Курсовая работа на тему "Психологические основы систем развивающего обучения"

Курсовая работа на тему: Психологические основы систем развивающего обучения. Была сдана в 2021 году на отлично. Курсовая работа Реферат. По дисциплине: Психология учебной деятельности. Количество страниц: 25. Вам останется только внести свои ФИО.

Описание работы

Московский университет им. С.Ю. Витте
Факультет: Управления
Кафедра: Кафедра психологии и педагогики
Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование
Курсовая работа
По дисциплине: Психология учебной деятельности
Тема: Психологические основы систем развивающего обучения

Москва 2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………....3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ СИСТЕМ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ………………………...5
1.1. Сущностные характеристики развивающего обучения……………..5
1.2. Основные особенности систем развивающего обучения в школе с точки зрения психологии…………………………………………………………8
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………..12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛГИЧЕСКИХ ОСНОВ СИСТЕМ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ..14
2.1. Методика, цели и задачи разработки практических рекомендаций по применению изученных методик в общеобразовательной организации……....................................................................................................14
2.2. Методические рекомендации по применению психологических основ систем развивающего обучения в школе……………………………..15
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………..19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..…….20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...22
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………...24

ВВЕДЕНИЕ

Обучение — это эмоциональный процесс: мы испытываем волнение при изучении нового навыка, смущение из-за ошибок и страх быть неправильно понятым. Воспитание положительных эмоций в классе будет мотивировать учащихся учиться, в то время как отрицательные эмоции, такие как стресс и отчуждение, будут препятствовать их обучению.
Актуальность. Сегодня образование на всех его ступенях призвано не только снабдить ребенка теоретическими знаниями, но и поддерживать и развивать в нем творческую, мыслящую личность с активной жизненной позицией. Именно этот принцип является залогом успешной реализации систем развивающего обучения в школе.
Разработанность вопроса. Теоретические основы данного вопроса разрабатывались с 50х годов прошлого столетия. Наиболее значимыми в данной области признаны труды Б.Г. Ананьева (Б.Г. Ананьев, 1977. С. 24), Л.В. Занкова (Занков Л.В., 1990), Эльконин Д.Б. (Эльконин Д.Б., 1989). Основные причины для их научных изысканий строились на выводах о том, что огромнейшие усилия, прилагаемые на тот момент в отечественном традиционном образовании, не имели большого эффекта и не способствовали в должной мере психическому развитию детей. [20]
Таким образом, вопрос практической реализации основных теоретических психологических методик систем развивающего обучения стоит наиболее остро.
Предмет исследования: основные теоретические методики психологического развития школьников в системах развивающего обучения.
Объект исследования: разработка методических рекомендаций по практическому применению психологических основ систем развивающего обучения в школе.
Цель исследования: Методическая разработка применения психологических основ систем развивающего обучения на примере общеобразовательной школы.
При этом необходимо решение следующих задач:
1) Изучить предпосылки формирования развивающего обучения в отечественном образовании;
2) Выявить основные особенности систем развивающего обучения в школе с точки зрения психологии;
3) Проанализировать наиболее действенные психологические методики, разработанные для применения в развивающем обучении в школе;
4) Описать методику, цели и задачи разработки практических рекомендаций по применению изученных методик в общеобразовательной организации;
5) Разработать методические рекомендации по применению психологических основ систем развивающего обучения в школе.
В качестве методов исследования были избраны анализ литературы и изучение педагогического опыта, эксперимент.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богданова, Т.Г. Педагогика инклюзивного образования: Учебник / Т.Г. Богданова, Н.М. Назарова, И.М. Яковлева. – М.: Инфра-М, 2015. – 128 c.
2. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 477 c.
3. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 197 c.
4. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова- Замогильная. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 284 c.
5. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова. – М.: Юнити, 2017. – 80 c.
6. Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. – М.: Альфа-М, 2018. – 448 c.
7. Кудряшева, Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Кудряшева. – М.: Вузовский учебник, 2018. – 136 c.
8. Лукина, А.К. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.К. Лукина. – М.: Инфра-М, 2019. – 240 c.
9. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: истоки, состояние, перспективы развития: материалы xx международных социально- педагогических чтений (24 марта 2017 года) / Л.В. Мардахаев. – М.: Русайнс, 2018. – 144 c.
10. Назарова, Н.М. Сравнительная специальная педагогика / Н.М. Назарова. – М.: Academia, 2018. – 31 c.
11. Руденко, А.М. Педагогика в схемах и таблицах: Учебное пособие / А.М. Руденко. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 256 c.
12. Тихомирова, Е.И. Социальная педагогика. Самореализация школьников в коллективе / Е.И. Тихомирова. – М.: Academia, 2015. – 16 c.
13. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. – М.: Флинта, 2016. – 256 c.
14. Фирсов, М.В. Социальная педагогика (для бакалавров) / М.В. Фирсов, И.Д. Лельчицкий. – М.: КноРус, 2017. – 397 c.
15. Фрейре, П. Педагогика угнетенных / П. Фрейре. – М.: КоЛибри, 2017. – 152 c.
16. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. – М.: Инфра-М, 2017. - 56 c.
17. Хуторской, А.В. Педагогика: Учебник / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2017. – 112 c.
18. Хухлаева, О.В. Этнопедагогика: учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, А.С. Кривцова. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 333 c.
19. Чекулаенко, В.Л. Общая социальная педагогика. Основы теории: Учебное пособие / В.Л. Чекулаенко. – М.: Инфра-М, 2017. – 160 c.