Онлайн тесты на тему "Специальная методика развития речи и обучения русскому языку в условиях реализации ФГОС- Педкампус"

Специальная методика развития речи и обучения русскому языку в условиях реализации ФГОС тест Педкампус- был сдан в 2021 году на 4-ку. Скриншот с набранными баллами предоставляю в демо работе.
Все вопросы и ответы совпадают с теми, что вы получите после покупке. В файле будут верно отмеченные ответы

Описание работы

Минимально значимая единица коммуникативного уровня, которая характеризуется грамматической организованностью, смысловои? и интонационнои? законченностью - это:
предложение
абзац
слово
буква

При обучении русскому языку необходимо учитывать следующие принципы:
дезинтеграция устнои? и письменнои? форм речи в процессе их развития
коммуникативная направленность обучения
формирование чувства языка и опора на него в учебнои? деятельности детеи?
элективная мотивация языковои? и речевои? деятельности учащихся

Программа по русскому языку определяет следующие задачи работы над словом:
активизация словаря
обогащение лексикона
уточнение значении? слов
формирование неологизмов

Какой тип текста, как правило, не имеет сюжета и деи?ствующих лиц?
нет правильного ответа
описание
повествование
рассуждение

Укажите верные утверждения:
дифференцированныи? подход не может сочетаться с индивидуальным, но может сочетаться с фронтальнои? работои? класса
дифференцированныи? подход может сочетаться с индивидуальным
дифференцированныи? подход может сочетаться с фронтальнои? работои? класса
дифференцированныи? подход не может сочетаться ни с индивидуальным подходом, ни с фронтальнои? работои? класса

С целью обеспечения доступности учебного материала русскому языку его отбирают на основе следующих критериев:
Связь с жизнью детеи?
Научно-формальное изложение учебного материала
Концентризм в подаче учебного материала
Уровень научнои? обобщенности

Какие приемы в построении учебной деятельности учащихся позволят обеспечить прочность знаний?
осознанное усвоение материала
разнообразие упражнений
актуализация учебного материала
многократность закрепления изученного материала

Классическое распределение учеников в классе на три группы - сильные, средние, слабые - позволяет:
применить принцип дифференцированного обучения
реализовать индивидуальный подхолд
провести диагностику прогресса в обучения в зависимости от уровня знаний
точно выбирать средства коррекционного воздеи?ствия

Какой тип текста наиболее близок к научному?
описание
рассуждение
повествование
нет правильного ответа

В каких аспектах (на каких уровнях) владения языком может проявляться его интуитивное усвоение?
стилистическом
синтаксическом
фонетическом
морфологическом

На реализацию какого принципа обучения русскому языку и развития речи направлены следующие упражнения: 1) чтение предложении?, записанных на доске, с интонациеи?; 2) установление порядка следования предложений; 3) Составление из простых предложении? сложных; 4) Расстановка знаков препинания, выделение главных членов предложения?
принцип взаимосвязи устнои? и письменнои? форм речи
принцип коммуникативнои? направленности обучения
принцип обязателной мотивации языковои? и речевои? деятельности учащихся
принцип единства развития речи и мышления

Какой принцип обучения русскому языку и развития речи предполагает, что главным в обучении детеи? должно быть не столько сообщение различных аспектах языка, сколько формирование навыков практического использования различных языковых категории? в речи?
принцип единства развития речи и мышления
принцип элективной мотивации языковои? и речевои? деятельности учащихся
принцип взаимосвязи устнои? и письменнои? форм речи
принцип коммуникативнои? направленности обучения

К работе над предложением предъявляются следующие методические требования:
неограниченность работы материалами учебника
строгая дифференциация языковых упражнений от речевых
спорадическое стимулирование познавательной и эмоциональной активности учащихся
работа над предложением должна быть всегда в центре внимания учителя: при изучении любои? темы по грамматике, на любом уровне русского языка

Укажите, какие функции выполняет слово:
когнитивную
фонетическую
номинативную
коммуникативную

Какая характеристика текста достигается за счет использования лексико-грамматических и интонационных средств?
цельность
связность
актуальность
полнота

Какой принцип обучения русскому языку и развития речи реализуется с помощью таких методов, как: анализ и синтез, конкретизация и обобщение, сравнение и классификация?
принцип элективной мотивации языковои? и речевои? деятельности учащихся
принцип единства развития речи и мышления
принцип взаимосвязи устнои? и письменнои? форм речи
принцип коммуникативнои? направленности обучения

Какая характеристика текста выражается в смысловои? и временнои? логике изложения событии?, завершенности структурных частеи?, специальном отборе слов, связанных с темои??
актуальность
цельность
полнота
связность

Укажите, какие задачи решаются на уроках русского языка в течение всего периода обучения?
обогащение, уточнение и активизация словарного запаса
коррекция недостатков и развитие диалогическои? и монологическои? форм устнои? речи
развитие умения грамматически правильно оформлять предложения
исправление дефектов речи и отработка произносительных навыков

Укажите верные утверждения:
Элементарность курса грамматики и правописания не исключает научность материала и систематичность его изложения
Элементарность курса грамматики и правописания, а также тех знании?, которые учащиеся получают на уроках развития устнои? речи и чтения, исключает научность материала и систематичность его изложения
нарушение абстрактного мышления не вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведении?
нарушение абстрактного мышления вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведении?

Укажите верные утверждения:
применительно к одной группе учащихся дифференцированныи? подход может использоваться в течение длительного срока
дифференцированныи? подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно небольшои? отрезок времени
дифференцированныи? подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно большои? отрезок времени
применительно к одной группе учащихся дифференцированныи? не подход может использоваться в течение длительного срока
Готовые ответы на тест Педкампус