Дипломная работа на тему "Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами | Синергия [ID 43718]"

Работа на тему: Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки:

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛЮДЕЙ, С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ КАЧЕСТВАМИ

Москва

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: «Интеллектуальный потенциал людей с выраженными лидерскими качествами».
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретический анализ разработанности проблемы интеллектуального потенциала в психологии
1.1. Современные подходы к исследованию интеллектуальной деятельности человека
1.2 Социальная сущность и свойства интеллектуального потенциала человека Выводы по второй главе
Глава 2. Теоретические основы лидерства в психологии
2.1. Понятие «лидерство» в психологии, обзор существующих теорий лидерства
2.2. Лидерские качества личности и условия их формирования Выводы по второй главе
Глава 3. Эмпирическое исследование интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами
3.1. Программа эмпирического исследования
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования
3.3. Выводы и рекомендации по результатам эмпирического исследования
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется провести теоретический анализ по выбранной
теме.
В параграфе 1.1 необходимо проанализировать современные подходы к
исследованию интеллектуальной деятельности человека, провести категориальный анализ понятий «интеллект», «интеллектуальная деятельность», «интеллектуальный потенциал».
В параграфе 1.2 необходимо раскрыть социальную сущность и свойства интеллектуального потенциала человека.
Глава 2 должна содержать теоретический анализ психологических исследований проблемы лидерства.
В параграфе 2.1 необходимо провести категориальный анализ понятия
«лидерство», проанализировать существующие теории развития лидерства.
В параграфе 2.2 необходимо рассмотреть классификации лидерских качеств личности и проанализировать условия их формирования.
В Главе 3 необходимо представить результаты эмпирического исследования интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами.
В параграфе 3.1 необходимо описать процедуру эмпирического исследования, выделить цель, объект, предмет, гипотезы, задачи исследования. Кратко охарактеризовать методы и методики психодиагностического исследования.
В параграфе 3.2 необходимо представить результаты проведенного исследования, провести статистический анализ полученных данных и дать интерпретацию выявленных фактов.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся результаты диагностики и статистические расчеты.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Габдреев Р.В. Психологические механизмы овладения профессиональной деятельностью [Текст] / Р.В. Габдреев, А.И. Фукин. – Наб. Челны: КамПИ, 2017. — 143
2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей - СПб.: Питер, 2016.-275с.
3. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин.— 2-е изд. — СПб.: Питер, 2018. – 320 с.
4. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии - М.: Академия, 2016.-480с
5. Куликов Л.B. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению [Текст] / Л.В. Куликов. – СПб.: Речь, 2016. – 184 с.
6. Макшанов С.И. Психология тренинга в профессиональной деятельности
[Текст] / С.И. Макшанов. – СПб.: Речь, 2017. – 322 с.
Дополнительная литература:
1. Маркова A.K. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. – М.: Знание, 2016. – 308 с.
2. Немов Р.С Психология. -М.:ВЛАДОС, 2018.-688с
3. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст]: учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2016. – 672 с.
4. Роджерс К. Искусство консультирования и терапии [Текст] / К. Роджерс. –
М.: Эксмо, 2016. – 976 с.
5. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. -М.гПедагогика, 1973с-407с
6. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие. [Текст]/ Т.С. Кабаченко -М., 2017. 521 с.

Содержание
Введение 6
Глава 1. Теоретический анализ разработанности проблемы интеллектуального потенциала в психологии 10
1.1. Современные подходы к исследованию интеллектуальной деятельности человека 10
1.2 Социальная сущность и свойства интеллектуального потенциала человека 15
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Теоретические основы лидерства в психологии 22
2.1. Понятие «лидерство» в психологии, обзор существующих теорий лидерства 22
2.2. Лидерские качества личности и условия их формирования 27
Выводы по второй главе 39
Глава 3. Эмпирическое исследование интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами 41
3.1. Программа эмпирического исследования 41
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 46
3.3. Выводы и рекомендации по результатам эмпирического исследования. 57
Заключение 79
Список использованной литературы 85
Приложения 91

Введение
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что эффективная работа организаций и выполнение поставленных задач, невозможны без использования функций менеджмента: планирования, организации, мотивации и контроля. Результат каждой функции зависит от эффективного управления руководителя. В тоже самое время на эффективность управления прямое воздействие оказывает лидерские качества.
Качественное управление коммерческим предприятием имеет прямую связь с такими основополагающими понятиями как руководство и лидерство. Межличностное взаимодействие оказывает воздействие на трудовые процессы, влияет на эффективность управленческих процессов и принятие решений. При осуществлении управленческой деятельности, подсознательные или сознательные действия могут оказать положительное или негативное воздействие на объект управления. Использование лидерских качеств позволяет мобилизовать силы и способности подчиненных, повысить эффективность трудовой деятельности. Одновременно с этим, отсутствие определенных способностей у руководителя может привести к снижению трудовой активности, спровоцировать возникновение конфликтных ситуаций, ухудшению психологического климата и в результате привести к снижению производительности и росту расходов предприятия.
Целесообразно отметить взаимосвязь способностей руководители и его стиля руководства. Так, в зависимости от наличия или отсутствия определенных способностей у руководителя и их сочетания, формируется стиль руководства, при этом сам стиль во многом выполняет компенсаторную функцию, относительно комплекса способностей индивида. Формирование, или выбор, стиля руководства осуществляется сознательно или подсознательно таким образом, чтобы наиболее эффективно использовать сильные стороны личности, слабые же стороны вынести за скобки или минимизировать возможное негативное их влияние.
Стиль управления руководителя своими подчиненными во многом определяет успех организации, динамику развития фирмы. От стиля руководства зависят мотивация работников, их отношение к труду, взаимоотношения и многое другое.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что современный уровень развития производства и масштабные изменения в экономической и социальных сферах общества предъявляют повышенные требования к человеку и его интеллектуальному потенциалу. Возрастает значимость социальных последствий человеческих решений. Выбор руководителем оптимальных решений основано на уровне интеллектуальных способностей.
Цель выпускной квалификационной работы заключается в изучении интеллектуального потенциала работников ООО «Созвездие» с выраженными лидерскими качествами.
Для достижения цели и проверки гипотез в процессе исследования решались следующие задачи:
1. Обобщить и систематизировать научные подходы к проблемам лидерства и интеллекта (как одного из индивидуально-психологических свойств личности), выбрать один из подходов в качестве основного.
2. Провести эмпирическое исследование влияния индивидуально- психологических свойств личности (интеллекта) на проявление лидерства и лидерских качеств.
3. Разработать и апробировать программу по развитию интеллектуального потенциала работников ООО «Созвездие» с выраженными лидерскими качествами.
4. Провести анализ полученных результатов и дать практические рекомендации работникам ООО «Созвездие» по развитию интеллектуального потенциала.

Объектом исследования данной работы является интеллектуальный потенциал работников ООО «Созвездие» с выраженными лидерскими качествами.
В качестве предмета исследования особенности диагностики и развития интеллектуального потенциала работников ООО «Созвездие» с выраженными лидерскими качествами.
Гипотезы исследования:
1) Существует взаимосвязь уровня интеллектуального развития с проявлением лидерства и лидерскими качествами;
2) Наиболее сильно лидерство и лидерские качества проявляются у лиц с наиболее развитым интеллектом.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.
Теоретический: изучение и анализ научной литературы в сфере профессиональных и личностных качеств работников по исследуемой проблем.
Эмпирический:
1. тест «Определение уровня лидерского потенциала» (Е. Жариков и Е. Крушельницкий)
2. методика «Коммуникативные и организаторские склонности» В.В. Синявский, В.А. Федорошин (КОС).
3. Тест «Я – Лидер» (А.Н.Лутошкин).
4. Тест «Социальный интеллект» Дж. Гилфорда и М. Салливена
5. Методика диагностики рефлексии Карпова А.В.
6. Диагностика эмпатии по А. Меграбяну
7. Методика Н. Холла на определение уровня эмоционального интеллекта
8. Методика диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера «Умеете ли Вы слушать»

9. Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («социометрия») Дж. Морено
Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (Т- критерий Вилкоксона).
Экспериментальная база исследования. Выборка испытуемых составила 36 человек из числа работников различного уровня компании ООО
«Созвездие».
Теоретическая значимость:
1. Систематизированы представления отечественных и зарубежных психологов о сущности и содержании лидерства в коллективах, так же определено понятие лидерства.
2. Определены и обоснованы психологические причины, влияющие на возникновение и проявление лидерства.
Практическая значимость работы: эмпирические данные, полученные в ходе исследования, позволяют выявить какой уровень интеллекта, наиболее соответствует лидеру, это способствует рациональному распределению сотрудников на руководящие должности.
Структура и объем работы. Структурно выпускная квалификационная работа состоит из введения, основной части, разделенной на три главы и параграфы по количеству решаемых задач, заключения, списка литературы и приложений.
Объем основного текста работы составляет 90 страниц.

Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая психология [Текст] / Г.С. Абрамова.
– Екатеринбург: Деловая книга, 2017. – 368 с.
2. Акимова М.К., Борисова Е.М., Гуревич К.М., Козлова ВТ., Логинова Г.Т. Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших школьников. - Обнинск, 2018. - 40с.
3. Аминов Н.А. О компонентах специальных способностей будущих психологов [Текст] / Н.А. Аминов. - М.: Наука, 2017. – 108 с.
4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды [Текст]: в 2-х т. /
Б.Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 2016 – Т. 2: Развитие и воспитание личности. –2016. – 549 с.
5. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования [Текст] / Л.И. Анцыферова. – М.: Просвещение, 2016. – 102 с.
6. Атватер И. Я Вас слушаю [Текст] / И. Атватер. – М.: Педагогика, 1988. – 110 с.
7. Бачманова Н.Ф. К вопросу о профессиональных способностях психолога / Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы [Текст] / Н.Ф. Бачманова, Н.А. Стафурина. — Л.: Наука, 1985. — 121 с.
8. Брунер Дж. Психология познания. -М.: Прогресс, 2017. - 197с.
9. Булюбаш И.Д. Я тебя слышу. Феномены языка и речи в практике гештальт-терапевта [Текст] / И.Д. Булюбаш. – Самара: БАХРАХ-М, 2015. – 272 с.
10. Бьюдженталь Д. Наука быть живым. Диалоги между терапевтом и пациентами [Текст] / Д. Бьюдженталь: пер. А.Б. Фенько. – М.: Класс, 2017.
– 336 с.
11. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика - М.: Аграф, 2016. - 160
12. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники [Текст]: учеб. пособие / И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2017. – 224 с.
13. Венар Ч., Кериг П. Психология развития детского и подросткового возраста. - СПб.: ПРАЙМ-ЕРОЗНАК, 2016. - 384 с.
14. Верняева Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога
[Текст] / Т.А. Верняева.— СПб.: СПбГУ, 2018. –201 с.
15. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: просвещение, 2015, - 175 с.
16. Выготский Л.С. Психология подростка. - М.:Педагогика, 1982. - 361с.
17. Габдреев Р.В. Психологические механизмы овладения
профессиональной деятельностью [Текст] / Р.В. Габдреев, А.И. Фукин. – Наб. Челны: КамПИ, 2017. — 143 с.
18. Гальперин П.Я. Введение в психологию [Текст]: учеб. пособие для вузов / П.Я. Гальперин. – М.: Университет, 2017. – 332 с.
19. Дерманова И.Б. Психологический практикум. Межличностные отношения: Методические рекомендации [Текст] / И.Б. Дерманова, Е.В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2018. – 40 с.
20. Дружинин В.Н. Психология общих способностей - СПб.: Питер, 2016.-275с.
21. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2018. – 320 с.
22. Дубровина И.В. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. - М.: Академия, 2017. -160с.
23. Замский Х.С. Умственно отсталые дети -НПО, Образование, 2015. -460с.
24. Зимняя И.А. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие / И.А. Зимняя. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. - 480 с.
25. Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию [Текст] /
В.Н. Карандашев. – М.: Смысл, 2017. – 288 с.
26. Катаева А.А, Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.: ВЛАДОС, 2017. - 208с.
27. Крылов А.А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии [Текст] / А.А. Крылов, А.И. Юрьев. – Л.: ЛГУ, 2018. – 275 с
28. Кузнецова Л.H. Развитие рефлексии в общении методом трансакционного анализа [Текст] / Л.Н. Кузнецова. – М.; 2015. – 141 с.
29. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии - М.: Академия, 2016.-480с
30. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н Возрастная психология. - М.:ТЦ Сфера, 2018.-464с
31. Кулаичев А.П. Методы и средства анализа данных в среде
Windows [Текст] / А.П. Кулаичев. – М.: ИнКо, 2015. - 341 с.
32. Куликов Л.B. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению [Текст] / Л.В. Куликов. – СПб.: Речь, 2016. – 184 с.
33. Лидерс А.Г. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту [Текст] / А.Г. Лидерс. – М.: Академия, 2017. – 125 с.
34. Литвак М.Е. Профессия - психолог. [Текст] / М.Е. Литвак. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 352 с.
35. Максименко С.Д. Общая психология. - М.:Рефл-Бук, 2017. -528с
36. Макшанов С.И. Психология тренинга в профессиональной деятельности [Текст] / С.И. Макшанов. – СПб.: Речь, 2017. – 322 с.
37. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг [Текст] / Г.И. Марасанов. – СПб.: Совершенство, 2015. – 256 с.
38. Маркова A.K. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. – М.: Знание, 2016. – 308 с.
39. Мастюкова Е.М Лечебная педагогика. - М.:ВЛАДОС, 2017. - 304с
40. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. - М: Медпресс-информ, 2016.-592с
41. Михайлова Е.С. Методика исследования социального интеллекта: Адаптация теста Дж. Гилфорда и М. Салливена: Руководство по использованию [Текст] / - СПб: Иматон, 2016. - 56 с.
42. Немов Р.С Психология. -М.:ВЛАДОС, 2018.-688с
43. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. -М.: Просвещение, 1959.-356с
44. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии [Текст] / Ф. Перлз: пер. с нем. М. П. Папуша. – М.: Академический Проект, 2018. – 463 с. –
45. Петровская Л.A. Теоретические и методические проблемы социально- психологического тренинга [Текст] / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 1982. – 168 с. Пиаже Ж Психология интеллекта.-СПб. .Питер, 2015 .-192с
46. Платонов К.К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов. – М.: Наука, 1986. – 236 с.
47. Пособие по психологическому консультированию [Текст]: учеб. пособие / Л.Б. Шнейдер. – М.: Ось - 89, 2015. – 272 с.
48. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст]:
учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2016. – 672 с.
49. Психогимнастика в тренинге [Текст]: учеб. пособие / Н.Ю. Хрящева. – СПб.: Речь, 2018. – 256 с.
50. Психологический словарь [Текст] / Авт.-сост. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. – М.: Педагогика-Пресс, 2015. – 560 с.
51. Пузанов Б.П. Коррекционная педагогика.-М. .Академия, 2015.- 160с
52. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.-Самара:БАХРАХ-М, 2015с-672с
53. Роджерс К. Искусство консультирования и терапии [Текст] / К. Роджерс. – М.: Эксмо, 2016. – 976 с.
54. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. -М.гПедагогика, 1973с-407
55. Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости [Текст] /
Е.М. Семенова. – М.: Институт психотерапии, 2016. – 256 с.
56. Сидоров П.И, Парняков А.В. Введение в клиническую психологию.-М.:Академический проект, 2017.-416с
57. Степанов С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования [Текст] / С.Ю. Степанов. – М.: Магистр, 2016. – 94 с.
58. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. -Ростов н/Д.:Феникс, 2016.-704с
59. Фомин O.A. Психология делового общения [Текст] / О.А. Фомин. – Минск: Амалфея, 2015. – 351 с.
60. Формирование эмпатии у студентов-психологов [Текст]: учеб. пособие / Р.О. Агавелян. - Челябинск: Челябинский университет, 2017. – 66 с.
61. Холодная М.А. Психология интеллекта. -СПб.:Питер, 2016.-272с
62. Цзен Н.В. Психотренинг: игры и упражнения [Текст] / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. – М.: Класс, 1988. – 272 с.
63. Шадриков В.Д. Деятельность и способность.-М.:ЛОГОС, 2017.- 206с
64. Школа и психическое здоровье учащихся./Под ред. Громбаха С.М.-М.:Медицина, 1988.-272с.
65. Бендас Т. В. Психология лидерства : учеб. пособие. СПб.: Питер, 2019 – 190 с.
66. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие. [Текст]/ Т.С. Кабаченко -М., 2017. 521 с.
67. Кишкель, Е.Н. Управленческая психология. Учебник [Текст]/
Е.Н. Кишкель - М.: Высшая школа, 2018. 123 с.
68. Лидерство: учебник для академического бакалавриата / В. А. Спивак. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 393 с.
69. Майерс Д. Социальная психология. СПб. : Питер, 2015 – 360 с.
70. Мельник А. С. Карьера руководителя в современных российских условиях: тендерный аспект : автореф. дне канд. социол. наук. Екатеринбург, 2017 – 42