участковому терапевту по месту жительства. Назначенное лечение не принимал, так как считает, что его не дообследовали. Подъемы АД в вечерние часы сохранялись, так же сопровождались тревогой и страхом за свою жизнь и боязнью смерти. Появилась бессонница, по совету матери мужчина начал принимать глицин перед сном, отмечается улучшение сна на фоне его приема. Затем он повторно обратился к участковому терапевту, которым было предложено посещение психолога или психотерапевта.
В результате наблюдения за клиентом и в процессе последующей беседы была проведена оценка психологического статуса, и его состояние было предварительно оценено как генерализованное тревожное расстройство.
Какую методику наиболее целесообразно использовать в этом случае для проведение психологического тестирования клиента?
На консультацию к психологу обратилась семья девочки 11 лет. В школе ребенок проявляет агрессию к сверстникам. Может спонтанно встать и выйти из класса, ничего не объяснив учителю. На попытки учителя выяснить причины ее поведения ребенок замыкается и ничего не отвечает.
После консультации психологу позвонила бабушка девочки и попросила объяснить ее состояние. Психолог объяснил, что текущее поведение ребенка обусловлено частыми ссорами между родителями, которые происходят в присутствии ребенка.
Какой принцип деятельности был нарушен психологом в этом случае?
На консультацию к психологу обратился клиент, который проходил лечение в связи с боевым ранением. В настоящее время его беспокоят навязчивые воспоминания об участии в военных действиях. У клиента неустойчивое, чаще плохое настроение, подавленность, тревога, беспокойство, нарушение сна (трудности с засыпанием, поверхностный сон), слабость, вялость, рассеянность.
Данное состояние клиент связывает с полученной травмой при участии в военных действиях; его настроение стало неустойчивым, он постоянно думает о погибших бойцах, стал отказываться от еды, не спит, так как снятся сны про войну, просыпается, боится заснуть, чтобы вновь не переживать данные моменты. Стал рассеянным, беспокойным, быстро худеет, старается ни с кем не общаться.
Какое психологическое направление предпочтительно использовать для оказания помощи при посттравматическом стрессовом расстройстве?
Ознакомьтесь с психограммой специалиста.
На основе заполнения опросного листа «Оценка профессионально важных качеств специалиста» можно выявить следующие личностные качества, необходимые для работы:
1. Профессиональная направленность (установка) на овладение специальностью.
2. Готовность переносить тяготы и лишения в интересах дела.
3. Личная организованность.
4. Ответственность.
5. Чувство долга.
6. Осмотрительность в решениях и поступках.
7. Честность.
8. Стремление к справедливым поступкам.
9. Способность сохранить спокойствие в критических ситуациях.
10. Целеустремленность.
11. Добросовестность.
12. Умение предвидеть последствия собственного действия.
13. Старательность при выполнении любой работы.
14. Способность к самоконтролю.
15. Вежливость в обращении с людьми.
16. Склонность к продуктивной работе в коллективе
17. Способность переносить неприятные впечатления
18. Способность к продолжительной работе с неприятными в психологическом отношении лицами.
19. Способность к коммуникации с окружающими, посторонними
20. Соблюдение нравственных норм.
21. Противодействие нарушителям нравственности.
22. Способность отстаивать свое мнение.
23. Выдержка и самообладание.
24. Продуктивность работы при информационных перегрузках.
25. Спокойное реагирование на трудности.
К какой из профессий больше всего подходит описание личностных качеств, представленных в психограмме?
Проанализируйте ситуацию.
Дмитрий А., 15 лет. Отец оставил семью, когда сыну было 11 лет. Живет с матерью, дедом и бабкой. Последние отличаются ригидностью, вязкостью, с детства строго следили за внуком, не позволяли играть «с кем попало», предварительно тщательно выясняли, кто родители его друзей, часто не выпускали из дому, резко ограничивали в подвижных играх, дома требовали тишины, не пускали к нему товарищей по школе. Развитие в детстве – без особенностей. Был живого нрава, но существенных нарушений поведения не было. Учился вполне удовлетворительно. В 12–13 лет почувствовал себя взрослым, стали непереносимыми мелочная опека и постоянные нудные нотации деда и бабки, захотелось «свободы». Пытался заниматься спортом, но вскоре надоело, и оказался в компании асоциальных подростков. Стал убегать из дому, подбивая на побег товарищей. Прятались на пустовавшей даче, наслаждались «свободной жизнью». Стал выпивать. Из-за побегов, пьянок и драк в возрасте 13 и 14 лет родные дважды помещали его в детскую психиатрическую больницу. Остался на второй год в 7-м классе. Пошел работать, но и там начал прогуливать. В 14 лет вступил в половую связь с 17-летней девочкой, потом ее бросил и завел связь с другой. Полон нереальных для него оптимистических планов на будущее - уверен, что его легко переведут на более заманчивую для него работу, что он закончит вечернюю школу и поступит в весьма престижный институт.
Физическое развитие с акселерацией: внешний вид и сексуальное развитие соответствуют возрасту 16–17 лет. При неврологическом осмотре и на электроэнцефалограмме (ЭЭГ) – без отклонений.
Обследование с помощью Патохарактерологического диагностического опросника (ПДО). По шкале объективной оценки диагностирован выраженный гипертимный тип с высоким показателем неустойчивости. Имеется указание на возможность формирования психопатии гипертимно-неустойчивого типа. Конформность средняя, реакция эмансипации умеренная. Обнаружены психологическая склонность к делинквентности и выраженная склонность к алкоголизации. По шкале субъективной оценки самооценка правильная: резко выделяются гипертимные и неустойчивые черты, отвергаются черты сенситивные и эпилептоидные.
Диагноз: психопатическое развитие по гипертимно-неустойчивому типу.
Катамнез через 1 год. Был устроен на работу, но прогуливал, пьянствовал. Был осужден за участие в групповой драке.
Какой тип воспитания описан в данном примере?
Проанализируйте ситуацию.
На консультацию к психологу (П) обратилась мать ученика первого класса (Р).
Р.: Здравствуйте, можно к вам на консультацию?
П.: Здравствуйте, заходите, пожалуйста.
Р.: Я мама ученика первого класса Антона С. Мой ребенок единственный не прошел тест на адаптацию.
П.: Тест прошли все дети, другое дело, что ваш ребенок недостаточно хорошо адаптировался к школе, как следует из этого теста.
Р.: Да, действительно, мой ребенок еще недостаточно привык к школьному режиму, ему не очень нравится в школе, здесь у него нет друзей. Даже в школьных праздниках все дети участвуют с удовольствием, а он старается побыстрее уйти. Хотя учится он хорошо, у него крепкая «4», и учительница его хвалит. И почему так получилось, что он не привык к школе?
П.: Процесс адаптации длится около года, одни дети адаптируются в течение 1–2 месяцев, другим нужно больше времени, это зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Не было ли у вас подобных проблем при посещении детского сада?
Р.: Да, к детскому саду ребенок тоже долго привыкал, плакал, не любил ходить в садик, просил его пораньше забрать. Но к средней группе он уже с удовольствием общался с детьми и воспитателями. Но постоянных друзей в детском саду у него не было, у него друзья во дворе. Дети постарше хорошо к нему относятся и берут играть в свои игры. Вообще он у меня самостоятельный. Хоть мы и живем вдвоем, чувствуется, что мужчина в доме. Недавно сантехнику помогал, тот очень удивился, какой Антон сообразительный.
П.: Может, он переутомляется? Расскажите, сколько он спит, сколько времени проводит на воздухе.
Р.: Мальчик встает в 7:30, из школы приходит после продленки, которая заканчивается в 15 часов. Сам открывает двери, разогревает обед. Потом делает уроки и идет гулять. Гуляет он 1,5–2 часа в день. Вечером я проверяю у него домашнее задание, мы с ним обсуждаем события дня. Спать он ложится не раньше 22 часов, «с боем».
П.: Получается, что он спит менее 10 часов в день, хотя в этом возрасте ему положено спать не менее 11 часов. К тому же он «не догуливает», в первом классе рекомендуется гулять на свежем воздухе 3,5 часа.
Р.: Мне кажется, ему хватает (отводит глаза).
П.: А как он спит, подолгу ли засыпает?
Р. (со вздохом): Подолгу не может заснуть, сон очень беспокойный, ворочается, вздрагивает, иногда разговаривает во сне, ему снятся страшные сны.
П.: Вы обращались за консультацией к врачу-неврологу?
Р.: Да, обращались, но контакта с врачом не получилось, Олег не стал отвечать на вопросы, мы от него ушли и больше не возвращались.
П.: Мальчик у вас интересный, с характером. Трудности адаптации объясняются отчасти семейным положением, а также индивидуальными особенностями. В первую очередь необходимо наладить режим, чтобы не допускать переутомления; нужно оказывать мальчику поддержку. Я надеюсь, что к концу учебного года он сможет нормально адаптироваться к детскому коллективу и школьным требованиям. Вероятно, ему нужно больше времени, чем другим детям. А, в целом у вас хороший мальчик: добрый, умный, самостоятельный. Думаю, у вас все будет хорошо. Спасибо, что пришли. Если возникнут вопросы, обращайтесь.
Р.: Спасибо вам большое, я обязательно буду заходить! До свиданья.
П.: До свиданья.
На каких уровнях проявляет себя школьная дезадаптация у этого ребенка? (Укажите 2 варианта ответа).