Курсовая работа на тему "Развитие навыков саморегуляции у подростков в процессе учебной деятельности - Витте [ID 66624]"

Курсовая работа на тему: Развитие навыков саморегуляции у подростков в процессе учебной деятельности
Направление подготовки: психолого-педагогическое
По дисциплине: Психология учебной деятельности
Работа была сдана на 5-ку.
На момент публикации готовой работы- оригинальность составляет 50% по версии антиплагиат.ру. Так же прилагаю заявление на выбор темы.

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ

Курсовая работа
Развитие навыков саморегуляции у подростков в процессе учебной деятельности
По дисциплине: Психология учебной деятельности

2026

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития саморегуляции у подростков
1.1. Понятие саморегуляции в психологии
1.2. Психологические особенности подросткового возраста
1.3. Учебная деятельность как фактор развития саморегуляции
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование развития саморегуляции у подростков
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Диагностика уровня саморегуляции у подростков (констатирующий этап)
2.3. Программа развития саморегуляции у подростков (формирующий этап)
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования обусловлена возрастающей значимостью формирования у подростков навыков саморегуляции как одного из ключевых факторов успешной учебной деятельности. Современный образовательный процесс в основной школе требует от обучающихся высокого уровня произвольности поведения, способности к целеполаганию, планированию, самоконтролю и рефлексии. Недостаточное развитие данных навыков приводит к снижению учебной успешности, трудностям в организации учебной деятельности, эмоциональной нестабильности и повышенной утомляемости подростков. Проблема развития саморегуляции активно рассматривается в отечественной психологии в рамках исследований произвольной регуляции деятельности и возрастных особенностей подросткового периода. Однако практические аспекты формирования саморегуляции в процессе учебной деятельности остаются недостаточно разработанными, что определяет необходимость проведения эмпирического исследования. Объект исследования -- учебная деятельность подростков. Предмет исследования -- процесс развития навыков саморегуляции у подростков в учебной деятельности. Цель исследования -- теоретически обосновать и экспериментально изучить эффективность развития навыков саморегуляции у подростков в процессе учебной деятельности. Задачи исследования: проанализировать теоретические подходы к понятию саморегуляции в психологии; рассмотреть психологические особенности подросткового возраста, влияющие на развитие саморегуляции; выявить роль учебной деятельности в формировании навыков саморегуляции у подростков; провести диагностику уровня саморегуляции у подростков; разработать и реализовать программу формирования навыков саморегуляции в учебной деятельности; оценить эффективность проведённой программы на основе контрольного эксперимента. Гипотеза исследования заключается в предположении, что развитие навыков саморегуляции у подростков будет более эффективным, если в процессе учебной деятельности систематически использовать специально организованные психолого-педагогические упражнения, направленные на развитие целеполагания, планирования, самоконтроля и рефлексии. Методы: теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, систематизация научной литературы; эмпирические методы: тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки данных: количественный и качественный анализ результатов исследования. База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа №10 имени А.К. Астрахова, расположенная по адресу: Московская область, г. Мытищи, 20-й микрорайон, 1-я Крестьянская улица, д. 14, корпус 2. В исследовании приняли участие обучающиеся подросткового возраста в количестве 40 человек (20 девочек и 20 мальчиков), распределённые на контрольную и экспериментальную группы. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения разработанной программы формирования навыков саморегуляции в практике работы школьного психолога и педагогов для повышения эффективности учебной деятельности подростков. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ануфриев А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. -- М.: Ось-89. - 2020.- 196с.
2. Безруких М.М. Знаете ли вы своего ученика. Проблемы психологической адаптации / М. М. Безруких.- М.: Просвещение, 2020.- 218с.
3. Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе / М. Р. Битянова, Т. В. Азарова.- М.: Совершенство, 2021.- 318с.
4. Ветренко, С. В. Психология младших школьников : учебник для среднего профессионального образования / С. В. Ветренко. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Издательство Юрайт, 2025. - 159 с.
5. Возрастная и педагогическая психология / под ред. Б. А. Сосновского . - М.: Юрайт. 2024. 360 с.
6. Волков, Б.С. Психология младшего школьника. Учебное пособие / Б. С. Волков. - М.: Центр педагогического образования, 2020. - 128с.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер . -- Москва : АСТ : Времена, 2021 . -- 351, 1 с. : ил. -- (Библиотека успешного психолога) . - Библиогр.: с. 346-351 . -- На рус. яз. - ISBN 978-5-17-108952-8.
8. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию : учебное пособие / Ю. Б. Гиппенрейтер . -- Москва : АСТ, 2023 . -- 352 с. -- (Умный самоучитель психологии) . - На пер. в подзаг.: Учимся понимать психологию! . -- На рус. яз. - ISBN 978-5-17-151016-9.
9. Горбатов Д. С. Общепсихологический практикум : учебник для вузов / Д. С. Горбатов. -- 2-е изд., перераб. и доп. -- Москва : Юрайт, 2025. -- 264 с. : ил. -- (Высшее образование). -- На рус. яз. -- ISBN 978-5-534-21613-4
10. Завражнов, В.В. Психолого-педагогические аспекты проблемы адаптации младших школьников к условиям обучения в школе / В. В. Завражнов, М. В. Чагина // Молодой ученый. - 2017. - №49. - С. 422-424 .
11. Люленкова, О. Ю. Факторы адаптации детей к школе / О. Ю. Люленкова // Современная психология: материалы Междунар. науч. конф. -- Пермь: Меркурий, 2017. -- С. 84-87.
12. Моросанова В. И. Развитие идей О. А. Конопкина в современных исследованиях осознанной саморегуляции в контексте актуальных задач образования // Психологическая наука и образование. -- 2015. -- Т. 20, № 5. -- С. 15--23.
13. Моросанова В. И., Бондаренко И. Н. Диагностика осознанной саморегуляции учебной деятельности: новая версия опросника ССУД-М // Психологическая наука и образование. -- 2017. -- Т. 22, № 4. -- С. 5--17.
14. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. -- М.: Апрель Пресс, 2020. -- 352с.
15. Нуркова В. В. Общая психология : учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. -- Москва : Юрайт, 2025. -- 514 с. -- На рус. яз. -- ISBN 978-5-534-16738-2.
16. Общая психология. Т. 2 : Хрестоматия : В 5 т. / Сост. В. А. Мазилов, В. Д. Шадриков . -- Москва : РИД РосНОУ, 2020 . -- 509 с. -- На рус. яз. - ISBN 978-5-89789-141-2. - ISBN 978-5-89789-157-3.
17. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. - М.: Юрайт. 2024. 126 с.
18. Петрушин В. И. Психология и педагогика художественного творчества. - М.: Юрайт. 2024. 396 с.
19. Психология в деятельности учителя начальной школы : учебник для вузов / А. В. Березина, Е. А. Журавлева, И. В. Мельникова, К. И. Чижова. - Москва : Издательство Юрайт, 2025. - 347 с.
20. Психология и педагогика / под ред. В. А. Сластенина, В. П. Каширина. - М.: Юрайт. 2024. 542 с.
21. Психолого-педагогическое взаимодействие в образовательном процессе / под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Юрайт. 2024. 514 с.
22. Теория социального научения Альберта Бандуры
23. Узнадзе Д. Н. Психология и педагогика. Теория развития ребёнка. - М.: Амрита-Русь. 2023. 268 с.