Онлайн тесты на тему "Общепсихологический практикум | Итоговый и компетентностный тесты | МФПУ "Синергия", МОИ, МОСАП"

Файл содержит сборник вопросов и ответов на тесты (50 и 10 вопросов). Был успешно сдан в 2024 году. Для корректного прочтения файл следует смотреть на домашнем ПК.

Описание работы

1. В качестве главных психологических методов психолог … выделил наблюдение и эксперимент (наблюдение подразделялось им на внешнее и внутреннее, эксперимент – на лабораторный, естественный, психолого-педагогический и вспомогательный экспериментальный метод – физиологический эксперимент в его основной модификации)
Г.Д. Пирьов
Б.Г. Ананьев
С.Л. Рубинштейн
2… – это кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития различных качеств человека.
3. Исследование, проводимое для подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими (двумя и более) переменными, – это …
биографический метод
квазиэксперимент
корреляционное исследование
метод социометрического исследования
4… – это свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты; это внутренняя согласованность – направленность всех элементов тестовой шкалы на измерение одного качества
5… – это сложная сеть структур, пронизывающая весь организм и обеспечивающая саморегуляцию его жизнедеятельности благодаря способность реагировать на внешние и внутренние воздействия (стимулы)
6… – это тест, основанный на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человеком определенных цветов и его текущим психологическим состоянием
7… – это метод психологического анализа личности, базирующийся на биографической информации, который был разработан в рамках фрейдизма
Методика рисуночной фрустрации
Цветовой тест Люшера
Методика чернильных пятен Роршаха
8. В … тестах основным содержанием работы испытуемых являются операции с понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме
9. Восприятие – это познавательный психический …
процесс, обеспечивающий целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на органы чувств
процесс создания в сознании новых образов
процесс запечатления, сохранения и воспроизведения информации из прошлого опыта
10. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) используется для оценки … направленности
11. Жан Пиаже начал свои исследования с совместной работы с Симоном и Бине в парижской лаборатории; французское правительство поручило им создать стандартизированный тест для …
определения свойств внимания школьников
определения уровня интеллекта школьников помощи школьникам в выборе будущей профессии
исследования межличностных взаимоотношений школьников
12. Зафиксировать качественные индивидуальные различия проявления мотивации достижения можно при помощи …
методики Лири
методики диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса
тематического апперцетивного теста (ТАТ)
13. И.П. Павлов предполагал существование трех основных свойств нервной системы – силы, подвижности и уравновешенности; в дальнейшем в работах Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина были отмечены еще несколько новых свойств, таких как динамичность, лабильность и …
14. Интервьюер занимает активную и воздействующую позицию, интервьюируемый, напротив, пассивную и … позицию
15. Исследовательский тест, предназначенный для оценки уровня развития мышления детей и взрослых, умения создавать обобщения и систематизацию признаков разнообразных объектов, – это тест понятийного мышления Выготского–Сахарова, или метод …
16. Маргарет Мид различала в человеческой истории три типа культур с точки зрения характера трансляции опыта между поколениями: постфигуративные, кофигуративные и …
17. Материал тестовых заданий представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов технических устройств в этом типе тестов:
Предметные тесты
Аппаратурные тесты
Компьютерные тесты
18. Метод репертуарных решеток – это исследовательская методика, основанная на теории личностных … Дж. Келли и предназначенная для анализа личности
19. Методика выявления доминирующих эмоциональных состояний предназначена для определения характеристик психологического и … уровней доминирующего психического состояния личности
20. Методика Дембо–Рубинштейн – это метод психодиагностики, направленный на изучение … испытуемого, разработанный Т.В. Дембо в 1962 г. и дополненный С.Я. Рубинштейн в 1970 г.
21. Методология учит, как необходимо действовать ученому или практику, чтобы получить …
достоверные результаты
экспериментальные данные
теоретические знания
22. Наиболее известная модификация теста интеллекта разработана Л. Терменом в Стэнфордском университете (США) и была названа Шкалой интеллекта Стэнфорд–…
23. Неверно, что … относится к тестам, свободным от влияния культуры
армейский тест ?
тест Р.Б. Кеттела
методика «Пиктограмма»
Тест Гудинаф–Харриса
24. Неверно, что выделяют группу неуспевающих школьников «… дети»
педагогически запущенные
нормотипичные
умственно отсталые
ослабленные
25. Неверно, что диагностика эмоциональных переживаний регистрируется таким методом, как …
изучение мимики лица
электрическая активность кожи
тематический апперцептивный тест
реакции сердечно-сосудистой системы
электроэнцефалографические показатели эмоций
26. Неверно, что к видам наблюдения, которые принято выделять в психологии, относится … наблюдение
срезовое
лонгитюдное
сплошное выборочное
выключенное внешнее
27. Неверно, что к факторам, которыми определяется Когнитивное развитие человека, следует отнести …
генетические факторы
течение беременности у матери факторы окружающей среды
состав и социальное положение семьи влиянием школы
личностные особенности исследователя
28. Неверно, что согласно принятой в психологии классификации в числе трех больших групп ощущений выделяют ощущения, …
отражающие свойства предметов и явлений окружающего мира
которые отражают состояние организма
являющиеся ответом на раздражение со стороны других людей
являющиеся комбинацией нескольких ощущений, а также ощущения различного происхождения
29. Несмотря на все разнообразие межличностных отношений их структура довольно проста и включает три основных компонента: когнитивный, эмоциональный и …
30. Общие умственные способности, включающие рассуждение, решение задач, планирование, абстрактное мышление, понимание сложных идей, обучение на основе опыта, – это … способности
когнитивные
креативные
математические
моторные
31. Одной из наиболее распространенных методик определения ценностных ориентаций является методика, которая позволяет исследовать направленность личности и определить ее отношение к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, восприятие мира, ключевые мотивы поступков, основу «философии жизни»; автор данной методики – …
Т. Элерс
Г. Роршах
М. Рокич
Г. Мюрей
32. Определите последовательность этапов адаптации переводного теста, выделенных А.А. Бодалевым и В.В. Столиным:
1. в случае адаптации многомерной методики – проверка воспроизводимости структуры отношений между шкалами
2. проверка устойчивости к перетестированию
3. анализ внутренней согласованности пунктов теста
4. проверка или рестандартизация тестовых норм
5. анализ корреляций с релевантным внешним критерием
33. Опросник А. Басса и А. Дарки предназначен для …
диагностики уровня общительности человека
измерения уровня тревожности
диагностики агрессивных и враждебных реакций
диагностики утомляемости внимания
34. Оценивание развития умственных способностей при помощи IQ-тестов считается одним из методов измерения уровня …
35. Проективная методика для обработки результатов, в которой за основу типологии рисунков взята классификация личности К.Г. Юнга, – это … рисунок
36. Прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых видны свойственные ему психологические явления, – это …
анкетирование
беседа
тест
наблюдение
37. Соотнесите компонент структуры межличностных отношений и его характеристику:
38. Соотнесите метод с его описанием:
39. Соотнесите понятие и его определение:
40. Среди основных факторов, снижающих надежность и валидность интервью, т.е. искажающих информацию, получаемую в его процессе, можно отметить следующие: стресс в ситуации интервью; эффект контраста; предпочтения интервьюера; эффект влияния информации; эффект ожиданий; эффект … влияния
41. Статистическая норма строится на сопоставлении индивидуальных данных, полученных в процессе обследования, с групповым распределением показателей, зафиксированных в выборке…
42. Субъективные связи, возникающие в результате их фактического взаимодействия участвующих в них индивидов и сопровождаемые различными эмоциональными и другими переживаниями (симпатиями и антипатиями), – это …
психические процессы личности
самооценка
межличностные отношения людей
детско-родительские отношения
43. Тесты … способностей это психодиагностические инструменты для измерения когнитивных способностей
44. Упорядочьте процессы процедуры наблюдения, начиная от первого и заканчивая последним:
1. выбор объекта, предмета и ситуации
2. определение задачи и цели
3. обработка и интерпретация полученной информации
4. выбор способов регистрации наблюдаемого
5. выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и максимально обеспечивающего сбор необходимой информации
45. Установите соответствие между методикой и ее назначением:
46. Установите соответствие между названием методики и ее назначением:
47. Установите соответствие между понятием и его определением:
48. Установите соответствие методов психологии и их характеристик:
49. Установите соответствие понятий вычисления элементарных математических статистик, и их содержания:
50. Фамилия автора методики определения соотношения мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудачи – …

1. Вам необходимо обосновать использование методики рисуночной фрустрации Розенцвейга в психологической практике и исследованиях.
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга основана на предположении о том, что через рисунки можно выразить свои эмоциональные состояния, внутренние конфликты и степень психологического дискомфорта. Таким образом, использование этой методики в психологической практике и исследованиях обосновано из-за нескольких причин.
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга является эффективным инструментом для анализа эмоционального состояния и психических процессов у человека.
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга используется в психологии для изучения личности человека и выявления его эмоционального и психологического состояния. Эта методика зарекомендовала себя как эффективное средство для выявления конфликтов, мыслительных и эмоциональных нарушений.
2. Вам необходимо провести исследование при помощи анкетирования группы испытуемых.
Исследователь обязан создать комфортные условия для всех участников исследования.
При планировании опыта исследователь несет персональную ответственность за составление точной оценки его этической приемлемости, опираясь на принципы исследований.
Исследователь должен подробно изучить обстоятельства жизни каждого участника перед началом исследования
3. Вам нужно провести диагностику мышления школьников и описать особенности операций абстрагирования, дифференциации, анализа, синтеза.
Методика «Понимание скрытого смысла пословиц и поговорок».
Методика «Выделение существенных признаков».
Метод тождественных рядов.
Методика «Сравнение понятий». Методика Л. Постмана.
4. Вы получили результаты обработки (в баллах) проведения методики «Тип мышления» Г.В. Резапкина. Они выглядят следующим образом:
Преобладающий тип мышления – синтетический, включает в себя три параметра: Каждый индивидуум обладает уникальной комбинацией типов мышления и степеней их развития, поэтому невозможно утверждать о преобладании какого-то определенного уровня развития типа мышления у всех людей.
Невозможно предоставить визуальное представление типа мышления по Резапкину, так как это категория психологических особенностей, которые проявляются в способе мышления, восприятии информации и принятии решений. Описание этого типа мышления представляется в виде соционических типов личности и включает в себя такие качества, как аналитичность, практичность, склонность к системности и логичности, а также ориентация на реальность и факты.
5. Вы провели тест с группой испытуемых и приступили к интерпретации результатов.
Тесты, как правило, – это разовые испытания, они позволяют провести срез, зафиксировать то, что есть в данный момент
На основе результатов теста можно строить прогнозы, предсказывать возможность, степень успешности последовательного психического развития.
Тесты говорят о стопроцентном наличии или отсутствии определенных качеств у испытуемого
6. Вы решили провести исследование при помощи диагностической методики и понимаете, что вам необходимо проконтролировать выполнение условия ее стандартизации. Стандартизация процедуры эксперимента подразумевает несколько критериев.
Персонализация инструкций.
Персонализация стимульного материала.
Унификация бланков обследования.
Персонализация условий проведения обследования для каждого испытуемого
7. Для своего исследования вы решили разработать собственную методику. Вы уже дали теоретическое обоснование методики, сконструировали ее, разработали задания, предварительно их оформили, а также расписали спецификацию теста.
Пересмотр методики с течением времени.
Проведение пилотажного исследования.
Стандартизация теста. Расчет тестовых норм.
Окончательное оформление методики
8. К вам с запросом обратился взрослый клиент, который в настоящее время работает бухгалтером в небольшой компании. Он хорошо справляется со своими обязанностями, но неудовлетворен своей работой. Клиент говорит вам о том, что ему хотелось бы в своей работе больше общаться с людьми, но он не понимает, получится ли он этому.
Опросник коммуникативно-организаторских склонностей В.В. Синявского и Б.А. Федоришина.
Методика «Дифференциально-диагностический опросник». Методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока.
Методика «Структура интересов» В. Хеннинга
9. К вам с запросом обратился классный руководитель, который взял 8 класс после увольнения предыдущего учителя. Классный руководитель обеспокоен, что в классе есть ребенок-изгой. Также он хочет узнать, насколько сплоченным является его класс и кому из ребят можно поручить наставничество над слабоуспевающими учениками.
Методика «Дифференциально-диагностический опросник».
Социометрический метод Дж. Морено.
Опросник коммуникативно-организаторских склонностей В.В. Синявского и Б.А. Федоришина
10. К вам, как к школьному психологу, обратилась родительница обучающегося 3 класса. Она сообщила, что ее сын в последнее время подавлен, расстроен. Его родители не понимают из-за чего это происходит, так как ребенок не сообщает им. В связи с этим вы решаете провести диагностику показателей эмоциональных характеристик у младшего школьника.
Тест Розенцвейга. Тест Люшера.
Методика «Дом – Дерево – Человек».
Методика «Несуществующее животное». Корректурная проба Бурдона.
Кинетический рисунок семьи