Онлайн тесты на тему "Синергия- Подготовка детей к школе (обучение)"

1. Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами: Тип ответа: Сопоставление
A. Словарь E. понимать и употреблять разные значения многозначных слов
B. Грамматика F. строить сложные предложения разных типов
C. Фонетика G. подбирать слова и фразы, сходные по звучанию
D. Связная речь H. составлять описательный рассказ

2. Волевое действие начинается с …
выбор планирования
целеобразования
исполнения намеченного
преодоления препятствий

3. Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …
нравственные мотивы
общественные мотивы
мотивы долга
эмоциональные мотивы

4. К речевой готовности к школе следует отнести …
умение читать по слогам
пересказ прочитанного текста
умение отвечать на вопросы
звуковой анализ слова
желание научиться читать

5. Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …
Совпадает
не совпадает
не изменяется
отсутствует

6. Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …
длительности деятельности
значимости материала
эмоциональности деятельности
интереса материала
характера деятельности

7. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …
Учеба
игра
общение
труд

8. Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …
репродуктивную
воспитательную
образовательную
хозяйственно-бытовую
экономическо-материальную

9. Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …
развиваться обобщаться
систематизироваться
формироваться

10. Категорически запрещается менять … во время проведения
задания место
проведения
инструкцию
оборудование

11. Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, … Тип ответа: Текcтовый ответ внешняя-внутренняя

12. Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание
сенсорное
интеллектуальное
эмоциональное
моторное

13. Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой
окружающей
общественной
развивающей
культурной

14. … рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики
А.Н. Леонтьев
Л.С. Выготский
П.П. Блонский
И.М. Сеченов
К.Д. Ушинский

15. Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов
борьбой
отсутствием
взаимодействием
равновесием

16. Способность выбирать появляется к концу … года жизни
5-го
4-го
3-го
2-го
1-го

17. Выделяют 3 группы так называемых «трудных детей», имеющих проблемы в эмоциональной сфере: эмоционально расторможенные дети, эмоционально заторможенные дети и … дети агрессивные
18. Понятие «внутренней позиции» разработано …
Д.Б. Элькониным
Л.С. Выготским
А.Н. Леонтьевым
Л.И. Божович

19. … внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений
Произвольное
Послепроизвольное
Непроизвольное

20. Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании
произвольном
послепроизвольном
непроизвольном

21. Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …

морфологической стороны речи
способов словообразования
способов синтаксиса
звуковой стороны речи

22. … сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»
А.Н. Леонтьев
Л.А. Венгер
Л.С. Выготский
А.В. Запорожец

23. Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер
речью и мышлением
вниманием и восприятием
чувствами и эмоциями
ощущением и воображением

24. Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность, – это … Тип ответа: Текcтовый ответ мотивация
25… служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности
Речь
Мышление
Интеллект
Общение

26.Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …
Конструктивными
организаторскими
ориентационными
прогностическими

27.Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется
методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна тест Пьерона–Рузэра

методика «Последовательность событий» тест Керна–Йирасека
методика «Беседа» методика «Пиктограмма»


28.Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется
методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна тест Пьерона–Рузэра

методика «Беседа» методика «Последовательность событий»
методика «Пиктограмма» тест Керна–Йирасека


29.… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует
Мышление
Память
Ощущение
Восприятие
Воображение
Внимание

30. Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти
механической
непроизвольной
двигательной
произвольной

31.Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными Тип ответа: Одиночный выбор воли мимики памяти речи мышления

32.Вопросы, которые задаются ребенку в диагностическом интервью, могут быть 3 видов: прямые, косвенные и … прожективные

33.Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, … внешняя- внутренняя

34. На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …

10 секунд
5 секунд
15 секунд
8 секунд
3 секунды


35. Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности
коммуникативной
мотивационной
эмоционально волевой
интеллектуальной


36. Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является
умение внимательно слушать говорящего, а после этого выполнять задания
умение реагировать на заданную систему требований
ежедневное выполнение ребенком каких-либо поручений, обязанностей
умение неосознанно подчиняться правилу

37.Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …
выбор
действие
понимание
мотив
поступок


38.При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов
борьба
отсутствие
равновесие
взаимодействие


39. Понятие «внутренней позиции» разработано … Д.Б. Элькониным
А.Н. Леонтьевым
Л.И. Божович
Л.С. Выготским

40. Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками
Л.И. Божович
Л.А. Венгера
А. Анастази
А.В. Запорожец