Дипломная работа на тему "Формирование творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности (экспериментальная база: МДОБУ детский сад № 1 р | п | Чунский Иркутской области) | Синергия [ID 43059]"

Работа на тему: Формирование творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности (экспериментальная база: МДОБУ детский сад № 1 р.п. Чунский Иркутской области)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Москва 2018

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ
1.1. Теоретические подходы к пониманию творческой активности
1.2. Особенности развития творческой активности детей в старшем дошкольном возрасте
1.3. Возможности игровой деятельности в творческом развитии детей старшего дошкольного возраста
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АК- ТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
2.1. Организация исследования
2.2. Анализ результатов ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3 КОНТРОЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ
3.1. Психолого-педагогические рекомендации по развитию творческой активности детей с использованием игровых занятий
3.2 Результаты контрольного этапа исследования ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель, задачи и гипотезу работы, описать объект, предмет, теоретическую и методологическую базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть понятие творческой активности до- школьников в психолого-педагогической литературе. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо определить особенности развития творческой активности детей в старшем дошкольном возрасте. В пункте 1.3 необходимо определить возможности игровой деятельности в творческом развитии детей старшего дошкольного возраста.
Для написания главы 2 рекомендуется провести эмпирическое исследование влияния игровой деятельности на развитие творческой активности старших дошкольников. В пункте 2.1 необходимо определить методики исследования и описание экспериментальной и контрольной групп. В пункте 2.2 необходимо привести результаты констатирующего этапа исследования.
В 3 главе целесообразно привести обсуждение и анализ результатов исследования. В пункте 3.1 предлагаются психолого-педагогические рекомендации по развитию творче- ской активности детей с использованием игровых занятий. В пункте 3.2 следует привести результаты контрольного эксперимента исследования.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся аналитические таблицы и графические материалы, размещение которых в основном тексте невозможно.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ с изм. от 3 февраля 2014 г. // Справочно-правовая система «Консультант Плюс» : [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс» : [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс».
3. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. – Новосибирск. : Наука, 2011. - 118 с.
4. Ануфриенко Е.В, Попова Н.В. Развитие творческого воображения у дошкольников // Материалы: 66-я научно-практическая конференция преподавателей и студентов. Издательство: БГПУ (Благовещенск), 2016. - С. 4-6.
5. Афонькина Ю.А. «Творческая академия»: программа развития способности к творческой деятельности у старших дошкольников // Методист. - 2012. - № 4. - С.64-67.
6. Авдеева, Ю.В. Коммуникативное развитие детей 5-7 лет / Ю.В. Авдеева. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 64 c.
7. Богат В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Журнал Дошкольное воспитание. - 2014. - №9. - С.76-82.
8. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
9. Венгер Л.А. Возрастная и педагогическая психология. М.: Изд-во Просвещение, 2012. - 256 с.
10. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 2011. - 94с.
12. Витцлак Г. Диагностика развития и личности путем анализа игровой деятельности на основе теорий Д.Б. Эльконина // Мир психологии. - 2014. - №1. - С. 58-60.
13. Вахтеров, Василий О новой педагогике / Василий Вахтеров. - М.: Карапуз, 2017. - 224 c.
14. Галкина И.А, Галеева Е.В. Особенности использования технологии ТРИЗ в развитии творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста. АНИ: педагоги- ка и психология, 2016. - 14 с.
15. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.
16. Голованова, Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
17. Гаврина, С.Е. Большая книга развития творческих способностей для детей 3-6 лет / С.Е. Гаврина. - М.: АКАДЕМ.РАЗВИТИЯ Яро, 2016. - 176 c.
18. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.
19. Гин С.И. Мир логики. Методическое пособие для учителей начальной школы, М: Вита-Пресс, 2013. – 140 с.
20. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения, М.: Академия, 2012. - 427 с.
21. Дошкольная педагогика / ред. А.М. Леушина. - Л.: Пед. институт им. Герцена, 2017. - 286 c.
22. Джонс, Сьюзи Детское рукоделие. Развиваем творческие способности / Сьюзи Джонс. - М.: Эксмо, Наше слово, 2014. - 128 c.
23. Долгова В.И., Апплеева И.А. Здоровьесберегающая психологически безопасная развивающая среда дошкольного образовательного учреждения // Ученые записки уни- верситета им. П.Ф. Лесгафта.- 2016. - № 6 (136). - С. 222–226.
24. Дыбина, О.В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников / О.В. Дыбина. - М.: Сфера, 2016. - 588 c.
25. Долгова В.И., Крыжановская Н.В. Развитие воображения у дошкольников. Челябинск: Атоксо, 2010. - 124 с.
26. Долгова В.И., Попова Е. Инновационные психолого-педагогические технологии в работе с дошкольниками. Монография. М.: Перо, 2015. - 208 с.
27. Долгова В.И. Формирование воображения у дошкольников: программа, результаты, рекомендации // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С. 191-196.
28. Жукова, О. Г. И тонкой нити кружева... Пособие по развитию практических навыков и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста / О.Г. Жукова. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 669 c.
29. Занка Е.В. Комплекс игр для развития воображения. Вопросы психологии. - 2014. - № 2. - С. 15-21.
30. Запорожец А.В. Развитие детей игровой деятельностью, пособие для воспитателей детского сада. М.: Дрофа, 2013. - 154с.
31. Кириллова Г.Д. Воображение и его развитие в познании. М.: Изд-во Просвещение, 2014. - 187 с.
32. Копытова О.А. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх // Дошкольная педагогика. - 2011. №8. - С. 38-41.
33. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c.
Дополнительная литература:
1. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.
2. Лустина Е.А. Игры и развитие детей. М.: Изд-во Дрофа, 2014. – 145 с.
3. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: учебник для академического бакалавриата / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.А. Виноградова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 411 c.
4. Немов Р.С. Стандартизированные методики психодиагностики // Дошкольная педагогика и психология. - 2014. - №12. - С. 12-16.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2012. - 720 с.
6. Развитие воображения у старших дошкольников [Электронный ресурс].
7. Сорокина, Л.И Интеллектуальное развитие детей, 5-6 лет: конспекты практических занятий / Л.И Сорокина. - М.: Владос, 2014. - 183 c.
8. Трифонова, Е.В. Развитие игры детей 5-7 лет. ФГОС / Е.В. Трифонова, Е.М. Волкова, Р.А. Иванкова и др. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 208 c.
9. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: учебное пособие / В.И. Турченко. - М.: Флинта, 2016. - 256 c.
10. Филиппова Л.В. Игровое пространство ребенка как условие его социализации // Приволжский научный журнал. - 2012. - №2. - С.236-242.
11. Харламов, И. Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Высшая школа, 2017. - 272 c.
12. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Изд-во Просвещение, 2012. 198 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ 10
1.1. Теоретические подходы к пониманию творческой активности 10
1.2. Особенности развития творческой активности детей в старшем
дошкольном возрасте 14
1.3. Возможности игровой деятельности в творческом развитии детей старшего дошкольного возраста 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Анализ результатов 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2… 41
ГЛАВА 3 КОНТРОЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ
ИГРОВЫХ ЗАНЯТИЙ 44
3.1. Психолого-педагогические рекомендации по развитию творческой
активности детей с использованием игровых занятий 44
3.2 Результаты контрольного этапа исследования… 47
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста отражена в Федеральном государственном стан- дарте дошкольного образования и представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования.
Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способно- стью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Но массовое обучение сводится к овладению стандартными знаниями, умениями и навыками, к типовым способам решения предлагаемых задач.
В связи с этим перед дошкольными учреждениями встаёт важнейшая задача развития творческого потенциала подрастающего поколения. Построение новых стратегий развития творческой личности ребенка предполагает тщательное исследование закономерностей всех творческих процессов.
Стимулированию творческой активности дошкольников способствует развертывание игровой деятельности с включением в неё различных ролей из разных сфер социальной жизни. Включение в общий сюжет различных ролей активизирует воображение детей, их фантазию, побуждают придумывать неожиданные варианты игровых действий.
Развитием творческой активности детей старшего дошкольного возраста занимались А.В. Запорожец, Л.И. Михайлова, Е.А. Покровский. Они отмечают, что игры отражают индивидуальность и творческую деятельность детей, в основе которых лежат унаследованные от прошлого, но приспособленные к со- временным условиям традиции.
Очевидно, что игровая деятельность таит в себе огромные воспитательные возможности, которые недостаточно используются в работе с детьми. Таким образом, актуальность исследования обусловлена еще и тем, что при проведении подвижных игр создаются широкие возможности для формирования у детей творчества, потому что игры никогда не состоят только из автоматизированных действий. Творческая инициатива в игровой деятельности проявляется у детей уже в младшем дошкольном возрасте, в старшем возрасте достигает самостоятельности и творчества.
Цель исследования: изучение возможностей игровых занятий в развитии творческой активности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить педагогическую и психологическую литературу по теме исследования.
2. Раскрыть понятие творческой активности ребенка как психологического познавательного процесса.
3. Изучить особенности и условия развития творческой активности ребенка в старшем дошкольном возрасте.
4. Изучить возможности игровой деятельности в развитии детей старшего дошкольного возраста.
5. Изучить уровень развития творческой активности детей 5-6 лет.
6. Выявить влияние игровых занятий на развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: творческая активность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: игровые занятия как средство развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста будут способствовать игровые занятия, направленные на развитие беглости, гибкости, оригинальности и разработанности.
Методы исследования:
1. Теоретические (анализ литературы);
2. Эмпирические (диагностические методики: «Дорисовывание фигур», автор О.М. Дьяченко; «Придумай игру», автор Р.С. Немов, методика изучения
творческого мышления детей старшего дошкольного возраста «Как спасти зай- ку?» В. Синельников);
3. Методы обработки: качественный; количественный.
Методологической основой исследования являются: важнейшие теоретические концепции отечественных и зарубежных философов, социологов, педагогов, психологов (Будыко М.И., Гусейнова А.А., Лихачева Д.С., Моисеева Н.Н., Печчеи А., Реймерса Н.Ф., Сикорской Г.П., Урсула А.Д., Фролова И.Т., и др.); труды в области педагогики и психологии игровой деятельности (Берлянд И.Е., Ветлугина Н.А., Давыдов В.В., Зворыгина Е.А., Комарова Н.Ф, Менджерицкая Д.В., Хренов Н.А.); исследования по возрастной педагогике и психологии (Бабанский Ю.К., Болдырев Н.И., Выготский Л.С., Немов Р.С.,. Подласый И.П); работы ведущих ученых в области со- циально-культурной деятельности: (Ариарский М.А., Бирженюк Г.М., Григорьева Е.И., Долженкова М.И., Жарков А.Д., Красильников Ю.Д., Мангер Т.Э., Стрельцова Е.Ю. и др.).
Экспериментальная база: МДОБУ детский сад № 1 р.п. Чунский Иркутской области. 10 детей составили контрольную группу и 10 – экспериментальную в возрасте 5-6 лет.
Практическая значимость исследования. Реализация на практике полученных в ходе исследования данных позволяет эффективно осуществлять процесс формирования творческой активности дошкольников в условиях ДОУ.
Материалы исследования могут являться теоретической основой для разработки перспективных моделей формирования творческой активности до- школьников на основе использования форм, средств культурно-досуговой деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и учреждениях соци- ально-культурной сферы.
Структурно работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ с изм. от 3 февраля 2014 г. // Справочно-правовая си- стема «Консультант Плюс» : [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс» : [Электронный ресурс] / Компания «Консультант Плюс».
3. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. – Новосибирск. : Наука, 2011. - 118 с.
4. Ануфриенко Е.В, Попова Н.В. Развитие творческого воображения у дошкольников // Материалы: 66-я научно-практическая конференция препода- вателей и студентов. Издательство: БГПУ (Благовещенск), 2016. - С. 4-6.
5. Афонькина Ю.А. «Творческая академия»: программа развития спо- собности к творческой деятельности у старших дошкольников // Методист. - 2012. - № 4. - С.64-67.
6. Авдеева, Ю.В. Коммуникативное развитие детей 5-7 лет / Ю.В. Ав- деева. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 64 c.
7. Богат В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Журнал Дошкольное воспитание. - 2014. - №9. - С.76-82.
8. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: учебник для бакалавров/ Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
9. Венгер Л.А. Возрастная и педагогическая психология. М.: Изд-во Просвещение, 2012. - 256 с.
10. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Лю- берцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 2011. - 94с.
12. Витцлак Г. Диагностика развития и личности путем анализа игровой деятельности на основе теорий Д.Б. Эльконина // Мир психологии. - 2014. -
№1. - С. 58-60.
13. Вахтеров, Василий О новой педагогике / Василий Вахтеров. - М.: Карапуз, 2017. - 224 c.
14. Галкина И.А, Галеева Е.В. Особенности использования технологии ТРИЗ в развитии творческого рассказывания детей старшего дошкольного воз- раста. АНИ: педагогика и психология, 2016. - 14 с.
15. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова- Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.
16. Голованова, Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для СПО / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
17. Гаврина, С.Е. Большая книга развития творческих способностей для детей 3-6 лет / С.Е. Гаврина. - М.: АКАДЕМ.РАЗВИТИЯ Яро, 2016. - 176 c.
18. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.
19. Гин С.И. Мир логики. Методическое пособие для учителей начальной школы, М: Вита-Пресс, 2013. – 140 с.
20. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения, М.: Академия, 2012. - 427 с.
21. Дошкольная педагогика / ред. А.М. Леушина. - Л.: Пед. институт им. Герцена, 2017. - 286 c.
22. Джонс, Сьюзи Детское рукоделие. Развиваем творческие способности / Сьюзи Джонс. - М.: Эксмо, Наше слово, 2014. - 128 c.
23. Долгова В.И., Апплеева И.А. Здоровьесберегающая психологически безопасная развивающая среда дошкольного образовательного учреждения // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта.- 2016. - № 6 (136). - С. 222– 226.
24. Дыбина, О.В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников / О.В. Дыбина. - М.: Сфера, 2016. - 588 c.
25. Долгова В.И., Крыжановская Н.В. Развитие воображения у дошкольников. Челябинск: Атоксо, 2010. - 124 с.
26. Долгова В.И., Попова Е. Инновационные психолого-педагогические технологии в работе с дошкольниками. Монография. М.: Перо, 2015. - 208 с.
27. Долгова В.И. Формирование воображения у дошкольников: программа, результаты, рекомендации // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С. 191-196.
28. Жукова, О. Г. И тонкой нити кружева... Пособие по развитию практических навыков и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста / О.Г. Жукова. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 669 c.
29. Занка Е.В. Комплекс игр для развития воображения. Вопросы психологии. - 2014. - № 2. - С. 15-21.
30. Запорожец А.В. Развитие детей игровой деятельностью, пособие для воспитателей детского сада. М.: Дрофа, 2013. - 154с.
31. Кириллова Г.Д. Воображение и его развитие в познании. М.: Изд-во Просвещение, 2014. - 187 с.
32. Копытова О.А. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх // Дошкольная педагогика. - 2011.
№8. - С. 38-41.
33. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 c.
34. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Крав- цова. - М.: Проспект, 2016. - 320 c.
35. Лустина Е.А. Игры и развитие детей. М.: Изд-во Дрофа, 2014. –145 с.
36. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика: учебник для академического бакалавриата / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.А. Виноградова. - Лю- берцы: Юрайт, 2016. - 411 c.
37. Немов Р.С. Стандартизированные методики психодиагностики // Дошкольная педагогика и психология. - 2014. - №12. - С. 12-16.
38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2012. - 720 с.
39. Развитие воображения у старших дошкольников
40. Сорокина, Л.И Интеллектуальное развитие детей, 5-6 лет: конспекты практических занятий / Л.И Сорокина. - М.: Владос, 2014. - 183 c.
41. Трифонова, Е.В. Развитие игры детей 5-7 лет. ФГОС / Е.В. Трифонова, Е.М. Волкова, Р.А. Иванкова и др. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 208 c.
42. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: учебное пособие / В.И. Турченко. - М.: Флинта, 2016. - 256 c.
43. Филиппова Л.В. Игровое пространство ребенка как условие его социализации // Приволжский научный журнал. - 2012. - №2. - С.236-242.
44. Харламов, И. Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Высшая школа, 2017. - 272 c.
45. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Изд-во Просвещение, 2012. 198 с.