Отчёт по практике на тему "СИНЕРГИЯ Менеджмент Производственная практика | В городе N в течение 2–х лет проводилась"

СИНЕРГИЯ 38.04.02 Менеджмент Производственная практика
МТИ МосТех МосАП МФПУ Синергия оценка ОТЛИЧНО
2024 год

Описание работы

СИНЕРГИЯ 38.04.02 Менеджмент Производственная практика
МТИ МосТех МосАП МФПУ Синергия оценка ОТЛИЧНО
2024 год

СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ

№ п/п Виды работ
1. Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
2. Выполнение определенных практических заданий, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам Производственной практики (Практика по профилю профессиональной деятельности)
2.1. Кейс 1.
В городе N в течение 2–х лет проводилась интеллектуальная игра по биологии среди школьников 5-11 классов «Турнир юных биологов». Игра имела статус этапа регионального турнира с правом отправить победителей на региональный турнир.
Председатель, являющийся одним из основателей турнира в городе N, меняет место работы, в результате меняется полностью команда организаторов игры.
При проведении игры новым организационным комитетом меняется ее статус и создается совершенно новое положение об игре. В результате снижается число участников и уровень проведения игры. Победители игры не попадают на региональный турнир.
Вопросы:

Как можно обеспечить участие школьников города N в региональном турнире по данной тематике? Спроектируйте варианты взаимодействия старого и нового организационных комитетов и укажите факторы заинтересованности сторон в совместной работе. Какие возможности дает привлечение прежнего председателя организационного комитета к работе новой команды организаторов? В чем видите положительные и отрицательные аспекты такого взаимодействия? Создайте модель развития событий, в случае, когда председатель старого организационного комитета возвращается в город N и создает параллельный турнир со своим положением и новой организационной командой.

Кейс 2.

Описание проблемы: Образовательному учреждению МБОУ СОШ № N одного из городов России с численностью населения порядка 1,5 млн. человек уже более 20 лет. Школа имеет 2 отдельно стоящих помещения. Особенностями образовательного процесса школы является его социальная направленность. Кроме этого коллектив школы результативно участвует в разного уровня образовательных проектах и конкурсах. Вплоть до 2023 года школа показывала стабильные результаты и более того, они были прогнозируемыми.
На сегодняшний день штат педагогов составляет около 40 человек. Стоит отметить структурную организацию школы: педагоги-предметники объединены в предметные кафедры, каждая из которых работает над аспектом единой методической темы школы. В структуре школы есть проблемные лаборатории и центры, содержанием работы которых являются ключевые направления программы развития учреждения и развития образования в целом. Тем самым, каждый педагог по желанию, профессиональному интересу может работать в любой горизонтальной структуре, имея возможность собственного профессионального развития. Уровень профессиональных компетенций педагогов поддерживается участием в программах повышения квалификации, в том числе внутрифирменных, в профессиональных конкурсах, конференциях, поэтому все педагоги хорошо ориентируются в актуальных направлениях и перспективах развития образования.
Ставка всегда делалась на командную работу, что давало хорошие результаты. В основном в школе подобрались педагоги, которым комфортно работать вместе в таких условиях. Школа имеет устоявшийся имидж в социуме, родители с удовольствием приводили сюда своих детей и рекомендовали знакомым.
После 2022 года ситуация поменялась. Во-первых, на образовательной карте города появились новые образовательные учреждения, в том числе с явно выраженными востребованными профилями в обучении; во-вторых, в этот временной период наблюдались последствия демографической ямы. В результате набор в школе снизился, некоторые обучающиеся на старшей ступени выбрали для продолжения образования профильные образовательные учреждения.
Сегодня школа живет в основном за счет уже наработанного имиджа на основании прошлых результатов и мнения постоянных клиентов и социальных партнеров. Коллектив школы предлагает развивать новые направления образовательной деятельности, открывая специализированные классы, но совершенно ясно, что конкурировать в сегменте специализированных классов с крупными сетевыми игроками школа не может.
Система оплаты труда сотрудников – окладно-премиальная. Размер заработной платы определяется уровнем квалификации, опыта и стажа и назначается руководителем компании. Премиальная часть – на основании Положения о распределении стимулирующей части оплаты труда, в зависимости от результатов образовательной деятельности и мероприятий, способствующих развитию имиджевой привлекательности школы.
Модель пассивного продвижения образовательных направлений школы, которая с успехом применялась до 2022 года, сейчас не работает. Очевидно, что стоит переходить на активное продвижение. Сложность заключается в ограничениях, диктуемых ФЗ 273 «Об образовании в РФ», федеральными государственными стандартами и мотивации сотрудников. Психологическое тестирование педагогов показало, что подавляющая часть в приоритетах работы в школе на первое место ставит стабильность, в том числе и в заработной плате.
Поэтому попытка перехода на модель активного продвижения может привести к следующим проблемам:
1. Далеко не все педагоги в силу индивидуальных особенностей, имеющих определенный педагогический опыт, смогут это реализовать в своей профессиональной деятельности.
2. Внедрение мотивационных стимулов от личного вклада в процесс продвижения образовательных услуг школы может привести к нездоровой психологической обстановке, что идет в разрез с существующей корпоративной этикой и действующим порядком в учреждении.
3. Многих родителей вполне устраивает существующая система работы школы, и перестройка может привести к их потере.

Вопрос по кейсу: Какой путь развития выбрать школе? Ваши аргументации
Кейс 3.
Описание проблемы: Перед коллективом вновь созданного учебного заведения ставится многолетняя стратегическая цель — создать гимназию для всестороннего разви­тия учащихся с последующей их специализацией в области экономики и менеджмента. Для этого пре­дусматривается:

1. Организация учебного процесса на межпред­метной основе; преподавание вариативных дисцип­лин по запросам учащихся и их родителей; посте­пенное внедрение новых, в том числе и вузовских, форм и методов работы сучащимися.
Создание новых учебных программ и совер­шенствование имеющихся. Создание учебных кабинетов с соответству­ющим методическим обеспечением и техническим оснащением.
4. Организация работы с вузами экономического профиля с целью подключения их к учебному про­цессу.
5. Организация развитой опытно-эксперимен­тальной и методической службы, состоящей из ме­тодического совета, профильных кафедр, межпредметных методических объединений и творческих групп.
Студенческие работы
6. Создание в гимназии психологической службы с целью систематической диагностики способнос­тей и возможностей учащихся.

Вопросы по кейсу: определите, сколько заместителей нужно иметь директору гимназии для реализации данной программы. Обоснуйте их функциональные обязанности. Найдите место педагогического со­вета, методических структур и других органов руко­водства учебным заведением в решении поставлен­ных задач.

Кейс 4.
Описание проблемы: Управление образованием г. Санкт-Петербурга (или, например, штата Флорида, США) ежегодно среди множества задач решает и такие:
Сертификация учебных заведений и аттеста­ция персонала. Создание диагностических и тестовых систем по выявлению способностей учащихся.
3. Внедрение бизнеса, менеджмента и марке­тинга в школьное образование.
4. Создание дифференциальных программ обу­чения учащихся.
5. Осуществление межрегиональных связей с образовательными организациями других городов (штатов).
6. Создание специальных профилактических программ для отстающих учащихся.
Совместная работа с университетами и кол­леджами по развитию одаренных школьников. Совместная работа школ округа по проведе­нию мероприятий национального масштаба и раз­витию народных традиций. Обеспечение связей с выпускниками школ и оказание им необходимой помощи.
10. Организация помощи альтернативному об­разованию в частных школах.

Вопросы по кейсу: исходя из содержания данных задач распределите функциональные обязанности замес­тителей руководителя ОУ: по организации работы школ и по развитию одаренности учащихся; обос­нуйте, каким образом они должны между собой вза­имодействовать.

Кейс 5.

Описание проблемы: Вас назначают руководителем учебного заведе­ния, в котором учителя не привыкли работать в пол­ную силу, предоставлены самим себе, в штыки вос­принимают любые попытки изменить характер их работы. Что Вы как руководитель будете делать?

Вопросы по кейсу: определите многообразие необходи­мых управленческих шагов, предпринимаемых ме­неджером, и кратко обоснуйте их последователь­ность.
3. Систематизация собранного нормативного и фактического материала.
4. Оформление отчета о прохождении практики.
5. Защита отчета по практике.