Рейтинговая работа на тему "Педагогическое взаимодействие: сущность, принципы | "

Рейтинговая работа Витте на тему: Педагогическое взаимодействие: сущность, принципы. Была сдана в 2022 году на отлично. Рейтинговая работа Реферат. По дисциплине: Теории обучения и воспитания . Количество страниц: 13. Вам останется только внести свои ФИО и номер группы.

Описание работы

Кафедра _Психологии и педагогики

Рейтинговая работа _______________________________________________
(домашняя творческая работа, расчетно-аналитическое задание, реферат, контрольная работа)
по дисциплине Теории обучения и воспитания

Задание/вариант № ____________
Тема Педагогическое взаимодействие: сущность, принципы.

Выполнена обучающимся группы
Учебная группа:
(фамилия, имя, отчество)

Преподаватель
(фамилия, имя, отчество)

Москва – 2022 г.

Содержание

Введение……………………………………………………...……………..3
1 Сущность педагогического взаимодействия…………………...………5
2 Принципы педагогического взаимодействия……………………….….9
Заключение…………………………………………………………..……11
Список использованных источников…………………………..………..13

Введение

«Взаимодействие» достаточно популярное слово. Оно встречается в научной, профессиональной, бытовой лексике. Не является ли настоящее пособие просто очередной данью модному направлению? Этот вопрос тем более актуален, что касается области педагогических взаимодействий. Действительно, во всем, что происходит в образовательной науке и практике, можно увидеть или причину, или следствие взаимодействий в педагогическом процессе. Это положение верно, однако оно отражает только внешний, поверхностный взгляд на данную проблему. Педагогические взаимодействия обладают и формой и содержанием, которые меняются с течением времени. Осознание происходящих изменений может помочь определиться со стратегией и тактикой построения взаимодействий на самых разных уровнях. Сегодня ощущается потребность в осмыслении педагогики взаимодействий.
Педагогическое взаимодействие — это процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребёнка.
Педагогическое взаимодействие — сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов: дидактических, воспитательных и социально-педагогических взаимодействий.
Составляющим элементом педагогического процесса является педагогическое взаимодействие. Оно представляет собой цепочку отдельных педагогических взаимодействий. Педагогические взаимодействия – это преднамеренные или непреднамеренные контакты педагога с ребенком (длительные или временные, прямые или косвенные), целью которых являются изменения в поведении, деятельности и отношениях ребенка, порождающие их взаимную связь.
Активное одностороннее воздействие, принятое в авторитарной педагогике, на современном этапе замещается взаимодействием, в основе которого лежит совместная деятельность педагогов и учащихся. Его основными параметрами являются взаимоотношение, взаимоприятие, поддержка, доверие и др.
Педагогическое взаимодействие включает в себя педагогическое влияние учителя на ребенка, восприятие ребенком учителя и его собственную активность. Активность ребенка может проявляться в двух направлениях: в воздействии на педагога и в совершенствовании самого себя (самовоспитании). Поэтому понятие «педагогическое взаимодействие» не идентично понятиям «педагогическое воздействие», «педагогическое влияние» и даже «педагогическое отношение», которые являются следствием взаимодействия педагогов и воспитуемых.
Педагогическое взаимодействие всегда детерминировано определенной целью - передачей знаний и общественного опыта. Нетрудно оказаться связанным с каким-либо явлением, однако, чтобы вступить с ним во взаимодействие, необходимо как минимум иметь цель, осознавать взаимообусловленность совместной деятельности, планировать достижение предполагаемого результата и т.д. Если в одной аудитории случайно собрались учащиеся из разных классов, то вольно или невольно они оказались связаны друг с другом временем, пространством и т. д. Но это вовсе не означает, что они вступили в процесс педагогического (учебного или воспитательного) взаимодействия.
Цель работы – рассмотреть сущность, принципы педагогического взаимодействия.

Список использованных источников

1. Андреева, Г. М. Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андреева. — М. : Аспект Пресс, 2002. — 365 с.
2. Белова, С. В. Диалог — основа профессии учителя : учеб.-метод, пособие / С. В. Белова. — М. : АПКиПРО, 2002. — 148 с.
3. Белухин, Д. А. Личностно-ориентированная педагогика : учеб, пособие / Д. А. Белухин. — М. : Моек, психол.-социал. ин-т, 2005. — 448 с.
4. Бодалев, А. А. Психология общения : избр. психол. тр. ; учеб.- метод. пособие / А. А. Бодалев. — Воронеж : МОДЭК, 2002. — 316 с.
5. Галицких, Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности : учеб, пособие. — М. : Акад. проект, 2004. — 240 с.
6. Гуружапов, В. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / В. А. Гуружапов., 2017. — 493 с.
7. Дрозд, К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования : учебник и практикум для академического бакалавриата / К. В. Дрозд. — 2-е изд., испр. и доп., 2018. — 329 с.
8. Елисеев, А. Взаимодействие субъектов воспитательного процесса / А. Елисеев, Т. Соколова // Воспитание школьников. — 2000. — № 8—10.
9. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания : учебник и практикум для академического бакалавриата / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — 2-е изд., перераб. и доп., 2018. — 230 с.
10. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб, для вузов / И. А. Зимняя. — М. : Логос, 2003. — 384 с.
11. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. : учеб, пособие для пед. учеб, заведений / под ред. А. И. Пискунова. — М. : Сфера, 2004. — 510 с.