Онлайн тесты на тему "Методика обучения географии в средней школе, формирование первоначальных географических понятий в основной школе- итоговый"

НИИДПО- ответы на тест. Тест был сдан в 2024 году. Результат набранных баллов прилагаю ниже. Методика обучения географии в средней школе, формирование первоначальных географических понятий в основной школе3 Итоговый тест. Сравнивайте вопросы и ответы ДО покупки.

Описание работы

Тест начат воскресенье, 25 февраля 2024, 00:45
Состояние Завершены
Завершен воскресенье, 25 февраля 2024, 01:02
Прошло времени 17 мин. 19 сек.
Баллы 20,00/20,00
Оценка 55,00 из 55,00 (100%)
Отзыв Поздравляем! Тест сдан. Следующая дисциплина откроется в течение часа при выполнении всех условий доступа (общий балл по дисциплине - не менее 51 и наступившая дата обучения по следующей дисциплине). Если дисциплина не открывается - выполните повторный вход в систему или обратитесь в службу поддержки.

Современный этап развития географических знаний включает в себя период:
a.
с начала 20 века до настоящего времени
b.
с начала 21 века до настоящего времени
c.
с 80-х годов 20 века до настоящего времени

Первое в России руководство по методике «Уроки географии» было написано:
a.
Д.Д. Семеновым
b.
В.Ф. Зуевым
c.
Л.Ф. Мельчаковым

В основу обучения географии в школе должен быть положен принцип, рассматривающий ученика в качестве главного объекта учебно-воспитательного процесса. Это принцип:
a.
проблемного обучения
b.
развивающего обучения
c.
личностно-ориентированного обучения

Методика обучения географии имеет межпредметные связи с:
a.
с педагогикой, психологией, историей, обществознанием
b.
с географией, дидактикой
c.
с географией, дидактикой, психологией, логикой

Форма логического мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения объектов и явлений носит название6
a.
фактические сведения
b.
представление
c.
понятие

Частная дидактика, исследующая особенности процесса обучения географии в общеобразовательной школе носит название:
a.
географическая дидактика
b.
методика преподавания (обучения) географии
c.
обучение географии в общеобразовательной школе

Ситуация, вызывающая у учащихся осознанное затруднение, путь решения которого следует искать, это:
a.
ситуация затруднения
b.
учебная ситуация
c.
проблемная ситуация

Метод проблемного изложения используют для:
a.
показа образца доказательного решения проблемы
b.
постановки проблемы учебного исследования
c.
расширения кругозора учащихся

По количеству учащихся различают организацию учебной деятельности:
a.
индивидуальную, групповую, массовую
b.
индивидуальную, групповую, фронтальную
c.
индивидуальную и групповую

Учебники географии – это средства обучения:
a.
вербально-информационные
b.
аудиовизуальные
c.
наглядные

Форма организации обучения это:
a.
внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, которое осуществляется в установленном порядке и определенном режиме
b.
урок
c.
урок, внеклассная и внеурочная работа

Карта, показывающая с помощью различной штриховки разную интенсивность явления, это:
a.
топографическая карта
b.
картодиаграмма
c.
картограмма

Природа, население и хозяйство России изучается интегрировано в:
a.
традиционном варианте программы
b.
комплексно-страноведческом варианте программы

К нестандартным формам проведения уроков географии следует отнести:
a.
урок-исследование, комбинированный урок, обобщающий урок
b.
урок-игру, урок-исследование, урок-конференцию
c.
обобщающий урок, вводный урок, урок контроля и проверки знаний

Основные задачи профильного обучения географии сформулированы в:
a.
стандарте географического образования (профильный уровень)
b.
законе об образовании
c.
стандарте географического образования (базовый уровень)

«География религий мира» это:
a.
элективный курс на базовом уровне
b.
основной курс на профильном уровне
c.
элективный курс на профильном уровне

Методическое обеспечение регионального курса географии должно включать:
a.
атласы и географические карты изучаемого региона
b.
региональные учебники по географии
c.
учебные пособия по региональной географии, атласы и географические карты, экспозиции школьного краеведческого уголка или музея

Краеведение в 19 веке в России носило название:
a.
россиеведение
b.
отчизноведение, родиноведение
c.
природоведение

Научно-познавательное направление внеклассной работы по географии
a.
подробно рассматривает историю географических открытий
b.
рассказывает о путешественниках
c.
дополняет и углубляет темы, вызывающие интерес у школьников

Понятие «природная» или «экологическая» тропа впервые появилось:
a.
в России в 20 веке
b.
в Японии во второй половине 20 века
c.
в начале 20 века в США