Тесты на тему "Психосемантика | Синергия | Ответы на ИТОГОВЫЙ ТЕСТ | На отлично!"

Ответы представлены на ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

Результат - 93-100 баллов

Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!

С вопросами вы можете ознакомиться ДО покупки.

Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Описание работы

А.А.Леонтьев выделяет следующие формы существования значений:
• Языковое, ролевое
• Языковое, предметное, ролевое
• Предметное, ролевое

Авторами модели «семантического треугольника» являются:
• Ч.Огден,
• Ч.Осгуд
• А.Ричардсон
• Г.Фреге

В семиотике Ч.С.Пирс предложил:
• два вида знаков
• три вида знаков
• множество знаков

В структуре речевой деятельности выделяют:
• 3 фазы
• 4 фазы
• 2 фазы
• 5 фаз

Важным предположением для психосемантики является наличие
• зависимости между оценками сходства и различия объектов, полученных от респондентов, о состоянии степени схожести между этими объектами в пространстве восприятия
• способности к рефлексии у испытуемых
• все ответы верны.

Впервые данный термин употреблен в 1928г. Аскольдовым-Алексееевым как «мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода». Лихачев Д.С. дал следующее определение этой категории когнитивной лингвистики: обобщенная мыслительная единица, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости от личного опыта, не возникает из значений слов, а является результатом усвоенного значения с личным опытом. О какой оперативной единице памяти и ментального лексикона идет речь?
• концепт
• синтагма
• парадигма

Вставьте пропущенное слово в формулировке важнейшей психо- и нейролингвистической универсалии: Скорость и последовательность развития семантических отношений, выражаемых средствами языка, является ____________, независимо от специфики языка - то есть принятых в данном языке формальных способов выражения данных семантических отношений:
• переменной
• постоянной

Гипотеза Э.Сепира-Б.Уорфа отражает:
• Лингвистический детерминизм
• Лингвистическую относительность

Денотативное значение (предметное) – это:
• Объект, событие или ситуация, которые стоят за знаком (символом).
• Название предмета
• Содержание сути назначения предмета

Дети-Маугли могут научиться жить среди людей, если они находились вне социальной среды:
• до 5 лет
• до 6 лет
• до 7 лет

Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации при запоминании операции:
• Уравнивание
• Уточнение
• Ассимиляция
• все ответы верны

Дискурс – это:
• речь, «погруженная в жизнь», в совокупности с экстралингвистическими факторами (прагматическими, социокультурными, психологическими и пр.).
• внутренняя речь
• оба варианты верны

Единицы языка организуются:
• по формально-семантическому признаку
• по семантико-коммуникативному признаку

Животных нельзя научить сложному языку, так как у них отсутствует:
• долговременная память
• общий интеллект
• кратковременная память

Знак, основанный на физическом подобии означающего и означаемого, это -
• Иконический
• ассоциативный
• подобный

Значение – это:
• обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, приобретенного в процессе совместной деятельности и общения и существующего в виде понятий, опредмеченных схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях
• форма познания материи индивидуумом
• оба варианта верны

Кому принадлежит цитата: «Значение слова есть феномен мышления лишь в той мере, в какой мысль связана со словом и воплощена в слове, и обратно: оно есть феномен речи лишь в той мере, в какой речь связана с мыслью и освещена ее светом. Оно есть феномен словесной мысли или осмысленного слова, оно есть единство слова и мысли».
• Л.С. Выготскому
• А.Н. Леонтьеву
• Л.В. Щербе

Конкретный национальный язык:
• передается по наследству
• не передается по наследству

Коннотативное значение (аффективное) – это:
• состояния, которые следуют за восприятием слова-раздражителя и предшествуют осмысленным операциям с символами.
• состояния, которые предшествуют восприятию слова-раздражителя и следуют за осмысленным операциям с символами.

Концепция универсального предметного кода как нейрофизиологического субстрата разработана:
• Н.И. Жинкиным
• А.Н. Леонтьевым
• С.Л.Рубинштейн

Критическим для возможности усвоения родного языка считается возраст:
• от 5 до 10 лет
• от 6 до 11 лет
• от 9 до 14 лет

Кто из ученых ввел понятие «прототипа категории»?
• Э. Рош
• Л.С. Выготский
• С.Л.Рубинштейн

Кто является автором высказывания: «Мысль не выражается, а совершается в слове»?
• Н.Хомский
• А.Н.Леонтьев
• Л.С. Выготский

Л.В. Щерба под речевой деятельностью понимал:
• процессы слушания и говорения
• процессы понимания и говорения
• процессы чтения и письма

Л.С.Выготский подчеркивал, что:
• в значениях слов проявляется единство общения и обобщения, коммуникации и мышления.
• в значениях слов проявляется единство общения и обобщения.
• в значениях слов проявляется единство коммуникации и мышления.

Л.С.Выготский подчеркивал:
• изначально знаки выступают в качестве средства социального контакта, а затем как средство автостимуляции.
• Благодаря знакам возникает новая форма овладения объектом – опосредованная, связанная с элементами будущего, т.е., с предварительной организацией поведения.
• оба варианта верны


Метод многомерного шкалирования – это
• система методических приемов и способов сбора и обработки психологической, социально-психологической и социологической информации для получения объективных данных о скрытых или явных закономерностях поведения (функционирования) сложных, многомерных объектов
• система методов традиционной психометрики
• все ответы верны.

Нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком коммуникативно-эмоционального воздействия взрослых на ребенка в раннем детском возрасте получило название:
• синдром нехватки внимания
• синдром госпитализма
• синдром отсталости речевого развития

Непроизвольную связь фонем слова со звуковым признаком того предмета (явления), которое оно обозначает, называют _____________________ или специальным термином:
• синонимией
• ономатопеей.

Объект психосемантики совпадает с объектом:
• всех лингвистических дисциплин
• всех психологических дисциплин
• всех педагогических дисциплин

Объектом психосемантики являются:
• психологические процессы
• язык и речь человека
• лингвистические процессы

Определенное отражение действительности, закрепленное языковым знаком – это:
• Реальность
• Концепт
• Слово

Определите правильную трактовку:
• Значение существует для субъекта в двойственном виде, обладает двойной онтологией.
• С одной стороны, значение - это объект его сознания, с другой – способ и механизм осознания.
• Значения являются одновременно элементами двух различных систем.
• Значения входят в систему общественного сознания (социального опыта) и являются социальными явлениями; но одновременно они входят в систему личности и деятельности человека, являются частью сознания личности.
• все варианты верны

Основатель семиотики:
• Ч.С.Пирс
• Н. Хомский
• Э.Рош

Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались ещё:
• в немецкой психологической литературе
• в английской психологической литературе
• в русской психологической литературе
• в американской психологической литературе

Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались еще:
• в последней четверти 19 века
• в первой четверти 20 века
• в последней четверти 18 века
• в первой половине 20 века
По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку:
• нельзя
• можно

Подход к анализу языкового значения как процессу ставит задачу:
• параметров и свойств значения
• усвоения и понимания значения

Познавательная операция, позволяющая определить объект через его отнесение к более общей категории, называется
• сознание
• категоризация
• интеллект

при субъективной оценке различного рода объектов окружающей действительности
• человек одновременно пользуется несколькими мерами, принимает в расчет не один, а целый набор признаков этих объектов
• использует один критерий
• все ответы верны

Простейшей единицей речи по В.Д. Аракину является:
• слово
• предложение
• словосочетание
• текст

Психосемантика – область психологии, изучающая:
• процессы языкознания
• генезис, строение и функционирование индивидуальной системы значений, опосредствующей психические (когнитивные) процессы
• процессы взаимодействия мышления и языка
Психосемиотика – область…
• процесса трансформации речевых отношений
• психологической деятельности индивида
• психологического знания, изучающая различные аспекты влияния знаков и знаковых систем на психику человека.

Различие «глубинной» и «поверхностной» лингвистических структур является важным допущением для:
• порождающей грамматики
• трансформационной грамматики
• грамматики непосредственно составляющих

Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:
• язык
• речь
• речевая деятельность

Результатом (функцией) освоения значений является:
• смыслообразование
• семиотика
• предложно-падежные конструкции.

Речевой акт:
• целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе.
• Речевой акт можно определить, как речевое высказывание в социальном контексте.
• оба варианты верны

Речевые единицы организуются:
• по формально-семантическому признаку
• по семантико-коммуникативному признаку

« Связь между словом и его значением образуется так же, как связь между палкой и бананом» - верно по отношению :
• Принципа ассоацианизма (ассоциативной связи)
• Принципа структуры (структурной связи)
• Принципа развития (как способа отражения действительности в сознании)

Ситуативно обусловленные высказывания различной протяженности относятся к:
• единицам языка
• единицам речи

Специфика метода многомерного шкалирования определяется следующими предположениями
• субъективные проявления есть не что иное, как отражение состояния объективных процессов и явлений в сознании человека
• В процессе жизнедеятельности формируется определенный жизненный опыт в виде понятий, представлений, мнений, установок, знаний и т.п. психологических субъективных образований (мы их относим к понятию «психологический образ» окружающей действительности)
• все ответы верны.

Способ, которым ребенок строил класс объектов, Дж. Брунер назвал
• синтаксис категоризации
• семиотика
• обобщение

Тезис «Чтобы воспринять (понять) высказывание, нужно построить его синтаксическую модель, полностью или, по крайней мере, частично соответствующую той модели, которая используется в процессе порождения речи» выдвинут:
• М. Халле и К. Стивенсом
• Н.Хомским и Дж. Миллером

Термины: «семантический компонент», «дифференциальный семантический элемент (признак)», «семантический множитель», «семантический маркер», «ноэма», «сема» - являются обозначением __________________
• минимальной единицы содержания
• паралингвистических единиц

То, что смысл принадлежит не предмету, а деятельности как реализованному отношению к предмету, подчеркивает
• А.Н.Леонтьев
• Л.С. Выготский
• И.П. Павлов

Трансформационная грамматика помимо синтаксического компонента (способа описания структуры составляющих предложения) включает:
• фонологический компонент
• семантический компонент
• прагматический
• все ответы верны

У каждого индивида на базе его психологического образа окружающей действительности формируется определенное, объективно обусловленное
• психологическое пространство восприятия, в котором субъективно фиксируются различные предметы и явления по принципам схожести или различия
• пространство индивидуальных приемов категоризации
• се ответы верны.

Характерный признак слова:
• подвижность (изменяемость)
• непроницаемость (т.е. невозможность вставить в слово другое слово и тем более сочетание слов)
• константность (не меняется ни при каких условиях)

Э.Титченер является автором:
• ядерно-контекстной теории смысла
• образной теории мысли и значения