Онлайн тесты на тему "Контроль и оценка формирования результатов образования - Педкампус [ID 60534]"

Тестовое задание на тему: Контроль и оценка формирования результатов образования
Тест набрал 100 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Контроль и оценка формирования результатов образования

Какая форма промежуточной аттестации предназначена для комплексной оценки знаний, умений и компетенций, сформированных в ходе изучения всей дисциплины?
Экзамен.
Коллоквиум.
Текущее тестирование.
Зачет.
Реферат.

В чем заключается различие между системностью и систематичностью в контрольно-оценочной деятельности согласно тексту?
Системность относится к итоговым работам, а систематичность — к текущим.
Эти два понятия в тексте используются как полные синонимы.
Системность — это разнообразие форм контроля, а систематичность — их равномерное распределение.
Системность — это регулярность контроля, а систематичность — его структурная целостность.
Системность — это структурная целостность и взаимосвязь элементов, а систематичность — временная регулярность и последовательность.

Что показывает показатель «дискриминативность задания»?
Насколько задание популярно среди учеников.
Насколько формулировка задания понятна для учеников.
Насколько задание соответствует школьной программе.
Насколько задание отличается от других заданий в тесте.
Насколько хорошо задание различает «сильных» и «слабых» обучающихся.

С какой целью учитель должен использовать результаты оценки, согласно одному из требований Профстандарта?
Для индивидуализации обучения и построения индивидуальных образовательных траекторий.
Только для того, чтобы выставить итоговые отметки.
Для выявления неуспевающих учеников и их последующего отчисления.
Для составления отчетов для школьной администрации.
Для сравнения своего класса с классами других учителей.

Какими тремя характеристиками, согласно тексту, должна обладать конструктивная критика?
Конкретной, объясняющей и действенной (actionable).
Личностной, эмоциональной и обвиняющей.
Общей, краткой и строгой.
Абстрактной, безоценочной и окончательной.
Позитивной, расплывчатой и необязательной к исполнению.

Какой раздел ФОС, по мнению автора текста, является одним из самых сложных и методологически важных?
Список использованных источников при составлении ФОС.
Описание показателей и критериев оценивания компетенций.
Перечень вопросов к зачету.
Титульный лист.
Паспорт Фонда оценочных средств.

Какова конечная цель преподавателя при передаче "инструментов" оценивания в руки учеников?
Ускорить проверку большого количества работ.
Заставить учеников быть более строгими друг к другу.
Определить, кто из учеников может стать его помощником.
Полностью снять с себя ответственность за процесс оценивания.
Помочь ученикам стать автономными и саморегулируемыми в обучении.

Что из перечисленного является примером достижения социальных целей в дополнительном образовании?
Ребенок создал программу для микроконтроллера.
Ребенок выучил музыкальное произведение.
Ребенок научился паять.
Ребенок научился смешивать цвета.
Замкнутый ребенок начал общаться с другими в группе.

Какую цель преследует учитель, давая ученику комментарий: «Я вижу, что ты правильно определил все силы... однако при переходе к проекциям ты допустил ошибку»?
Показать свое превосходство в знании предмета.
Унизить ученика, указав на его невнимательность.
Заставить ученика полностью переделать всю задачу.
Быстро исправить ошибку, чтобы сэкономить время.
Локализовать ошибку до конкретного шага и объяснить ее суть, похвалив за правильные действия.

Какое преимущество анонимного рецензирования выделяется в тексте?
Оно всегда проходит быстрее, чем открытое.
Оно является единственно возможным форматом в системах Moodle и Canvas.
Оно позволяет автору работы узнать имена всех, кто его проверял.
Оно помогает снизить влияние личных отношений на оценку и способствует большей честности.
Оно не требует от студентов писать комментарии, достаточно выставить балл.

Какая основная функция Европейской рамки квалификаций (EQF)?
Выступать в роли единого европейского университета.
Регулировать стоимость обучения в европейских вузах.
Предписывать конкретное содержание учебных программ для всех стран Европы.
Проводить вступительные экзамены в вузы от имени стран-участниц.
Быть «переводчиком», позволяющим соотносить и сравнивать национальные системы квалификаций.

Какова основная цель контроля в образовании, согласно тексту?
Наказать отстающих и поощрить отличников.
Формализовать результаты обучения в виде баллов.
Сравнить работу разных учителей в одной параллели.
Получить информацию для принятия управленческих решений по повышению качества образования.
Просто констатировать факт успеваемости учащихся.

Почему использование постоянных студенческих номеров (ID) вместо ФИО не является абсолютно «слепым» методом?
Потому что студенческие номера слишком длинные и их трудно запомнить.
Потому что студенты могут обмениваться своими ID.
Потому что система может дать сбой и раскрыть имена.
Потому что этот метод запрещен в большинстве учебных заведений.
Потому что преподаватель со временем может начать ассоциировать определенные номера с конкретными студентами.

Что произойдет со средним баллом класса, если один ученик с очень низкой оценкой перепишет работу на очень высокую оценку (при прочих равных)?
Он станет равен медиане.
Он не изменится.
Он станет равен моде.
Он уменьшится.
Он значительно увеличится.

Что из перечисленного является третьим элементом в тексте?
М М ММм2222.
П2241.
Не226.
222.
Не223.

В примере учителя истории, какая часть контрольной работы была нацелена на оценку умения аргументировать свою точку зрения и делать выводы?
Ни одна из частей, это проверялось устным опросом.
Все части работы в равной степени.
Часть В (написание небольшого эссе).
Часть А (тестовые задания на знание дат).
Часть Б (задания на работу с картой и источником).

Какое направление в психологии, согласно тексту, способствовало расцвету "объективного контроля" и тестов с закрытыми вопросами в середине XX века?
Гуманистическая психология.
Гештальт-психология.
Когнитивная психология.
Психоанализ.
Бихевиоризм.

Какой из вариантов является примером Feed Forward для ученика, допустившего ошибку в физической задаче?
«Чтобы закрепить навык проецирования векторов, реши задачи № 5.12 и 5.14, обращая внимание на выбор осей».
«За эту задачу ты получаешь неудовлетворительную оценку».
«Ты плохо усвоил законы Ньютона».
«Неправильно. Правильный ответ: 5 м/с²».
«Посмотри, как решил эту задачу твой сосед по парте».

Что является главной целью анализа динамики образовательных результатов?
Выяснить, способствует ли система оценки реальному росту знаний и компетенций обучающихся.
Определить самых одаренных учеников для перевода в спецклассы.
Наказать учителей, в чьих классах наблюдается низкая успеваемость.
Просто констатировать средний балл по школе для отчета.
Сравнить успеваемость своей школы с лучшими школами мира.

Какой тип портфолио является наиболее полным, "черновым" вариантом, служащим архивом учебного процесса?
Портфолио достижений.
Итоговое портфолио.
Презентационное портфолио.
Портфолио работ (рабочее портфолио).
Оценочное портфолио.

Какой инструмент для межпредметной координации НЕ упоминается в тексте?
Проведение родительских собраний для обсуждения нагрузки.
Единый график контрольных работ.
Регулярные совещания классных руководителей и учителей-предметников.
Использование общих электронных календарей.
Составление графика методическими объединениями.

Какая фраза преподавателя способствует формированию у ученика установки на данность (Fixed Mindset)?
«По сравнению с прошлой работой, здесь ты гораздо лучше справился с аргументацией».
«Давай посмотрим, на каком шаге возникла ошибка, и разберем это правило еще раз».
«Я вижу, как усердно ты работал над этой задачей».
«Ты попробовал три разных способа, прежде чем нашел правильный. Это отличное качество — не сдаваться!».
«Ты такой умный! У тебя талант к математике!».

Решение задачи о лестнице, приставленной к стене, с использованием теоремы Пифагора, является примером задания на уровень...
Анализ.
Применение.
Понимание.
Синтез.
Запоминание.

Для чего в личном деле необходима медицинская карта (форма 026/у)?
Для подтверждения личности и возраста ученика.
Для подтверждения регистрации по месту жительства.
Для получения согласия на обработку персональных данных.
Для учета особенностей здоровья и определения группы для занятий физкультурой.
Для фиксации итоговых оценок за год.

Как учитель подтверждает свою работу по выявлению и развитию способностей обучающихся?
Видеозаписями уроков с одаренными детьми.
Грамотами и дипломами учеников-победителей олимпиад и конкурсов.
Собственными наградами в профессиональных конкурсах.
Предоставлением списка всех учеников класса.
Положительными характеристиками, написанными на каждого ученика.

В примере с курсом по истории искусства, как геймификация меняет восприятие оценочных заданий?
Оценочные задания становятся проще и короче.
Оценка становится полностью анонимной.
Оценка перестает влиять на итоговый результат.
Оценочные задания заменяются командными проектами.
Оценка становится шагом к получению новой возможности (виртуальной экскурсии, вебинара).

В практическом примере про лицей и новую систему оценки по физике, какой недостаток был выявлен при анализе?
Система оказалась слишком сложной для понимания учениками.
Система сместила фокус с фундаментальных знаний на внешние, оформительские аспекты проектов.
Ученики перестали выполнять домашние задания, сосредоточившись на проектах.
Учителя тратили слишком много времени на проверку лабораторных работ.
Средний балл по физике в итоге снизился.

Для чего нужен рубрикатор (критерии оценки) в примере с курсом программирования?
Чтобы сравнить работы студентов между собой и выстроить рейтинг.
Чтобы усложнить задание для студентов.
Чтобы определить, кто из студентов списывал.
Чтобы формально отчитаться перед руководством.
Чтобы оценка была прозрачной и измеряла достижение конкретных аспектов цели обучения.

Практический пример с "репортажем с места событий" о Ледовом побоище направлен на то, чтобы:
Превратить учеников в активных участников события и сформировать эмоциональное отношение к истории.
Научить учеников работать с интерактивной картой.
Оценить артистические способности учеников.
Развить навыки публичных выступлений и командной работы.
Проверить знание учениками точных дат и имен.

Какой ключевой тренд современного образования упоминается в заключении раздела про учителя?
Переход от парадигмы «учитель-контролер» к парадигме «учитель-фасилитатор».
Усиление контролирующей функции учителя.
Переход от групповой работы к исключительно индивидуальной.
Автоматизация всех видов оценочной деятельности.
Полный отказ от оценок в пользу системы «зачет/незачет».