Курсовая работа на тему "Педагогические условия создания личностно-развивающих ситуаций в процессе занятий младших школьников разными видами искусства - ММА [ID 62015]"

Курсовая работа на тему: Педагогические условия создания личностно-развивающих ситуаций в процессе занятий младших школьников разными видами искусств
Направление подготовки: Педагогика
Работа была сдана на 5-ку.
На момент публикации готовой работы- оригинальность составляет 50% по версии антиплагиат.ру. Так же прилагаю заявление на выбор темы.

Описание работы

Московская международная академия

Тема курсовой: Педагогические условия создания личностно-развивающих ситуаций в процессе занятий младших школьников разными видами искусства.

Содержание
Введение 3
Глава 1. Характеристика исходного уровня творческого потенциала личности на уроках изобразительного искусства 5
1.1. Научно-теоретические основы развития творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства 5
1.2. Характеристика творческих способностей детей младшего школьного возраста 7
Глава 2. Программа развития творческого потенциала личности на уроках изобразительного искусства 9
2.1. Диагностика творческих способностей младших школьников 9
2.2. Организация развития творческих способностей на уроках ИЗО 17
2.3. Формы и методы развития творческих способностей на уроках ИЗО в начальной школе 31
Глава 3. Динамика творческого потенциала личности в условиях реализации развивающей программы 36
3.1. Повторная диагностика творческих способностей младших школьников 36
3.2. Рекомендации педагогам по развитию творческого потенциала младших школьников 37
Заключение 40
Список литературы 42

Введение
Исследование на тему "Педагогические условия создания личностно-развивающих ситуаций в процессе занятий младших школьников разными видами искусства" имеет высокую актуальность в современном образовании.
Современные педагогические тенденции подчеркивают важность гуманизации образования, при которой в центре внимания находится развитие личности ученика. Искусство имеет уникальный потенциал для стимулирования творческого мышления, самовыражения и развития личности младших школьников. Занятия различными видами искусства могут способствовать развитию креативности и критического мышления у детей. Эти навыки являются ключевыми для успешной адаптации в быстро меняющемся мире.
Искусство может быть средством для выражения эмоций, решения психологических проблем и развития эмоциональной интеллектуальности. Занятия искусством могут помогать младшим школьникам справляться с стрессом и адаптироваться к социальным и эмоциональным вызовам. Занятия разными видами искусства способствуют развитию интердисциплинарных навыков. Они объединяют в себе элементы литературы, истории, математики, науки и других предметов, что может улучшить общее образовательное развитие учеников. В мире, где технологии играют все более важную роль, искусство остается одним из немногих областей, которая учит детей общению и творческому самовыражению без использования гаджетов и экранов.
Занятия искусством позволяют детям познакомиться с культурой, историей и традициями своего и других народов. Это способствует их более широкому образованию и пониманию разнообразия мировой культуры.
Исследование по данной теме может помочь определить эффективные методики и педагогические подходы к созданию личностно-развивающих ситуаций в учебном процессе младших школьников через искусство. Результаты такого исследования могут быть весьма ценными для педагогов, родителей и образовательных учреждений, стремящихся создать более полноценную и гармоничную образовательную среду для детей.
Объектом исследования являются педагогические процессы, связанные с созданием личностно-развивающих ситуаций в процессе занятий младших школьников разными видами искусства.
Предметом исследования являются конкретные педагогические условия, приемы, методы и техники, которые используются для создания личностно-развивающих ситуаций в учебном процессе младших школьников через разные виды искусства.
Целью данного исследования является выявление оптимальных педагогических условий, которые способствуют созданию личностно-развивающих ситуаций в процессе обучения младших школьников различными видами искусства.
Таким образом, целью исследования является разработка рекомендаций для педагогов и образовательных учреждений по созданию оптимальных условий для развития личности младших школьников через искусство и повышение качества образования в целом.
Теоретическая значимость результатов исследования: предложено конструктивное решение актуальной научно-педагогической проблемы развития творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства. Теоретически обоснованы методы, специальные упражнения и задания, использование которых на уроках ИЗО являются важным фактором развития творческих способностей детей.
Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в работе с учащимися в общеобразовательных учреждениях для развития творческих способностей, для организации и проведения уроков по изобразительному искусству в школе.
Работа состоит из трех глав, введения и заключения, в конце поставлен список литературы.

Список литературы
1. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
2. Богданова Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии. Сурдопсихология. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 236 с.
3. Герцман Е. В. Музыкально-педагогические системы: античная музыкальная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 77 с.
4. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с.
5. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.
6. Есаулов И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник. М.: Планета музыки, 2020. 256 с.
7. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
8. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 472 с.
9. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.
10. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2019. 128 с.
11. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 128 с.
12. Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии. Учебник и практикум для вузов / ред. Микляева Н. В. М.: Юрайт, 2020. 522 с.
13. Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 296 с.
14. Неумоева-Колчеданцева Е. В. Возрастная психология и педагогика, семьеведение. Возрастное консультирование. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 307 с.
15. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 130 с.
16. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 1. Теоретическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. 404 с.
17. Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход в 2 ч. Часть 1. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 232 с.
18. Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход. Учебник и практикум для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. М.: Юрайт, 2019. 188 с.
19. Смирнова Е. О., Рябкова И. А. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 224 с.
20. Фалетрова О. М. Социальная педагогика. Музыка как средство психолого-педагогической коррекции. М.: Юрайт, 2019. 162 с.
21. Щуркова Н. Е. Педагогика. Воспитательная деятельность педагога. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт, 2019. 320 с.
22. Щуркова Н. Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 168 с.