Онлайн тесты на тему "Методика обучения русскому языку в начальной школе | Итоговый тест, компетентностный тест и промежуточные тесты | 5 семестр | Синергия"

Итоговый и компетентностный тесты: Методика обучения русскому языку в начальной школе. 5 семестр.
Тест набрал 58 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Тест 1

… универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и др.
В образовательной области «Филология» приоритетным является … развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском родном языке, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации
… обучения – это совокупность упорядоченных знаний о принципах, содержании, методах, средствах и формах организации учебно-воспитательного процесса по отдельным учебным дисциплинам, обеспечивающих решение поставленных задач
В отличие от … современный урок дает возможность учащимся самим прийти к открытию нового знания через практическую направленность
Установите соответствия между универсальными учебными действиями (УУД) и их составляющими:

Тест 2

Первый печатный букварь для обучения русской грамоте был разработан и издан в 1574 г. во Львове …
Учебник К.Д. Ушинского … для обучения детей первоначальному чтению пользовался огромной популярностью и многократно переиздавался
… обучения – это способ взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения
Фамилия русского педагога и писателя, предложившего систему обучения первоначальному чтению, которая опиралась на речевой опыт ребенка (анализу повергались слова и предложения, которыми дети пользовались в повседневной жизни), – …
… букварного периода учащиеся овладевают приемами чтения в слове гласных, прямых слогов и примыкающих к ним согласных
… как отрасль языкознания изучает содержание первого, нижнего уровня языковой системы – произносительного
Укажите последовательность ступеней основного (букварного) периода процесса обучения грамоте:

Тест 3

Орфографическая … развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание орфографического материала
На … принципе основано правило о написании Ы-И в корнях после приставок (исторический – предысторический, искать – разыскивать)
Формирование орфографического … рассматривается через осознанное орфографическое действие, которое сначала основывается на сознательном применении определенных правил и лишь затем в процессе упражнений подвергается автоматизации
Орфографическая … развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание орфографического материала
По К. Д. Ушинскому, « ... должны быть устные и письменные, и при том устные должны предшествовать письменным»
Написание гласных О-Е после шипящих в суффиксах существительных, прилагательных и наречий зависит от ударения (горошек – грешок, грошовый – грушевый, круче – горячо). По такому же принципу пишутся О-Е после Ц в суффиксах прилагательных и глаголов: свинцовый – лицевой, перелицевать – перелицовывать. Какому принципу русской орфографии соответствует данное орфографическое правило?

Тест 4

Формальный строй языка, то есть система морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, всех видов и способов словопроизводства – это …
Дидактический термин, означающий введение в какую-либо науку, предварительный вводный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме, – это …
Раздел языкознания, истоки которого лежат в трудах древнеиндийских языковедов, а позднее формировались в трудах древних греков, – это …
Сопоставление лексического значения конкретного слова и общего смыслового значения слова как части речи – это … принцип изучения морфологии
Морфологические … закрепляют знания, полученные по морфологии, и служат основой формирования как орфографических, так и пунктуационных умений и навыков
… упражнения с предложениями предполагают отсутствие каких-либо образцов: младшие школьники должны составлять такие предложения совершенно свободно

Тест 5

Дидактическим термином «пропедевтические» обозначаются … упражнения
Цель … упражнений – обеспечить учащимся первичное восприятие слова: дать семантическое определение слову, пояснить особенности орфоэпии и орфографии
… – это умение излагать точно и логично свои мысли, подбирать такие слова и выражения, которые наверняка будут понятны собеседнику, делать паузы для обдумывания, проверять, хорошо ли вас поняли
Речевые … – это неправильное, неуместное или бессмысленное использование слов, словосочетаний или устойчивых фраз
Методика «Расскажи по картинке» предназначается для определения … словарного запаса ребенка
Содержание предмета «Русский язык» (раздел «Развитие речи») направлено на формирование функциональной грамотности и … компетентности

Итоговый тест

… обучения – это совокупность упорядоченных знаний о принципах, содержании, методах, средствах и формах организации учебно-воспитательного процесса по отдельным учебным дисциплинам, обеспечивающих решение поставленных задач
Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают организацию учащимся своей …; к этим УУД относятся: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка, волевая саморегуляция
Личностные универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают учащимся … ориентацию (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
В образовательной области … приоритетным является коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском родном языке, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации
Методика … – это совокупность упорядоченных знаний о принципах, содержании, методах, средствах и формах организации учебно-воспитательного процесса по отдельным учебным дисциплинам, обеспечивающих решение поставленных задач
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) – это совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими …
Современный урок дает возможность учащимся …
… универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция)
Первый печатный … для обучения русской грамоте был разработан и издан в 1574 г. во Львове Иваном Федоровым
… метод – это вариант буквослагательного метода, внедренный после введения Петром I гражданской азбуки (1710), при котором после заучивания коротких названий букв ученики переходили к чтению слогов без называния букв
В России … метод обучения грамоте активно пропагандировал и методически разрабатывал Н.А. Корф
Установите соответствия между методами обучения грамоте и их содержанием:
Установите соответствие между методом обучения грамоте и ученым, внесшим максимальный вклад в его продвижении:
Неверно, что существует … принцип русской орфографии
Согласно … принципу русской орфографии, пишутся корни лож – лаг, кос – кас, клон – клан, скок – скач, твор – твар, зор – зар, рос – раст
На … принципе основано правило написания ы – и в корнях после приставок (исторический – предысторический, искать – разыскивать)
Формирование … навыка рассматривается через осознанное действие, которое сначала основывается на сознательном применении определенных правил и лишь затем в процессе упражнений подвергается автоматизации
… восприятие орфографического материала происходит при проведении выборочного, предупредительного диктантов, при использовании сигнальных карточек
Установите соответствия между принципами русской орфографии и основанными на них орфографическими правилами:
Грамматика – это формальный строй языка, то есть система … категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, всех видов и способов словопроизводства
… принцип изучения морфологии предполагает сопоставление лексического значения конкретного слова и общего смыслового значения слова как части речи
В задачи … входит изучение основных понятий грамматики, распределение слов по частям речи, а внутри частей речи – по семантико-грамматическим разрядам, рассмотрение грамматических категорий и формообразования отдельных частей речи, а также основных случаев употребления грамматических форм в контексте
Одной из ведущих задач изучения частей речи является развитие устной и письменной речи учащихся, включая обогащение … запаса детей новыми именами существительными, прилагательными, глаголами и развитие умения точно употреблять слова в связной речи
Установите соответствие между методом обучения и его задачей:
Укажите последовательность этапов системы изучения языкового материала (по Т.Г. Рамзаевой и М.Р. Львову):
… и речь – это две стороны речевой деятельности, которая включает в себя два противоположных процесса – процесс порождения речи и процесс ее восприятия
… речь имеет свои особенности в построении фраз (например, в ней чаще используются сложные предложения), в отборе лексики, в использовании грамматических форм
… ошибки – это неправильное, неуместное или бессмысленное использование слов, словосочетаний или устойчивых фраз
Изложение с элементами …, т.е. включающее в себя собственные аналитические размышления над текстом типа небольших комментариев, относится к группе репродуктивно-оценочных упражнений по развитию письменной речи
Установите соответствие между видом речевой деятельности и его характеристикой:

Компетентностный тест

Чтобы дети меньше уставали, на уроке применяется чередование различных форм учебно-познавательной деятельности: фронтальной, парной групповой, индивидуальной. Используются наглядные игровые формы, элементы театрализации. Индивидуальная дозировка объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее по времени достигаются благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Какому требованию к современному уроку русского языка (по Федеральному государственному образовательному стандарту, ФГОС) соответствует данное описание?
Одним из важнейших аспектов создания и поддержания благоприятного психологического климата на уроке является психологический комфорт школьников во время урока. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка. Какому требованию к современному уроку русского языка (по Федеральному государственному образовательному стандарту, ФГОС) соответствует данное описание?
«В русском языке, – писал Л.В. Щерба, – можно приводить сотнями слова, которые различаются друг от друга только ударением. О какой важнейшей функции русского ударения писал русский лингвист?
В начальной школе широко используются задания на восстановление предложений из разрозненных слов (или «деформированного текста»). Например, все слова даны в начальной форме: «ветер», «гулять», «подгонять», «и», «кораблик», «море», «по». Выполняя это упражнение, школьники должны по данным разрозненным словам и наименованию темы восстановить смысл, содержание предложений, затем расположить слова в нужном порядке и связать их союзами, предлогами, окончаниями. К какому типу относится данное упражнение?
В упражнении по теме «Синтаксис» учащимся дается тема для составления предложений («Составить предложения о нашей речке в ясный, солнечный день», «Составить предложения о зимнем лесе»). К какому типу относится данное упражнение?
Ниже приведен пример урока по развитию речи в 3 классе: Прослушайте текст. Составьте план текста, выпишите ключевые слова. Напишите подробное изложение по тексту. Как медведь сам себя напугал Вошел медведь в лес. Затрещали под тяжелой лапой веточки. Испугалась белка на елке. Уронила шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов ее выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать! Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он себя напугал. (По Н. Сладкову) К какому типу упражнений по развитию письменной речи относится приведенное упражнение?
Ниже приведет пример письменной работы по развитию речи ученика 4 класса: «Сегодня я познакомился с картиной великого русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Зима в лесу», на которой изображен зимний лес. Шишкин знаменит своим невероятным талантом изображения пейзажей на холсте. Одним из самых известных творений художника является эта картина. Лес на картине «впал в спячку» на долгую, холодную зиму. Некоторые деревья покрыты инеем, повалены друг на друга. Кажется, будто мы стоим на краю леса. Еще чуть-чуть, и мы выйдем из него в бескрайнее заснеженное поле. Еще можно заметить, что лес будто бы разделен на две части: слева светлая сказочная сторона леса, а справа темная и неизвестная. Картина выполнена в нескольких тусклых цветах: белый, черный и серый. Разбавляет эти краски чистое голубое небо на заднем плане, которое указывает нам на то, что описан дневной лес. Мне понравилась эта картина. Ее хочется рассматривать снова и снова, каждый раз замечая что-то новое, удивительное». К какому типу упражнений по развитию письменной речи относится приведенное задание?