Онлайн тесты на тему "Этика психологической работы, тест 1-5 итоговый и компетентностный тест - 5 семестр | Синергия [ID 66126]"

Тестовое задание на тему: Этика психологической работы, тест 1-5 итоговый и компетентностный тест - 5 семестр
Тест набрал 88 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Тест 1

Психология в переводе с греческого – это «наука о …»
Неверно что требованием к общению психолога с клиентом является …
Недопустимым в поведении психолога-консультанта является …
… – это способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание
Психические явления, регулирующие действия и поступки, – это психические …
Расположите элементы структуры волевого действия в порядке их реализации:
Соотнесите виды этики и их характеристики:

Тест 2

Неверно, что психодиагностическую работу характеризует …
Психолог должен использовать только те методики, …
Существует большая вероятность того, что результаты психодиагностики могут быть недействительными, при …
Упорядочьте этапы психодиагностической работы психолога:
Соотнесите принципы психодиагностики с их описаниями:

Тест 3

Характерной особенностью консультативного процесса в поведенческом направлении является …
Основателем когнитивного направления консультирования является …
В теории К. Роджерса личность включает в себя три основные компонента: истинное содержание личности (Реальное Я); представление человека о себе, о своем Я; представление …
Основа терапии Эрика Берна – это укрепление роли Взрослого в структуре личности и …:
Расположите известных психологов и направления их работы в хронологической последовательности:
Соотнесите этап консультирования с особенностями его наполнения
Соотнесите направление консультирования с преимуществом его использования в решении психологической проблемы
… – это процедура психологического консультирования, основанная на логически безупречно аргументированном доказательстве клиенту правильности того, что ему в результате длительной работы с ним предлагает психолог-консультант

Тест 4

В числе наиболее часто встречаемых последствий работы психологом-консультантом – …
Один из главных принципов работы супервизорской группы – …
Психологически здоровая, зрелая личность, согласно теории К. Роджерса, использует …
Договоренность между супервизором и супервизируемым специалистом относительно границ их совместной работы определяется понятием «…»
Прием предоставления участнику группы информации о том, как его воспринимают другие участники, как они реагируют на его поведение, как понимают и интерпретируют его, как его поведение воздействует на других, – это …
Неверно, что модель личности психолога-консультанта включает такой элемент, как …
Расположите в правильной последовательности этапы обучения психолога-консультанта на основе опыта:
Соотнесите позицию психолога с его ролью:

Тест 5

Наиболее важным для формирования здоровой привязанности у ребенка к родителю является …
Чаще всего способствует формированию у ребенка самостоятельности … стиль воспитания
Чаще всего приводит к конфликтам между подростками и родителями …
Эффективными считаются такие методы поощрения ребенка, как … (укажите 2 варианта ответа)
Расположите в правильной последовательности этапы процесса разрешения конфликта между родителем и ребенком:
Сопоставьте стиль воспитания с его последствия для ребенка:

Тест 6

В ряду основных этических принципов психологического консультирования – … (укажите 2 варианта ответа)
Способность поставить себя на место другого субъекта или объекта, сопереживание, вчувствование – это …
Психические явления, регулирующие действия и поступки, – это психические …
Расположите элементы структуры волевого действия в порядке их реализации:
Расположите в хронологической последовательности имена ученых (от раннего этапа к позднему):
Установите соответствие направления в психологии и его характеристики:
Неверно, что к методам психологического исследования относится …
Психолог, указывающий мужчине, что не следует винить себя в собственной агрессивности, так как им управляют бессознательные побуждения, является представителем …
Соотнесите принципы психодиагностики с их характеристиками:
… – это постановка психологического диагноза или принятие квалифицированного решения о психологическом состоянии человека в целом или о каком-либо отдельно взятом психологическом свойстве
Автор теории эго-состояний; создатель трансактного анализа – …
Для психотерапевтического процесса в поведенческом направлении характерна такая черта, как …
Бихевиоризм рассматривает новую психологию как науку о …
Психоанализ рассматривает психологию как науку о …
Расположите известных психологов и направления их работы в хронологической последовательности:
Установите соответствие между видом психологического консультирования и его содержанием:
В психологии выделяют такие факторы развития личности, как … (укажите 3 варианта ответа)
Неверно, что модель личности психолога-консультанта включает такой элемент, как …
Чувства и установки, которые участники консультирования (консультант и клиент) испытывают один по отношению к другому, и способ их выражения – это консультативный …
Расположите в правильной последовательности этапы обучения психолога-консультанта на основе опыта:
Соотнесите темперамент и его характеристики:
Сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов, – это … семьи
Малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью, называется …
Такие формы взаимодействия, как …, способствуют укреплению доверия между родителями и детьми (укажите 3 варианта ответа)
Выделяют … неблагополучные семьи (укажите 3 варианта ответа)
Расположите в правильном порядке этапы разрешения конфликта между родителем и ребенком:
Соотнесите типы родительского поведения и возможные последствия для ребенка:

Тест 7

Психолог работает с клиентом, который страдает от депрессии. Во время одной из сессий клиент рассказывает о своем желании сменить место жительства, потому что чувствует, что текущая обстановка угнетает его. Психолог сразу же делает вывод, что переезд решит проблему, хотя клиент сам не уверен в этом решении. Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?
Клиент приходит на консультацию с проблемой агрессии, которая проявляется в его отношениях с близкими людьми. Во время беседы психолог начинает ощущать раздражение и злость, что мешает ему сохранять нейтральную позицию и эффективно помогать клиенту. Какого рода ошибку психолога демонстрирует описанная ситуация?
15 ноября 202* года к психологу за помощью обратился мужчина 25 лет. Его беспокоил подъем артериального давления до 200/110 в вечерние часы в течение последних двух месяцев, который сопровождается тревогой и страхом за свою жизнь. Во время беседы было выявлено, что вечером два месяца назад он лежал в кровати и, почувствовав тревогу и тяжесть в голове, измерил артериальное давление (АД), которое оказалось 200/110. На следующий день АД было в пределах 120/70 – 130/80. Клиент обращался к участковому терапевту по месту жительства. Назначенное лечение не принимал, так как считает, что его не дообследовали. Подъемы АД в вечерние часы сохранялись, так же сопровождались тревогой и страхом за свою жизнь и боязнью смерти. Появилась бессонница, по совету матери мужчина начал принимать глицин перед сном, отмечается улучшение сна на фоне его приема. Затем он повторно обратился к участковому терапевту, которым было предложено посещение психолога или психотерапевта. В результате наблюдения за клиентом и в процессе последующей беседы была проведена оценка психологического статуса, и его состояние было предварительно оценено как генерализованное тревожное расстройство. Какую методику наиболее целесообразно использовать в этом случае для проведения психологического тестирования клиента?
На консультацию к психологу обратилась семья девочки 11 лет. В школе ребенок проявляет агрессию к сверстникам. Может спонтанно встать и выйти из класса, ничего не объяснив учителю. На попытки учителя выяснить причины ее поведения ребенок замыкается и ничего не отвечает. После консультации психологу позвонила бабушка девочки и попросила объяснить ее состояние. Психолог объяснил, что текущее поведение ребенка обусловлено частыми ссорами между родителями, которые происходят в присутствии ребенка. Какой принцип деятельности был нарушен психологом в этом случае?
На консультацию к психологу обратился клиент, который проходил лечение в связи с боевым ранением. В настоящее время его беспокоят навязчивые воспоминания об участии в военных действиях. У клиента неустойчивое, чаще плохое настроение, подавленность, тревога, беспокойство, нарушение сна (трудности с засыпанием, поверхностный сон), слабость, вялость, рассеянность. Данное состояние клиент связывает с полученной травмой при участии в военных действиях; его настроение стало неустойчивым, он постоянно думает о погибших бойцах, стал отказываться от еды, не спит, так как снятся сны про войну, просыпается, боится заснуть, чтобы вновь не переживать данные моменты. Стал рассеянным, беспокойным, быстро худеет, старается ни с кем не общаться. Какое психологическое направление предпочтительно использовать для оказания помощи при посттравматическом стрессовом расстройстве?
Ознакомьтесь с описанием типа темперамента клиента – практикующего психолога. Психолог характеризуется высоким уровнем психической активности, энергичностью, резкостью, стремительностью; излишней поспешностью; старателен и увлечен; любит рисковать и преодолевать опасности. При возникновении ошибок остывает. При выполнении ответственных заданий возникает напряженность и чувство повышенной ответственности; нуждается в побуждении и укреплении чувства успеха. Наиболее продуктивен на цикличных работах (повышенная активность – спокойный период). Врабатывается быстро, но ритм не равномерный; склонен к сменам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам. Ему противопоказана однородная, монотонная работа. Самооценка зависит от эмоционального состояния. В общении с коллегами допускает резкость; для него характерны вспыльчивость, раздражительность, несдержанность, конфликтность. С клиентами контакты устанавливает легко за счет общительности. Поступки сложно прогнозируемые; склонен к лидерству. К какому типу темперамента подходят описываемые качества клиента?
Проанализируйте ситуацию. Роман, 32 года, проживает в США. Поступил на лечение в частную наркологическую клинику. Приехал с матерью. Холост, детей нет, образование среднее, работает программистом. Религиозен. Очень стеснительный в общении, на данный момент в отношениях не состоит. Живет в одном доме с матерью. Диагноз при поступлении: наркотическая зависимость от психостимуляторов. Стаж 10 лет. Во время употребления психоактивных веществ становился агрессивным, неуправляемым. Также у него несколько лет присутствовали постоянные головные боли, несколько лет врачи по месту жительства выписывали ему различные препараты; лучше всего подошел Феназепам, который Роман пьет постоянно. С зависимостью пытался бороться самостоятельно, несколько раз смывал купленные наркотики в унитаз, заработанные деньги отдавал матери, но потом не справлялся со стрессом и любой ценой доставал наркотики снова. На данный момент лечится по поводу головной боли в США, а также в России. На лечение в данную клинику он поступил впервые, до этого от наркотической зависимости не лечился. Мать вышла второй раз замуж, добилась успешного положения в Соединенных Штатах. Роман сам не хочет уезжать из родительской семьи. Его кабинет в том здании, где работает его мать и отчим. При этом он испытывает большую гордость, когда рассказывает о том, что он живет с родительской семьей и даже работает в том же здании. В первые две недели пребывания в клинике его консультировала другой психолог клиники. Но молодому человеку эта женщина-психолог показалось очень молодой и неопытной, и он не захотел с ней работать. После мать начала настаивать на том, чтобы его посмотрел другой психолог. Также по настоянию матери Романа осмотрел психиатр, чтобы исключить наличие эндогении (другой психопатологии). Психиатр не поставил никакого диагноза и, со слов лечащего доктора, формально провел осмотр; во время консультации он делал акцент на том, чтобы Роман перестал манипулировать состоянием головной боли в своих отношениях с окружающими. Супервизируемый проводил с ним консультацию в середине лечения по просьбе его лечащего доктора. Это было завершение острого периода лечения, затем должен был начаться психотерапевтический этап. В тот момент Роман жаловался на плохой сон и на то, что его эмоциональное состояние ему не нравилось. У него обострилась тяга к наркотикам. Мужчина не рассказывал об этом прямо, но говорил о том, что видит сновидения на тему употребления наркотиков. Сессии в основном были по поводу его эмоционального состояния, которым он интересовался на тот момент. Психолог давал ему обратную связь на основании результатов обследования при поступлении и на момент осмотра. По результатам проективных методик, используемых при обследовании, было видно, что у Романа сохраняется высокий уровень тревоги и напряжения. Эмоциональная лабильность. Имеет место скрытая агрессия. Самооценка оставалась завышенной, так же как на момент первого обследования. Но мотивация к лечению у него сохранялась. По завершению сессии Роман наметил для себя пути снятия эмоционального напряжения, один из которых он видел в том, что нужно как-то расслаблять свое собственно тело («Вместо осознания проявлений между "трезвой и зависимой" частями»). Трудности супервизируемого: «Мне с ним было сложно в плане того, что в тот момент консультации он соглашался на все, был готов на все, но лишь бы показать, какой он молодец и как хорошо он проходит лечение. Это было похоже на своеобразную игру. В личностном плане меняться он не хотел, так как ему было достаточно удобно в данной ситуации. Его лечащий доктор также говорил о том, что контакт с Романом был поверхностным. Была подключена групповая работа. Пациент ходил на другие занятия, как требует программа реабилитации в клинике, со слов инструктора, делал все как просили и как будто все время пытался получить одобрение от инструктора, участников группы, его лечащего доктора. По завершении лечения мы дали ему рекомендации о том, что ему необходимо проходить длительную терапию либо по скайпу с одним из специалистов клиники, либо, если ему сложно выстраивать коммуникацию в интернет-пространстве, найти специалиста в Штатах, чтобы ходить лично. Специалиста рекомендовали искать не по страховке, а чтобы он нашел того специалиста, которому он будет платить самостоятельно за консультации. Так как его предыдущие походы к специалисту по страховке (работа проводилась в рамках когнитивно-бихевиорального подхода) приводили к тому, что ему просто было скучно и не хотелось говорить, он посещал 2–3 занятия и прерывал терапию. Каждый раз Роман обесценивал работу психологов и сообщал, что они не профессионалы. И это было похоже на ситуацию, когда Роман сказал, что первая женщина-психолог, которая его смотрела, «неопытная, и ему не о чем с ней разговаривать». На данный момент он завершил лечение в клинике. С доктором он сам на связь не выходит. Недавно было получено сообщение от матери: «Роман поддерживает выработанный режим, принимает медикаменты, соблюдает рекомендации». Диагноз при выписке. Основной диагноз: невротический уровень организации личности. Присутствуют черты истерической, антисоциальной личности. Сопутствующий диагноз: наркотическая зависимость, астено-депрессивный синдром. Цели терапии: показать пути возможного совладания со своим эмоциональным состоянием, но без стратегии аддиктивной реализации. Улучшение коммуникативных навыков с использованием разных типов поведения, а не только манипуляций. Вопросы на супервизию: в каком направлении двигаться в индивидуальной психотерапии помимо направлений, указанных выше. Какие замечания и рекомендации супервизора будут уместны в данной ситуации? (Укажите 4 варианта ответа).
Проанализируйте ситуацию. Дмитрий А., 15 лет. Отец оставил семью, когда сыну было 11 лет. Живет с матерью, дедом и бабкой. Последние отличаются ригидностью, вязкостью, с детства строго следили за внуком, не позволяли играть «с кем попало», предварительно тщательно выясняли, кто родители его друзей, часто не выпускали из дому, резко ограничивали в подвижных играх, дома требовали тишины, не пускали к нему товарищей по школе. Развитие в детстве – без особенностей. Был живого нрава, но существенных нарушений поведения не было. Учился вполне удовлетворительно. В 12–13 лет почувствовал себя взрослым, стали непереносимыми мелочная опека и постоянные нудные нотации деда и бабки, захотелось «свободы». Пытался заниматься спортом, но вскоре надоело, и оказался в компании асоциальных подростков. Стал убегать из дому, подбивая на побег товарищей. Прятались на пустовавшей даче, наслаждались «свободной жизнью». Стал выпивать. Из-за побегов, пьянок и драк в возрасте 13 и 14 лет родные дважды помещали его в детскую психиатрическую больницу. Остался на второй год в 7-м классе. Пошел работать, но и там начал прогуливать. В 14 лет вступил в половую связь с 17-летней девочкой, потом ее бросил и завел связь с другой. Полон нереальных для него оптимистических планов на будущее - уверен, что его легко переведут на более заманчивую для него работу, что он закончит вечернюю школу и поступит в весьма престижный институт. Физическое развитие с акселерацией: внешний вид и сексуальное развитие соответствуют возрасту 16–17 лет. При неврологическом осмотре и на электроэнцефалограмме (ЭЭГ) – без отклонений. Обследование с помощью Патохарактерологического диагностического опросника (ПДО). По шкале объективной оценки диагностирован выраженный гипертимный тип с высоким показателем неустойчивости. Имеется указание на возможность формирования психопатии гипертимно-неустойчивого типа. Конформность средняя, реакция эмансипации умеренная. Обнаружены психологическая склонность к делинквентности и выраженная склонность к алкоголизации. По шкале субъективной оценки самооценка правильная: резко выделяются гипертимные и неустойчивые черты, отвергаются черты сенситивные и эпилептоидные. Диагноз: психопатическое развитие по гипертимно-неустойчивому типу. Катамнез через 1 год. Был устроен на работу, но прогуливал, пьянствовал. Был осужден за участие в групповой драке. Какой тип воспитания описан в данном примере?
На консультацию к психологу обратились родители ребенка 8 лет. Ребенок неожиданно стал отказываться делать уроки. Попытки поговорить о причинах возникшего негатива в отношении к выполнению домашних заданий из школы не приносят результат. Ребенок начинает кричать «Не буду!» и убегает в свою комнату. Понимание как со стороны ребенка, так и со стороны родителей нарушено. Родители в ответ на поведение ребенка повышают голос и забирают гаджеты. В сложившихся условиях ситуация никак не разрешается. Какие ошибки допускают родители? (Укажите 2 варианта ответа).