Дипломная работа на тему "Синергия | Формирование творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности"

Работа на тему: Формирование творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки:

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Формирование творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности

Москва 2018

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема выпускной квалификационной работы Формирование творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей детей дошкольного возраста
1.1. Дошкольный возраст как предмет психологического исследования
1.2. Исследование психологических новообразований детей дошкольного возраста в работах отечественных психологов
1.3. Особенности формирования творческой активности дошкольников Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей формирования творческой активности дошкольников на основе игровой деятельности
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению развития творческих способностей дошкольников
Выводы по второй главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть основные проблемы и тенденции исследования дошкольного возраста в психологических исследованиях. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 следует описать психологические новообразования, ведущую деятельность дошкольников с научной точки зрения. В пункте 1.3. необходимо представить подходы к описанию особенностей формирования творческой активности. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. В ней следует описать эмпирическое исследование особенностей уровня выраженности творческих способностей. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику объекта и процедур исследования. Необходима постановка цели эмпирической работы, а также детальное описание выбранных методик для проведения психодиагностического исследования. В пункте 2.2 целесообразно провести анализ эмпирического исследования и описать полученные результаты. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы. В пункте 2.3. необходимо сформулировать предложения, рекомендации, направленные на организацию психологического сопровождения формирования творческой активности дошкольников. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР Основная литература
1. Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 2016.– 175 с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский Л.С. – М.: Просвещение, 2016. – 93 с.
3. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 320 с.
4. Довгая Н.А. Эмоциональное развитие дошкольников в связи с особенностями семейной ситуации: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Н.А. Довгая. – Санкт-Петербург, 2012. – 24 с.
5. Изотова Е.И. Динамика эмоционального развития современных дошкольников // Мир психологии. – 2015. – № 1. – С. 65-77.
6. Исаев Е.И. Возрастно-нормативная модель развития в дошкольном детстве / Е.И. Исаев // Психологическая наука и образование. – 2017. – Том 9. – № 2. – С. 166-177.
7. Исаев Е.И. Педагогическая психология: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2014. – 347 с.
8. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека: Становление субъектности в образовательных процессах: учебное пособие. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 32 с.
9. Ковынева О.Г., Введенский В.Н. Психологические особенности детей дошкольного возраста // UNIVERSUM: Психология и образование. – 2017. – № 11(41). – С. 13-16
10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: Академия, 2016 – 214 с.
11. Кошелева А Д. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д. Кошелева – М.: Академия, 2013. – 176 с.
12. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития / В.Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 1.– С. 64-72.
13. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно- творческого: прогр.-метод. пособие. – М.: Владос, 2014. – 368 с.
14. Лаптева Ю.А. Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста / Ю.А. Лаптева, И.С. Морозова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2016. – № 3. – С. 51-55.
15. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков / Н С. Лейтес. – М.: Академия», 2016. – 416 с.
16. Максимова С.В. Творчество: создание или деструкция. - М.: Академический проект, 2016. – 224 с.
17. Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником / И. Н. Мурашковска. – Рига: Эксперимент, 2015. – 64 с.
18. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2012. - 656 с.
19. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М.: Академия, 2014. – 94 с.
20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2015. – 718 с.
21. Синицина И.А. Игровое обучение детей 5-7 лет в образовательном процессе детской музыкальной школы / И.А. Синицина // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 1.– С. 100-107.
22. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 360 с.
23. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 400 с.
24. Степаненко В.Н. Педагогические условия и барьеры развития творческой активности дошкольников в художественно-творческой деятельности//Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. - 2008. - № 4 - С. 46-49.
25. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: популяр. пособие для родителей и педагогов / Л. Ю. Субботина. – Ярославль : Акад. развития, 2016. – 240 с.
26. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2013. – 264
27. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. Том 2 / Под редакцией Н.А. Логиновой [Электронный ресурс]
28. Вахитова Г.Х. К проблеме творческого становления дошкольников в игровой деятельности / Г.Х. Вахитова [Электронный ресурс]
29. Введение в психологию / Под ред. В.А. Петровского [Электронный ресурс]
30. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка / Н.А. Ветлугина [Электронный ресурс]
31. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский // Собрание сочинений. В 6 т. Т. 2 [Электронный ресурс]
32. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под редакцией В.В. Давыдова [Электронный ресурс] U
33. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте / Л.С. Выготский // Собрание сочинений. В 6 т. Т. 2 [Электронный ресурс]
34. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер [Электронный ресурс] U
35. Гребенщикова Т В. Педагогическая поддержка эмоционально-экспрессивного развития детей в дошкольном образовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Гребенщикова [Электронный ресурс] U
36. Ежкова Н.С. Педагогические основы эмоционального развития детей 3-7 лет / Н.С. Ежова [Электронный ресурс]
37. Киселева Е.А. Развитие творческих способностей в онтогенезе / ЕА. Киселева [Электронный ресурс]
38. Концепция креативности Дж. Гилфорда и Э.П.Торренса [Электронный ресурс]
39. Лебедева Л.А. Особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте / Л.А. Лебедева, Ю.А. Игонькина [Электронный ресурс]
40. Макарова Е.Г. В начале было детство: Записки педагога / Е.Г. Макарова [Электронный ресурс]
41. Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко [Электронный ресурс]
42. Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова [Электронный ресурс]
43. Мойсеюк Н.Е. Педагогика: учеб, пособие [Электронный ресурс]
44. Неверович Я.З. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей дошкольного возраста / Я.З. Неверович [Электронный ресурс]
45. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов [Электронный ресурс]
46. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / Н.Н. Поддьяков [Электронный ресурс]
47. Стрелкова Л.П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.П. Стрелкова [Электронный ресурс]
48. Ходонович Л.С. Игровая продуктивная технология развития музыкального творчества дошкольников / Л.С. Ходонович [Электронный ресурс] U
49. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества: Монография / А.Т. Шумилин [Электронный ресурс]

Содержание
Введение 8
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей детей дошкольного возраста 13
1.1. Дошкольный возраст как предмет психологического исследования 13
1.2. Исследование психологических новообразований детей дошкольного возраста в работах отечественных психологов 21
1.3. Особенности формирования творческой активности дошкольников 26
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей формирования творческой активности дошкольников на основе игровой деятельности 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Анализ полученных результатов 52
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению развития творческих способностей дошкольников 59
Выводы по главе 2 70
Заключение 72
Список использованной литературы 75

Введение
Актуальность исследования. Актуальность темы исследования обусловлена тем, что современные реалии требуют воспитания самостоятельной, творческой личности, легко ориентирующейся в постоянно происходящих изменениях в обществе, обладающей широким спектром творческих способностей и целостным видением взаимосвязи различных процессов. Это позволяет легко адаптироваться к стремительно меняющимся условиям внешней среды, аналитически и нестандартно рассматривать различные проблемные ситуации, качественно обрабатывать постоянно растущие потоки информации.
Наиболее благоприятным периодом становления личности является дошкольное детство. Дошкольный возраст может быть выражен как этап активного развития психики на основе предпосылок, складывающихся в период раннего детства. По многим показателям психического развития формируются новообразования разного уровня выраженности, которые отличаются новыми качествами и особенностями структуры. Происходит это под воздействием различных факторов: речевой деятельности, общению детей с взрослыми и сверстниками, множественным видам познания, а также благодаря включению детей в различные формы деятельности (игровые, продуктивные, а также бытовые).
Проблема исследования состоит в том, что реформы системы отечественного образования обострили проблемы преемственности дошкольного и школьного образования, обусловившие необходимость смещения акцентов в образовании с информационно-содержательного на идейно-понятийный, требующий развития ориентировочно-процессуальной стороны познания. Подготовка дошкольников к предстоящему школьному обучению становится крайне значимой практической проблемой детского дошкольного учреждения, а высокий уровень развития творчески активной личности является необходимым условием успешности.
Значимость проблемы исследования обусловлена тем, что непосредственно дошкольный период представляет собой этап наиболее интенсивного развития познавательной деятельности. Чем раньше начинается обучение ребенка, тем наиболее эффективно осуществляется его психическое развитие. В дошкольном детстве в условиях игровой деятельности, как ведущей деятельности данного возраста, осуществляется обучающее воздействие на речь, мышление, эмоционально-волевую сферу детей.
Разработанность в науке. На важность игры как ведущей деятельности дошкольного возраста указывают труды Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, Ж.И. Шиф, Н.И. Непомнящей, В.С. Мухиной, А.В. Запорожца, Р.И. Жуковской, А.Н. Фроловой, М.В. Вовчик-Блакитной, Е.О. Смирновой и др.
Именно в игре можно развивать творческую активность дошкольников, при этом творческое развитие детей способствует формированию познавательной активности, прежде всего мышления и воображения. Проблема развития творческой активности детей актуальна и потому, что данный психический процесс представляет собой важный компонент любой формы творческой деятельности дошкольника. Психологические аспекты влияния творчества дошкольников на формирование познавательной деятельности подчеркивают Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.В. Петровский и др.
В процессе работы были использованы работы отечественных и зарубежных авторов. Среди которых: Г.Х. Вахитова, Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, А.Г. Гогоберидзе, Н.А. Довгая, Е.И. Изотова, Е.И. Исаев, А.Д. Кошелева, В.Т. Кудрявцев, Ю.А. Лаптева, И.Н. Мурашковска, В.А. Петровский, Н.Н. Поддьяков, С.Л. Рубинштейн, И.А. Синицина, Л.Ю. Субботина, Л.С. Ходонович и др.
Цель исследования: изучение особенностей игры, как средства формирования творческой активности детей дошкольного возраста.
Задачи исследования заключаются в следующем:
- рассмотреть дошкольный возраст как предмет психологического исследования;
- исследовать психологические новообразования детей дошкольного возраста в работах отечественных психологов;
- выявить особенности формирования творческой активности дошкольников;
- провести эмпирическое исследование психологических особенностей формирования творческой активности дошкольников на основе игровой деятельности;
- проанализировать полученные результаты;
- представить рекомендации по психологическому сопровождению развития творческих способностей дошкольников
Выдвигается гипотеза о том, что формирование творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности будет эффективным при выполнении следующих педагогических условий:
- гарантии самостоятельности и свободы в игре дошкольника в условиях педагогического руководства ею;
- создания эмоционально-благополучной атмосферы в группе детского учреждения;
- организации занятий, основанных на интеграции искусств.
Объект исследования – игровая деятельность как сложный процесс, играющий значимую роль в формировании творческой активности детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – особенности игровой деятельности и творческой активности детей дошкольного возраста.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.
- Теоретический: изучение и анализ научной литературы по исследованию уровня патриотического воспитания дошкольников через приобщение к национальной культуре.
- Эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование, психодиагностические методики: методика «Способность оригинально обыграть игрушку» Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой; методика «Придумай сюжет по условиям»; методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко; методика Р.С. Немова «Придумай игру»..
- Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (коэффициент корреляции Пирсона).
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе МБДОУ Детский сад №6 «Родничок». В эксперименте принимали участие 18 детей в возрасте от 6 до 7 лет: 10 человек в экспериментальной группе и 8 в контрольной.
Практическая значимость. Практическая значимость работы заключается в разработке и экспериментальной апробации экспериментальной программы формирования творческой активности детей дошкольного возраста на основе игровой деятельности.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованных источников.
В первой главе работы раскрываются теоретические основы изучения психологических особенностей детей дошкольного возраста. Дошкольный возраст рассматривается как предмет психологического исследования. Раскрываются основные проблемы исследования дошкольного возраста в психологических исследованиях. Выявляются особенности формирования творческой активности дошкольников.
Во второй главе проводится эмпирическое исследование
психологических особенностей формирования творческой активности дошкольников на основе игровой деятельности.
Заключение отражает общие выводы по проведенному исследованию.

Список использованной литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) // Справочно-правовая система Консультант Плюс
2. Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 2016.– 175 с.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский Л.С. – М.: Просвещение, 2016. – 93 с.
4. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 320 с.
5. Довгая Н.А. Эмоциональное развитие дошкольников в связи с особенностями семейной ситуации: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Н.А. Довгая. – Санкт-Петербург, 2012. – 24 с.
6. Изотова Е.И. Динамика эмоционального развития современных дошкольников // Мир психологии. – 2015. – № 1. – С. 65-77.
7. Исаев Е.И. Возрастно-нормативная модель развития в дошкольном детстве / Е.И. Исаев // Психологическая наука и образование. – 2017. – Том 9. – № 2. – С. 166-177.
8. Исаев Е.И. Педагогическая психология: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2014. – 347 с.
9. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека: Становление субъектности в образовательных процессах: учебное пособие. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 32 с.
10. Ковынева О.Г., Введенский В.Н. Психологические особенности детей дошкольного возраста // UNIVERSUM: Психология и образование. – 2017. – № 11(41). – С. 13-16
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: Академия, 2016 – 214 с.
12. Кошелева А Д. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д. Кошелева – М.: Академия, 2013. – 176 с.
13. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития / В.Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 1.– С. 64-72.
14. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: прогр.-метод. пособие. – М.: Владос, 2014. – 368 с.
15. Лаптева Ю.А. Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста / Ю.А. Лаптева, И.С. Морозова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2016. – № 3. – С. 51-55.
16. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков / Н С. Лейтес.
– М.: Академия», 2016. – 416 с.
17. Максимова С.В. Творчество: создание или деструкция. - М.: Академический проект, 2016. – 224 с.
18. Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником / И. Н. Мурашковска. – Рига: Эксперимент, 2015. – 64 с.
19. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2012. - 656 с.
20. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М.: Академия, 2014. – 94 с.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2015. – 718 с.
22. Синицина И.А. Игровое обучение детей 5-7 лет в образовательном процессе детской музыкальной школы / И.А. Синицина // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 1.– С. 100-107.
23. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учебное пособие. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 360 с.
24. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учебное пособие. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – 400 с.
25. Степаненко В.Н. Педагогические условия и барьеры развития творческой активности дошкольников в художественно-творческой деятельности//Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. - 2008. - № 4 - С. 46-49.
26. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: популяр. пособие для родителей и педагогов / Л. Ю. Субботина. – Ярославль : Акад. развития, 2016. – 240 с.
27. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2013. – 264 с.
28. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. Том 2 / Под редакцией Н.А. Логиновой [Электронный ресурс]
29. Вахитова Г.Х. К проблеме творческого становления дошкольников в игровой деятельности / Г.Х. Вахитова [Электронный ресурс]
30. Введение в психологию / Под ред. В.А. Петровского [Электронный ресурс]
31. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка / Н.А. Ветлугина [Электронный ресурс]
32. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский // Собрание сочинений. В 6 т. Т. 2 [Электронный ресурс]
33. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под редакцией В.В. Давыдова [Электронный ресурс]
34. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте / Л.С. Выготский // Собрание сочинений. В 6 т. Т. 2 [Электронный ресурс]
35. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер [Электронный ресурс]
36. Гребенщикова Т В. Педагогическая поддержка эмоционально- экспрессивного развития детей в дошкольном образовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Гребенщикова [Электронный ресурс]
37. Ежкова Н.С. Педагогические основы эмоционального развития детей 3-7 лет / Н.С. Ежова [Электронный ресурс]
38. Киселева Е.А. Развитие творческих способностей в онтогенезе / ЕА. Киселева [Электронный ресурс]
39. Концепция креативности Дж. Гилфорда и Э.П.Торренса [Электронный ресурс]
40. Лебедева Л.А. Особенности развития творческого воображения в дошкольном возрасте / Л.А. Лебедева, Ю.А. Игонькина [Электронный ресурс]
41. Макарова Е.Г. В начале было детство: Записки педагога / Е.Г. Макарова [Электронный ресурс]
42. Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко [Электронный ресурс]
43. Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова [Электронный ресурс]
44. Мойсеюк Н.Е. Педагогика: учеб, пособие [Электронный ресурс]
45. Неверович Я.З. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей дошкольного возраста / Я.З. Неверович [Электронный ресурс]
46. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов [Электронный ресурс]
47. Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / Н.Н. Поддьяков [Электронный ресурс]
48. Стрелкова Л.П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.П. Стрелкова [Электронный ресурс]
49. Ходонович Л.С. Игровая продуктивная технология развития музыкального творчества дошкольников / Л.С. Ходонович
50. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества: Монография / А.Т. Шумилин [Электронный ресурс]