Дипломная работа на тему "Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре | Синергия [ID 45854]"

Работа на тему: Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
На тему: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
Тема ВКР: Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Значимость патриотического воспитания в развитии личности дошкольников
1.2. Основные психолого-педагогические подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ
1.3. Национальная культура как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
3.1. Разработка системы психолого-педагогических условий, направленных на формирования патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель, задачи и гипотезу работы, описать объект, предмет, теоретическую и методологическую базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть Значимость патриотического воспитания в развитии личности дошкольников. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо описать основные психолого-педагогические подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ. В пункте 1.3 необходимо определить национальную культуру как средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Для написания главы 2 рекомендуется провести эмпирическое исследование сформированности патриотических чувств у дошкольников. В пункте 2.1 необходимо определить методики исследования и описание выборки исследования. В пункте 2.2 необходимо привести результаты констатирующего этапа исследования. По окончании сделать выводы.
В 3 главе целесообразно привести обсуждение и анализ результатов формирующего эксперимента. В пункте 3.1 предлагается система педагогических условий, направленных на формирования патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре. В пункте 3.2 следуетпривести результаты формирующего эксперимента.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся аналитические таблицы и графические материалы, размещение которых в основном тексте невозможно.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Волобуева Л. Ранний и дошкольный возраст: вопросы нравственного воспитания в педагогических концепциях И.А.Сикорского и В.М.Бехтерева //Дошкольное воспитание. - 2007. - № 3. - с.88-92.
2. Воротынцева О. Как научить детей любить Родину: Реализация государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ» //Предшкольное образование. - 2009. - № 2. - с.75-79.
3. Гладких Л.П. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста // Современный детский сад. - 2009. - № 4. - с.29-44.
4. Деркач Л.Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников //Дошкольная педагогика. - 2009. - № 2. - с. 21-26.
Дополнительная литература:
1. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ // Волгоград: Учитель, 2007, 203с.
2. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005,205 с.
3. С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. М: Сфера, 2003,192с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Значимость патриотического воспитания в развитии личности дошкольников 10
1.2. Основные психолого-педагогические подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ 16
1.3. Национальная культура как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста 24
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К
НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ 34
2.1. Организация и методики исследования… 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
Выводы по главе 2 43
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ 45
3.1. Разработка системы психолого-педагогических условий, направленных на формирования патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре 45
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента… 58
Выводы по главе 3 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ… 72

ВВЕДЕНИЕ
Патриотическое воспитание детей – уже известная область дошкольной педагогики, практическое и теоретическое значение которой реализуется сегодня. На сегодняшний день государство способствует поддержке национального патриотического воспитания, которое гарантирует: историческую преемственную связь поколений, сбережение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Тема возрождения России стала звучать как никогда актуально в современном мире, когда старые идеалы утрачены. А новые, утратили четкость очертаний и не опираются на национальных культурных традициях российского народа.
Национальная культура оказывается для ребенка началом в изучении богатств мировой культуры, формировании общечеловеческих ценностей и собственной личностной культуры. Сохранение и возрождение культурного наследия берет начало с ознакомления со своим краем и играет значимую роль в воспитании будущего поколения.
Знакомство с традициями народа как никогда важно именно дошкольные годы. В.Г. Безносов, В.П. Зеньковский, Д.С. Лихачев считали, что ребенок есть будущий полноправный член социума, ему предстоит в будущем осваивать, беречь, развивать и передавать с течением времени культурное наследие этноса через введение в культуру и социальную активность.
Ученые С.А. Козлова, Е.И. Корнеева, С.Н. Морозюк, Э.К. Суслова обосновано доказывают, очевидность формирования у старших дошкольников положительного отношения к событиям общественной жизни с учетом подбора содержания знаний и необходимой организации детской деятельности. К тому же, по мнению Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и других ученых, именно в старшем дошкольном возрасте отмечается рост целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, интересов.
Именно поэтому актуальность данной проблемы обусловила выбор темы данного исследования «Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре», оказала помощь в обозначении проблемы исследования: как организовать процесс приобщения дошкольников к традициям родной культуры в высшей степени успешным, отвечающим потребностям современного общества. Таким образом, нами обозначена цель исследования – разработка и апробация педагогических условий воспитания в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.
Объект исследования - процесс воспитания, направленный на приобщение дошкольников к народным традициям.
Предмет исследования – педагогические условия воспитания в национальных традициях старших дошкольников в ДОУ.
Гипотеза исследования: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с национальными традициями в ДОУ будет результативным, если:
- есть взаимосвязь когнитивного, эмоционального и поведенческого составляющих культурной компетентности ребенка;
- осуществлено продуктивное взаимодействие в системе «педагог- ребенок-родитель» в процессе ознакомления дошкольников с национальными традициями;
- введен процесс приобщения к родной культуре в сочетании занятий, свободной деятельности и игры;
- показаны такие итоги, как получение образов о традициях, изменение интереса к ним и реализация существующих представлений и образов в самостоятельной деятельности.
Соответственно с целью и гипотезой нами выделены задачи исследования:
1. Сформировать специфику культурного воспитания старших дошкольников в ДОУ.
2. Раскрыть смысл традиций народной культуры, понятных детям- дошкольникам и дидактические условия для целе достижения исследования.
3. Выявить критериально - оценочную базу обоснования гипотезы и установить экспериментальным путем результативность выделенных средств ознакомления дошкольников с народными традициями.
4. Подготовить рекомендации эффективного ознакомления воспитанников с родной культурой на принципах воспитания в национальных традициях.

Методологическая основа исследования.
Огромное влияние на последовательность данного исследования оказали принципы детской психологии и дошкольной педагогики, которые раскрывают логичность и основы развития дошкольников (В.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Организация и методы исследования.
Исследование проводилось на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детского сада комбинированного вида № 4.
Для решения выделенных задач использовался комплекс исследовательских методов: теоретический анализ философской, социологической, этнографической, психолого-педагогической и методической литературы по вопросам эксперимента; исследование опыта педагогической работы ДОУ; анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент, статистическая обработка материалов.

Теоретическая и практическая значимость исследования:
- установлены условия ознакомления с народной культурой на принципах воспитания в национальных традициях старших дошкольников в ДОУ;
- выделены уровни познания традиций и критерии оценки, обладающие существованием представлений о традициях (правильность, полнота, дифференцировка представлений о традициях, установление их основных свойств), интереса к ним (постоянство и побуждение к действию),осуществление имеющихся в наличии представлений о традициях в самостоятельной деятельности.

Структура работы.
Выпускная квалификационная работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из трех глав, заключение и список использованной литературы. Во введении установлены объект, предмет исследования, выделены цель и задачи эксперимента. В первой главе изучены теоретические аспекты основ патриотического воспитания дошкольников. Во второй главе рассмотрены организация и методики исследования, проведен анализ констатирующего эксперимента. Третья глава освещает реализацию системы педагогических условий, направленных на формирование патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре. В заключении сформулированы основные выводы, полученные в итоге эксперимента.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова, Ю. Корни национальной памяти// Обуч: образование, ребенок, ученик.-2007 - №2 – с.21-23
2. Алешина, Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом – М.: Прогресс, 1999. С. 122
3. Апполонова, Н. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре// Дошкольное воспитание. – 1991.-№4.-с.33-37
4. Арсалиев, Ш.М. Традиционная культура воспитания в действии// Москва-Чебоксары, 2003. С. 180
5. Архарова, Л.И. Воспитание на народных традициях// Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. – М., 2001. – с.204-205
6. Батурина, Г.И., Кузина, Т.Ф. Народная педагогига: ее воспитательные возможности в современных условиях. – 1999. - №1 (8).-с.15- 18
7. Безрукова, Л.В. Аксиологический подход к проблемам современного дошкольного образования. – 2000.с.55-59
8. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.
9. Богомолова, М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с.
10. Выготский, Л.С. Собр. Сочинений. – Т.2:Проблемы общей психологии.-М.: Педагогика, 1982. – 540с.
11. Выготский, Л.С. Собр. Сочинений. – Т.4:Детская психология.-М.: Педагогика, 1984. – с. 243-386.
12. Гришина, Г.Н. Приобщение детей к народной игровой культуре.
– 2005. - №1. –с.67-73
13. Давыдова, О.И. Этонопедагогический подход в работе детских садов. – 2003. - №19. – с.10
14. Данилина, Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы», 2005
15. Евстратова, Л. Опыт формирования духовной культуры детей в контексте региональной социокультурной традиции. – 2006. - №1. – с. 17-20
16. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1986
17. Зеньковский, В.П. Психология детства. – Екатеринбург, 1995. - 297с.
18. Измайлов, А.Б. Рождественские «Сказочные материалы» в русской народной педагогике для воспитания дошкольников. – Магнитогорск, 2007. – с.130-133
19. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников/Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина. – М.: Академия, 2002. – 208с.
20. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – Спб.: Детство-пресс, 1998
21. Кожанова, М.Б. Педагогический прогресс в ДОУ в контексте регионально-этнической направленности воспитания.- Магнитогорск, 2007. – с.120-123
22. Круглова, И. Знакомство дошкольников с истоками русской праздничной культуры. – 2006. - №10.
23. Катасова, М. «Прости меня, земля-матушка»: «Народная культура» в детском саду. – 2006. - №6. С. 35-40
24. Лунина, Г.В. Гуманистические идеи русской народной педагогики в воспитании оптимистического мироощущения у дошкольников.
– М., 1995. – 192 с.
25. Михайленко, А. Введение дошкольника в мировую культуру. – 2006. - №5. – с. 14-18
26. Мухина, В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 1998. – 456с.
27. Немов, Р.С. Психология. –М. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 1. – 688с.
28. Парамонова, Т. Прощай, Масленница! – 2007. - №1
29. Писарева, А.Е. Русские культурные традиции и нравственно- патриотическое воспитание дошкольника
30. Ромашина, С.Я. Моя малая родина, 1999. – с.102
31. Тенькова, А.Н. Работа по нравственно-эстетическому обогащению личности ребенка через приобщение его к истокам русской культуры
32. Федорова, С. Этнокультурная компетентность педагога. – 2002. - №20
33. Фролова, А. Прикоснуться к истокам культуры предков. – 2006. - №5. –с.127-128
34. Харисов, Ф.Ф. Интеграция национальной культуры и учебно- воспитательного процесса. – Элиста, 1999. -39с.
35. Хрипунова, Т.М. Освоение русской народной культуры как важный этап воспитания будущего патриота и гражданина.- М., 2004. – с. 147-152
36. Гаврилова И.Г. «Истоки русской народной культуры в детском саду. Методическое пособие», — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010 год, 156 с.
37. Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа. Учебно-Методическое пособие», — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010 год, 300с.
38. Парамонова, Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Л.А. Парамонова. – М, 1987. – 160 с.
39. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно- образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений", — Москва: Мозаика-Синтез, 2010 год.
40. Ромашина С.Я., Борискина Б.И. «Способность к взаимообогащению культурного содержания средствами межкультурной коммуникации», — Барнаул: БГПУ, 2004 год.
41. Христова, Е.Л. Народная педагогика (историографические и теоретико-методологические проблемы) / Е.Л. Христова. – М.: Педагогика, 1987. – С. 84.
42. Мерзлякова С.И. «Фольклор — музыка — театр. Программы и конспекты занятий для педагогов», — Москва: Владос, 2003 год, 213 с.
43. Козлова С.А. «Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с явлениями общественной жизни», — Москва: Мозаика — Синтез, 2007 год, 144 с.
44. Волкова В.А., Соколова Н.Б. «Воспитательная система ДОУ», — Москва: ТЦ Сфера, 2007 год, 123 с.
45. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. «Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования: методическое пособие», — Москва: Айрис — пресс, 2006 год, 240 с.
46. Александрова Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ// Волгоград: Учитель, 2007, 203 стр.
47. Антонова Г.А. Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа / Г.А. Антонова, О.М. Ельцова, Н.Н. Николаева. СПб.: Детство - Пресс, 2012. 336с.
48. Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Старшая к школе группа/ И.А. Бойчук. СПб.: Детство-Пресс, 2013. 430с.
49. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М., 1999
50. Веселая ярмарка. Сценарии нетрадиционных праздников для дошкольного возраста. - Смоленск, 1998