Онлайн тесты на тему "Основы психологической коррекции и реабилитации | Промежуточные, компетентностный и итоговый тесты | [ID 39671]"

Промежуточные, итоговый и компетентностный тесты: Основы психологической коррекции и реабилитации
Тест набрал 78 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Тест 1

Каузальная коррекция направлена на …
Причинная коррекция, по-другому называемая …, направлена на источники и причины отклонений; данный вид коррекции более длителен по времени, требует значительных усилий, однако более эффективен
Принцип психокоррекции «снизу вверх» предполагает …
… – это состояние эмоционального, умственного истощения, физического утомления, возникающее как результат хронического стресса вследствие осуществления профессиональной деятельности (характерно в первую очередь для профессий системы «человек – человек»)
… – это психологические приобретения, которые, как правило, появляются у человека за определенный период времени; это возрастные ступени развития человека
… (причинная) коррекция – это психокоррекционная деятельность, направленная на работу с источниками и причинами отклонений
… – это деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия

Тест 2

Укажите правильный порядок проведения мониторинга динамики развития:
Сопоставьте четыре основных блока, которые включает в себя психокоррекционный комплекс, их задачам:
… программа – это апробированная и прошедшая многократную проверку система психокоррекционных мероприятий, в которой четко расписаны этапы коррекции, необходимые материалы, требования, предъявляемые к участникам данной программы
… – это модель, которая основывается на определении характеристики психического развития конкретного клиента
… – это модель, направленная на овладение различными компонентами практических действий и их поэтапное формирование по типовой схеме
Эффективность психокоррекции определяют такие факторы, как … (укажите 2 варианта ответа)
Неверно, что к психокоррекционным программам симптоматической направленности относятся …
Неверно, что рекомендации по созданию условий для адаптации ребенка могут включать в себя …

Тест 3

Сопоставьте реабилитационный диагноз уровню, на котором он устанавливается
… – это физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития
… (в психологии) – это скорость переключения между психическими процессами и темп их возникновения
… – это совокупность медицинских, психологических и социальных мероприятий, направленных на восстановление здоровья, функционального состояния и трудоспособности лиц, имеющих нарушения функций в результате болезней, травм и врожденных дефектов
… – это реальная или воображаемая социальная общность, выступающая для индивида в роли эталона, образца для подражания, источника формирования социальных норм и ценностных ориентаций; группа, к которой индивид хотел бы принадлежать
Неверно, что трудовая реабилитация включает в себя мероприятия по … (укажите 2 варианта ответа)
Следствием примирения с состоянием фрустрации является …

Тест 4

… – это метод направленного психологического воздействия на сознание клиента посредством приведения аргументации, обращенный к его собственному критическому мышлению
… – это процесс трансформации ранее сформулированного убеждения, предполагающий целенаправленное, последовательное формирование убеждений, изменяющих представление клиента о сути проблемы и способах ее разрешения
… – это способность человека в общении отказываться от различных социальных ролей, позволяя проявляться подлинным, свойственным только данной личности мыслям, эмоциям и поведению
… форма психологической коррекции позволяет обеспечить конфиденциальность работы, снимает психологические барьеры клиента, дает более глубокий результат, неэффективна при решении проблем межличностного характера
Личностный рост предполагает … (укажите 2 варианта ответа)
Основными методами вербального воздействия в рамках индивидуальной психокоррекции являются такие, как … (укажите 2 варианта ответа)
В основе внушения …
Установите последовательность стадий психологической коррекции:

Тест 5

Сопоставьте механизм группового психокоррекцонного воздействия его описанию:
… – это нравственный принцип, заключающийся в бескорыстном служении (помощи) другим людям, в готовности жертвовать для их блага личными интересами; являясь проявлением духовно-нравственной сферы человека, он приобретает высокую значимость в экстремальных ситуациях
Неверно, что к необходимым условиям успешной работы группы относятся
В числе главных показаний к групповой психокоррекционной работе следует отметить … (укажите 2 варианта ответа)
Чем более … является самооценка клиента, чем негативнее его отношение к себе, тем больше обостряется действие его психозащитных механизмов, в результате чего будет затруднено принятие новой информации
Концепцию основных механизмов группового психокоррекционного воздействия можно представить обобщенно в виде коррективного эмоционального опыта, конфронтации и …

Тест 6

Групповая… – это показатель прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в группе, характеризующийся взаимной эмоциональной притягательностью членов группы и удовлетворенностью группой
… группы – это принятые в группе правила поведения, руководящие действием участников и определяющие санкции при их нарушении
… группы – это распределение функциональных обязанностей между реальными членами группы в процессе их совместной деятельности, набор ролей, ожидаемых от индивида действий, обусловленных его функциональными обязанностями, и набор норм группового поведения
Неверно, что активно действующим фактором групповой психокоррекционной работы является …
Термин «групповая динамика» обычно используется для …
Неверно, что в групповой динамике выделяются фазы …
Установите соответствие групповой нормы ее описанию:

Тест 7

… – это стремление быть в обществе других людей, потребность в создании теплых, доверительных, эмоционально значимых отношений с другими людьми
… в широком смысле обозначает определенную совокупность рациональных действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели
Все методы групповой психокоррекции выполняют такие основные функции, как … (укажите 2 варианта ответа)
… помогает членам группы в осознавании собственных проблем и ресурсов
К вспомогательным техникам, которые выбираются в зависимости от задач конкретной группы относится
Установите последовательность организации занятия по методике «Проективный рисунок»
Неверно, что психогимнастическое занятие, включает… часть

Итоговый тест

Система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия, – это …
Проранжируйте виды психологической коррекции по масштабу решаемых задач (от больших к меньшим):
… – это направление в психологии, рассматривающее поведение человека как реакцию на воздействие различных факторов внешней среды
Индивидуальная модель коррекции основывается на определении индивидуальной характеристики психического развития клиента, что включает … (укажите 2 варианта ответа)
Укажите последовательность этапов реабилитации:
… (в психологии) – это невозможность личности адаптироваться к новым условиям, продиктованным объективными изменениями извне
… – это комплекс защитно-приспособительных механизмов, направленный на восстановление нарушенной саморегуляции организма
Неверно, что к принципам реабилитации относят …
Психологическая реабилитация проводится …
В числе задач психологической помощи реабилитантам – … (укажите 2 варианта ответа)
Основная конечная цель психологической реабилитации – …
Укажите правильную последовательность шагов индивидуальной психокоррекции:
Можно считать, что … является составной частью любого вида психологической помощи независимо от того, осознается оно специалистом или нет, потому что невозможно отделить от него суггестивный элемент, связанный с авторитетом личности специалиста и влияющий на результативность консультационного процесса
Для установления позиции «на равных», когда клиент несет персональную ответственность за происходящие с ним изменения, необходимо …
Неверно, что гетерогенность группы … (укажите 2 варианта ответа)
… группы – это лицо в организации (группе), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия
Групповое … – это одна из характеристик атмосферы в психокоррекционной группе, элемент групповой динамики; это побуждающий фактор, обеспечивающий неудовлетворенность и желание что-то изменить
… – это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы)
Установите соответствие основных типов ориентации групповой дискуссии и их характеристик:
…- деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей
Эмоциональная … - степень противостояния личности стрессам, психическому напряжению, пессимистическому настроению, раздражительности. Выражается в выдержке, самообладании, способности длительно переносить неблагоприятные психические воздействия

Компетентностный тест

Евгения – начинающий психолог, она закончила психологический факультет университета и устроилась на работу в детский сад. Ей впервые предстоит составить и провести с детьми психокоррекционную программу подготовки к школе. Возраст детей – 5–6 лет, численность группы – 30 человек.
Какую форму работы стоит выбрать Евгении? Какой должна быть длительность психокоррекционных занятий? Как часто их следует проводить? Нужно ли запланировать участие в психокоррекционной работе родителей и / или воспитателей? Когда можно будет оценить окончательный эффект от программы?
Ознакомьтесь с психологическим анамнезом клиента.
Иван – 33-летний бизнесмен. Вечером на работе во время совещания Иван внезапно упал без сознания. Он срочно был доставлен в один из местных госпиталей с высоким давлением и страшными болями в голове. Спустя всего 20 дней Иван снова потерял сознание. Причиной было кровоизлияние в мозг. Мужчина попал в реанимацию и почти 50 дней боролся за свою жизнь. Он лежал без сознания, и его тело почти полностью парализовало. Родители Ивана решили перевезти сына на самолете скорой помощи в одну из столичных клиник. На момент поступления в клинику Иван питался при помощи назогастральный трубки и был подключен к аппарату искусственной вентиляции легких.
В первую очередь врачи восстановили функцию легочного дыхания, после выполнили глотательную терапию и нормализовали глотательную функцию. Следующим этапом реабилитации стало выполнение Иваном физических упражнений. Занятия проходили в вертикальном положении с применением пассивной ходьбы при помощи роботизированной кровати. В процессе восстановления проводилась стимуляция с помощью электрического тока. Суставы после этого начали постепенно восстанавливаться, а двигательные способности – возвращаться. В скором времени Иван смог держать тело вертикально. Далее начались занятия с использованием 3D-реальности и роботизированной ходьбы. Тренировка рук выполнялась ручным роботом. Реабилитационный процесс проходил по этапам, учитывая темп восстановления мужчины. Спустя 9 недель Ивану удалось ходить без посторонней помощи. В родной город мужчина смог вернуться, полностью восстановившись. Он вернулся к прежней работе и живет полноценной жизнью.
Какие виды реабилитационных мероприятий прошел Иван? Какие еще виды реабилитации показаны Ивану?
Ознакомьтесь с фрагментом диалога между консультантом и его клиентом, молодой женщиной.
Психолог: ...Мы ведь с вами уже неоднократно обсуждали ваши отношения с мужем. Вы не первый раз пытаетесь обсудить с ним сложившуюся ситуацию, и каждый раз ни к чему не приходите.
Клиент: Да, это так... (вздыхает)
Психолог: Тогда что вам мешает принять решение? Почему вы не разведетесь?
Клиент: Сама не знаю... Наверное, боюсь чего-то...
Психолог: Да, помню – мы обсуждали, что вы боитесь остаться одна. Но поверьте моему опыту – все сначала боятся. Это естественно. Но в результате, когда этот груз спадет с ваших плеч, вы и сама удивитесь, как могли столь долго терпеть рядом человека, который не уважает вас и не считается с вашими потребностями.
Клиент: Наверное, вы правы...
Психолог: Ну так у меня десятилетний опыт работы. (ободряюще улыбается) Поверьте, я знаю, о чем говорю.
Клиент: (неуверенно улыбается в ответ)
Психолог: Все будет хорошо, я вам обещаю.
Какую ролевую позицию занял психолог в работе с клиентом? Оправдан ли выбор психологом такой ролевой позиции в данном случае?
Коррекционная группа состоит из 8 человек: 3 женщин и 5 мужчин. Возраст участников группы – от 25 до 32 лет. Все участники – сотрудники логистической фирмы: работники склада, менеджеры по персоналу и операторы ПК. Коррекционная работа была организована по заказу руководителя фирмы, поскольку у всех сотрудников было отмечено снижение показателей продуктивности. Первичная диагностика показала, что уровень IQ участников группы находится в диапазоне от 95 до 107 пунктов, психопатологической симптоматики выявлено не было. Во время первичной беседы участники жаловались на ощущение монотонности работы, снижение мотивации к труду, стойкое ухудшение настроения. Некоторые отмечали, что даже после выходных не чувствуют себя отдохнувшими и с трудом заставляют себя идти на работу. Рассказывая про способы проведения досуга, мужчины назвали в качестве приоритетных вариантов отдыха рыбалку и просмотр телевизора. Женщины отмечали нехватку свободного времени для организации досуга, жаловались на большую занятость домашними делами и уходом за детьми.
Классифицируйте представленную группу по размеру, по непосредственности взаимосвязей и по условиям существования. Классифицируйте группу по составу, исходя из следующих критериев: демографического, клинического, личностного. О каком состоянии свидетельствуют перечисленные сотрудниками симптомы?
Сергей на протяжении полугода посещал групповые психокоррекционные занятия. На последней встрече, когда участники группы делились своими достижениями, Сергей отметил, что самым важным для него было ощущение эмоциональной поддержки со стороны психолога и группы. Это помогло Сергею ощутить собственную ценность и в безопасной атмосфере рассказать о своих проблемах, поделиться переживаниями, которые ранее он скрывал не только ото всех, но и от самого себя. Также Сергей отметил, что работа в группе помогла ему увидеть собственное непродуктивное поведение и научиться проявлять уверенность в сложных жизненных ситуациях. Сергей рассказал, что особенно ему помогла в этом одна из участниц группы – Светлана. Наблюдая, как она не сдается даже перед трудными заданиями, с какой настойчивостью и оптимизмом добивается результата, Сергей вдохновился ее примером и старался поначалу в чем-то даже ей подражать. А постепенно сам не заметил, как это своеобразное подражание стало для него вполне обычным поведением. Сергей поблагодарил Светлану и других участников группы за тот опыт, который он приобрел за время работы группы.
Изменения в каких аспектах отмечает у себя Сергей? Какой механизм коррекционного воздействия он описывает?
Ознакомьтесь с фрагментом группового тренинга.
Руководитель психокоррекционной группы (РПГ): «Переходим к следующему упражнению. Это упражнение позволит участникам определить, какие стратегии каждый из нас выбирает в стрессовой ситуации. Итак, я попрошу Марию сесть на стул. Теперь, нам нужно выбрать альтер эго Марии. Кто готов сыграть эту роль? Я вижу, Гриша и Светлана готовы выдвинуть свои кандидатуры, но я предлагаю все же отдать эту роль Виталию – он сегодня уже воздержался от участия в двух предыдущих упражнениях. Виталий, не стесняйся, садись напротив Марии... Друзья, поддержим Виталия аплодисментами! Хорошо, теперь выберем двух арбитров...».
Участники распределяют остальные роли и выполняют упражнение.
РПГ: «Отлично, мы справились с упражнением. Итак, Мария, стратегия, которую ты продемонстрировала, называется стратегией, сфокусированной на проблеме. Личность, которой свойственна такая стратегия, принимает решения и совершает конкретные действия для преодоления стресса, что ты и продемонстрировала. Существуют и другие стратегии...».
РПГ проводит мини-лекцию о стратегиях совладания со стрессом.
«А теперь прошу всех сесть в круг. Давайте обсудим, какие стратегии свойственны каждому из вас?».
Участники садятся в круг, некоторые высказываются, другие «берут отвод»– пользуются правом остаться наблюдателем.
РПГ: «Спасибо всем, кто принял участие в обсуждении. Тех же, кто "взял отвод", я попрошу поделиться своими наблюдениями: к какому выводу вы пришли? Какая из стратегий кажется лично вам самой успешной для совладания со стрессом и почему?».
Определите, какую роль занимает руководитель психокоррекционной группы в этом примере.
Ознакомьтесь с фрагментом группового тренинга.
Руководитель психокоррекционной группы (РПГ): «Итак, следующее упражнение. Оно называется «Интуиция». Нам необходимо выбрать того, кто будет водить, после чего мы попросим водящего выйти за дверь и не заходить до тех пор, пока мы его не позовем его обратно».
Дима (весело смеется): «Ха-ха-ха! Ну, это просто – надо Васю выставить. Иди, Вась, мы будем скучать! Ха-ха-ха!».
Света (с легким раздражением): «Да что ты вечно к Васе цепляешься? Вася, не слушай его, хочет – пусть сам уходит».
Вася: «Да ладно, чего уж... Могу и выйти». (встает с места, направляясь к двери)
Егор: «Ну, вообще говоря, Василию не помешает побыть в роли водящего – он сегодня мало в каких упражнениях играл главную роль».
Остальные участники – Маша, Таня и Борис – согласно кивают, и Василий удаляется за дверь.
РПГ: «Теперь, когда мы выбрали водящего, нам нужно придумать ему задание, только оно не должно быть чересчур сложным. Когда Василий вернется обратно, ему нужно будет выполнить это задание, но объяснять ему инструкцию словами запрещено. Вы сможете дать ему понять, что он на правильном пути, только каким-то звуком – хлопком в ладони, насвистыванием, короткой мелодией. Чем ближе будет Василий к правильному выполнению задания, тем громче должен звучать сигнал, и наоборот. Теперь прошу вас придумать задание и договориться о сигнале».
Дима: «Так, я знаю, знаю! Пускай он встанет перед Светой на колени и сделает предложение!».
Маша, Таня, Егор и Борис смеются, Света возмущенно фыркает.
Света: «Ой, как смешно... ничего умнее придумать не смогли? И вообще, это слишком сложное задание, а я – против того, чтобы нарушали мое личное пространство».
Дима: «Свет, да не будь ты такой занудой – это же весело будет!».
Света: «А тебе бы только посмеяться. Совершенно несерьезно к занятиям относишься».
Борис: «Свет, да он пошутил... не обижайся».
Таня: «Да, Свет, это просто шутка».
Маша согласно кивает.
Егор: «Коллеги, Свете и вправду может быть неприятноот того, чтобы кто-то нарушал ее личное пространство и становился перед ней на колени. У нас же есть правило – уважать чувства друг друга. Раз Свете не хочет, тогда давайте другое задание придумаем».
Группа продолжает обсуждение задание...
Как распределены групповые роли между участниками? На каких основаниях лидер занимает ведущую позицию? Какую роль занимает руководитель психокоррекционной группы?
Ведущий предложил психокоррекционной группе выполнить рисунок на тему «Одиночество». Для этого он закрепил лист бумаги на планшете и предложил первому участнику изобразить на нем все, что тотпосчитает связанным с заданной темой. После того как первый участник закончил, он передал планшет второму участнику, и ведущий предложил ему дорисовать то, что он посчитает нужным. Дальше планшет с рисунком передали третьем, четвертому участнику и так далее. После того как рисунок прошел полный круг и вернулся к ведущему, настало время интерпретации.
К какому типу методик относится данный проективный рисунок? К какой сфере относится тема рисунка? На какие формальные показатели необходимо обратить внимание при интерпретации рисунка?
Ознакомьтесь супражнением «Атомы и молекулы».
Ведущий проводит предварительную первичную настройку: просит участников закрыть глаза и представить, что каждый из них – маленький атом, а атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения. Далее ведущий дает инструкцию: «Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в пространстве. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову. Когда будете готовы, откройте глаза».
Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.
Если последним числом атомов в молекуле будет два, то упражнение служит хорошим способом деления группы на пары для последующей работы.
Следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа.
К какому типу относится данное упражнение? Какая ситуация обыгрывается в упражнении?