Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия - Иммерсивные технологии в обучении иностранным языкам (на примере платформы Second life)"

Работа Синергии на тему: Иммерсивные технологии в обучении иностранным языкам (на примере платформы Second life)
Год сдачи: 2017
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВОПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет электронного обучения
Направление 45.03.02 Кафедра Л


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему ИММЕРСИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (НА ПРИМЕРЕ ПЛАТФОРМЫ SECOND LIFE)


МОСКВА 2017 г.

Оглавление
Введение 2
Глава 1. История развития и виды иммерсивных технологий 6
1.1. Перцептивные технологии 6
1.2. Интерактивные технологии 16
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Виртуальный мир Second Life 19
2.1. Генезис и специфика виртуального мира Second Life 19
2.2. Теоретические основы обучения с использованием виртуального мира Second Life 25
Выводы по второй главе 38
Глава 3. Использование виртуального мира Second Life в процессе обучения иностранному языку 40
3.1. Виртуальная языковая школа Languagelab.com 40
3.2. Частные преподаватели 45
3.3. Сообщество Kamimo Education Island 48
3.4. Предложение по внедрению Second Life в процесс обучения ИЯ в вузе “Синергия” 51
Выводы по третьей главе 53
Заключение 55
Список использованных источников 60

Введение
С наступлением века информационных технологий научно-педагогическое сообщество рассматривает актуальность и целесообразность дальнейшего использования классической системы образования. Теория всеобщего универсального образования, описанная чешским педагогом Я.О. Коменским в его фундаментальном труде “Великая Дидактика” (16331638 гг.), не всегда может удовлетворить требования современного информационного общества. Традиционный способ обучения иностранным языкам во многих учебных заведениях все чаще отходит на второй план, уступая место альтернативным подходам в преподавании. Создание оптимальных условий для комплексного и эффективного изучения иностранного языка – одна из наиболее важных проблем компетентностного подхода в современном образовании.
Актуальность темы исследования обусловливается возрастающей ролью иммерсивных технологий в процессе обучения иностранным языкам. Дополнительную актуальность работе придает возрастающая популяризация виртуальной платформы Second Life как эффективного образовательного инструмента.
На сегодняшний день в России нет серьезных теоретических исследований методической основы образования с использованием виртуальных сред. Мы полагаем, что исследования, направленные на получение более глубокого понимания таких теоретических основ, являются необходимыми для обеспечения эффективного и надлежащего использования этих технологий в российских учебных заведениях.
Новизна данной исследовательской работы заключается в том, что мы предпринимаем попытку проведения последовательного исследования теоретических основ обучения внутри виртуальной платформы Second Life.

Основными источниками в ходе написания выпускной квалификационной работы являлись англоязычные Интернет ресурсы, статьи и книги, содержащие информацию об иммерсивных технологиях и иммерсивном обучении. Теоретические основы иммерсивных технологий раскрывались в работах Э. Адамса, С. Бьорка, Д. Брюстера. Тема иммерсивного обучения описана в работах зарубежных авторов: Ч. Ванкеля, Я. Кингсли, Ж. КукПлагвитц, Э. Кодиер, Ф. Баклесса, М. Бэлла, Дж. Брукса, Д. Таллмана, Р. Копа. Платформа Second Life подробно была описана в работах М. Раймасзьюски, К. Ондрежка, С. Шиллера.
На сегодняшний день русскоязычных ресурсов и доступных печатных ресурсов в России по этой теме крайне мало ввиду новизны темы и ее неразработанности. Русскоязычными источниками, использованными в ходе написания данной работы стали научные статьи Закировой Т. В., Кашина В. В., Трофимовой А. А.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы являются иммерсивные технологии в процессе обучения.
Предмет исследования – возможности современных виртуальных миров в процессе обучения иностранным языкам.
Цель выпускной квалификационной работы – изучить способы применения иммерсивных технологий в обучении и описать практический опыт использования виртуального мира (на примере платформы Second Life) в процессе обучения иностранному языку.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:
описать перцептивные технологии?
охарактеризовать интерактивные технологии?
изучить генезис и особенности виртуального мира Second Life?
проанализировать основные особенности виртуального мира Second Life?
определить теоретические основы обучения с использованием виртуального мира Second Life?
рассмотреть деятельность виртуальной языковой школы Languagelab.com?
исследовать обучающую практику частных преподавателей?
проанализировать основы обучения в языковом сообществе Kamimo Education Island?
Дать предложение по внедрению Second Life в процесс обучения ИЯ в вузе «Синергия».
Для решения выдвинутых задач использовались такие методы научного исследования, как:
теоретический анализ и обобщение литературных источников по изучаемой проблеме?
классификация полученных данных?
метод эмпирического исследования: наблюдение, описание, сравнение.
Предлагаемая к защите выпускная квалификационная работа носит как исследовательский, так и практический характер.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в следующем:
Теоретическая информация, данные, полученные в ходе эмпирического исследования, а также сформулированные выводы могут служить основой для разработки программы по внедрению платформы Second Life в процесс обучения иностранным языкам в учебных заведениях.
Указанные задачи обуславливают структуру выпускной квалификационной работы. Работа включает в себя введение (в котором ставится цель, определяются объект и предмет исследования, формулируются его основные задачи, приводится актуальность работы и используемые методы научного исследования)? три главы (в первой главе раскрывается понятие иммерсивных технологий, приводятся примеры существующих на сегодняшний день технологий, а также описывается их историческое развитие? во второй главе с теоретической стороны рассматривается виртуальная платформа Second Life и возможности использования данной платформы в обучении? в третьей главе описывается экспериментальный опыт использования виртуального мира Second Life в процессе обучения иностранному языку)? заключение и список использованных источников.

Список использованных источников:
1. Автостереоскопия // 3D News [Электронный ресурс].
2. Дорожка без направления ведёт в нереальное // Membrana [Электронный ресурс].
3. Закирова Т. В., Кашин В. В. Концепция виртуальной реальности Жана Бодрийяра // Научная электронная библиотека “Киберленинка”. Вестник ОГУ №7 (143) июль 2012. [Электронный ресурс].
4. Трофимова А. А. К вопросу о понимании термина “Виртуальная реальность”// Научная электронная библиотека “Киберленинка”. Омский научный вестник №6 (92) 2010. [Электронный ресурс].
5. Управление экзоскелетом с помощью силы мысли // Ростех [Электронный ресурс].
6. 3 Ways Virtual Reality Can Enhance Learning // World News [Электронный ресурс].
7. About Linden Lab [Электронный ресурс].
8. Adams, E. Postmodernism and the Three Types of Immersion // Gamasutra.com. 2004. [Электронный ресурс].
9. Anaglyph 3D // Wikipedia [Электронный ресурс].
10. A Theoretical Framework for a Virtual Diabetes SelfManagement Community Intervention // NCBI [Электронный ресурс].
11. Bell, M. W. Toward a Definition of «Virtual Worlds» // Journal of Virtual Worlds Research, 1(1), 2008. [Электронный ресурс].
12. Bjork S., Holopainen, J. Patterns In Game Design. N.:Charles River Media, 2005. 423 c.
13. Boellstorff T. Coming of Age in Second Life: An Anthropologist Explores the Virtually Human. NJ.:Princeton University Press, 2008. 315 с.
14. Boellstorff T. Ethnography and Virtual Worlds: A Handbook of Method. NJ.:Princeton University Press, 2012. 236 с.
15. Brain–computer interface // Wikipedia [Электронный ресурс].
16. Brewster, D. The Stereoscope? its History, Theory, and Construction, with its Application to the fine and useful Arts and to Education: With fifty wood Engravings. L.:John Murray, 1856. – 235 с.
17. Brooks, Jr., F.P. What’s Real About Virtual Reality? // IEEE Computer Graphics and Applications, 19, 1999. [Электронный ресурс].
18. Buckless, F.A., Krawczyk, K.,Showalter, D. S. Accounting Education in the Second Life World // The CPA Journal // New York 82.3, 2012. [Электронный ресурс].
19. Choi D. H., DaileyHebert A., Estes J. S. Emerging Tools and Applications of Virtual Reality in Education H.:IGI Global, 2016. 360 с.
20. CookePlagwitz, J. New Directions in CALL: An Objective Introduction to Second Life // CALICO Journal – 25(3), 2008. – 548 c.
21. First 'touchable' hologram created in Japan // The Week [Электронный ресурс].
22. Glimpse inside a Metaverse The virtual world of second life [Электронный ресурс].
23. Gregory S., Masters Y. Real thinking with virtual hats: A roleplaying activity for preservice teachers in Second Life // Australasian Journal of Educational Technology 28 (Special issue, 3), 2012. [Электронный ресурс].
24. Gutierrez M., Vexo F., Thalmann D. Stepping into Virtual Reality L.:Springer, 2008. 213 c.
25. Herold D. Second Life and Academia – Reframing the Debate between Supporters and Critics // Journal of Virtual Worlds Research // Vol. 5, No. 1, May 2012. [Электронный ресурс].
26. Immerse learning // Wikipedia [Электронный ресурс].
27. Immersive Learning for Teacher Professional Development // elearn Magazine [Электронный ресурс].
28. INFOGRAPHIC: 10 YEARS OF SECOND LIFE // Linden Lab [Электронный ресурс].
29. Jerry P., TavaresJones N. Reflections on Identity and Learning in a Virtual World: The Avatar in Second Life, 2012. [Электронный ресурс].
30. Kim S., Lee J., Thomas M. Between Purpose and Method: A Review of Educational Research on 3D Virtual Worlds // Journal of Virtual Worlds Research Vol. 5, No. 1. 2012. [Электронный ресурс].
31. Kop R., Hill A. Connectivism: Learning theory of the future or vestige of the past? // International Review of Research in Open and Distance Learning Vol. 9, № 3. 2008. [Электронный ресурс].
32. Korbey H. A New Role for Avatars: Learning Languages // KQED News. 2013. [Электронный ресурс].
33. Language learning: find more to say in a virtual world // The Guardian [Электронный ресурс].
34. Michels P .Universities Use Second Life to Teach Complex Concepts // Government Technology. 2008 [Электронный ресурс].
35. Minocha S., Roberts D. Laying the groundwork for socialisation and knowledge construction within 3D virtual worlds // ALTJ, Research in Learning Technology Vol. 16, No. 3. 2008. [Электронный ресурс].
36. Mixed Reality versus Virtual and Augmented Reality // Immersive Authority [Электронный ресурс].
37. Number of active virtual reality users worldwide from 2014 to 2018 // Statista – The portal for statistics [Электронный ресурс].
38. Philip Rosedale // Wikipedia [Электронный ресурс].
39. Rymaszewski M., Ondrejka C. Second Life: The Official Guide. I.:Wiley Publishing Inc., 2008. 341 c.
40. Schiller S. Practicing LearnerCentered Teaching: Pedagogical Design and Assessment of a Second Life Project // Journal of Information Systems Education, Vol. 20(3). [Электронный ресурс].
41. Second Life // Wikipedia [Электронный ресурс].
42. Second Life: How IBM and Other Companies Conduct Virtual Meetings // Nvate [Электронный ресурс].
43. Second Life’s Second Life for Social Innovation // Stanford Social Innovation review [Электронный ресурс]
44. SLES Promo // [Электронный ресурс].
45. Teslasuit does fullbody haptic feedback for VR // Engadget [Электронный ресурс].
46. The Ultimate Distance Learning // The New York Times[Электронный ресурс].
47. Wankel C., Kingsley J. Higher Education in Virtual Worlds. Teaching and Learning in Second Life. B.:Emerald, 2009. 267 с.
48. What is Virtual Reality? // Virtual Reality Society [Электронный ресурс].
49. Wilson A. Theories of Learning and 3DVirtual Worlds // EdTech 504: Theoretical Foundations of Educational Technology. 2012. [Электронный ресурс].