Онлайн тесты на тему "Теории и технологии социализации детей - промежуточные тесты 1, 2, 3, 4 | Бесплатные ответы"

Теории и технологии социализации детей - промежуточные тесты 1, 2, 3, 4. Тесты были сданы в 2024 году. Цена за тесты символическая

Описание работы

• Теории и технологии социализации детей
• 1. Педагогическая сущность процесса социализации
• Промежуточный тест 1


Сколько типов культуры, характеризующихся разнообразными межпоколен¬ными отношениями, выделяет М. Мид?
4
3
5
6

Социальная действительность – это
конкретные события, факты, взаимоотношения, которые характеризуют текущий временной период функционирования человеческого общества
люди, общество людей
живая и неживая природа, которая является элементом окружающего мира
общество людей

Укажите автора, который предложил понятие о научной парадигме.
Т. Кун
Я.А. Коменский
С. Кон
Дж. Дьюи

Что обозначает «многомерный подход» в изучении особенностей процесса социализации?
Одновременный учет всех методов социализации
Одновременный учет всех механизмов социализации
Одновременный учет всех структурных единиц социализации
Одновременный учет всех единиц

В каком году в книге «Теория социализации» Ф.Г. Гиддингс определил сущность процесса социализации?
В 1987 году
В 1988 году
В 1887 году
В 1669 году

Книга Р.И. Жуковской «Игры и трудовые занятия: опыт работы с детьми шестилетнего и семилетнего возраста» вышла
в 1925 году
в 1935 году
в 1955 году
в 1972 году

Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич понимают термин «образовательное пространство» как
«пространство мира взрослых»
коммуникацию в условиях личностно-ориентированного образования
обиход жизнедеятельности школы и ее образовательной системы
мир взрослых

Одновременный учет всех механизмов социализации – это
многомерный подход
многофункциональный подход
однотипный подход
монотипный подход

Определите педагогическую сущность процесса социализации, согласно критической концепции.
Создавать планы и правила социального поведения детей и в нужное время придать им необходимую ролевую форму
Побуждать детей к социальному поведению, которое мотивируется ценностями собственного «Я»
Давать ребенку шанс для накопления собственного опыта решения жизненных проблем
Побуждать к ценностям

• Теории и технологии социализации детей
• 5. Часть 4. История возникновения и развития проблемы приобщения детей к социальной действительности
• Промежуточный тест 2

Социальный мир – это
определенные события и взаимоотношения, характеризующие текущий временной период функционирования человеческого общества
живая и неживая природа, являющаяся частью окружающего мира
люди, общество людей
общество людей

Соотнесите концепции социализации личности с их авторами.
Концепция социального научения • А. Бандура, У. Бронфенбреннер
Ролевая концепция • Э. Дюркгейм, М. Мид
Критическая концепция • К. Роджерс, А. Маслоу
Когнитивная концепция • Ж. Пиаже, Л. Колберг
Адаптивная концепция • Дж. Дьюи, В. Кукартц
• Дж. Дьюи, В. Кукартц
• А. Бандура, У. Бронфенбреннер
• Э. Дюркгейм, М. Мид
• К. Роджерс, А. Маслоу
• Ж. Пиаже, Л. Колберг

К необходимым аспектам, составляющим содержание образовательного пространства, относят
социальный опыт, «закодированный» в содержании обучения, в играх, в художественной деятельности, спорте, детской и молодежной субкультуре
социальный статус
процесс социализации, «закодированный» в сущности обучения, в играх, в художественной деятельности, спорте, детской и молодежной субкультуре
социальный процесс

В каком социальном институте, по мнению У. Бронфенбреннера, должно происходить социальное научение ребенка?
В школе
В дошкольной организации
В обществе сверстников
В семье

А.С. Козлова определяла социализацию как процесс
адаптации индивида к окружающему миру
адаптации общества к индивиду
социальной адаптации человека к окружающей действительности
дизадаптации

Представители концепции социального научения видят причины дезорганизации семьи как главного института социализации
в глобальных социальных процессах, в самом образе жизни общества
в самом образе жизни семьи
в глобальных социальных аспектах
в глобальном образе жизни

На основе какого процесса, по мнению А. Бандуры, у ребенка вырабатываются модели поведения?
Мышления
Наблюдения
Воображения
Внимания

В какой период адаптивная концепция социализации образовывалась прежде всего под влиянием структурного функционализма в направлении позитивистской методологии?
В конце 50-х – начале 60-х годов
В начале 70-х годов
В конце 80-х – начале 90-х годов
В конце 90-х годов

«Все образование и воспитание в школе может быть понято почти исключительно как адаптация к существующему, данному». Определите автора данного высказывания.
В. Кукартц
Дж. Дьюи
П. Наторп
Я.А. Коменский
М. Мид

• Теории и технологии социализации детей
• 6. Компоненты педагогической характеристики процесса социализации
• Промежуточный тест 3

Определите широкие социальные влияния, недостаточно организованные и контролируемые.
Воздействия средств массовой информации, традиций региона, школы, семьи
Меняющиеся отношения, оценки и взгляды
Взаимосвязи сторон содержания социализации
Обнаружения и отличия направленности от официального воспитания

Ко второй группе задач, по методике работы с детьми С.А. Козловой, относятся
задачи, направленные на развитие ребенка
задачи, направленные на разработку педагогического механизма воздействия на ребенка
задачи, направленные на социализацию ребенка
задачи, направленные на общение

К мезофакторам относятся
этнокультурные условия
семья, школа, общество сверстников
космическое пространство, планета
демографические условия

К какой группе факторов относится объединяющее начало?
Микрофакторы
Макрофакторы
Мезофакторы
Экофакторы

Содержание процесса социализации определяется
культурой и психологией общества
социальным опытом ребенка
моральными нормами
моральными принципами

Укажите необходимые аспекты, составляющие организацию образовательного пространства.
Режим
Регламентация жизни участников образовательного пространства и организация времени
Формы самоуправления и способы соорганизации участников образовательного пространства
Организация личного пространства
Заповеди, нормы, сложившиеся меры дисциплинирования, сложившаяся система власти и управления

Укажите факторы процесса социализации.
Мегафакторы
Макрофакторы
Микросоциальные факторы
Мезофакторы
Микрофакторы

Укажите верную характеристику культуры по определению М.К. Мамардашвили.
Культура есть умение обращаться со множественным и единичным
Культура есть умение соотносить свои творческие результаты с культурными требованиями
Культура есть умение обходиться со множественным и разнообразным
Культура есть умение соотносить множественные единицы

Атрибуты образовательного пространства объединяются
общим культурным основанием
общими культурными аспектами
общими социальными позициями
общими социальными процессами

Укажите основные компоненты педагогического процесса.
Цели
Содержание
Формы и технологии образования
Структура
Отношения субъектов

• Теории и технологии социализации детей
• 18. Технология ситуаций социального опыта
• Промежуточный тест 4
Какой раздел в программе С.А. Козловой «Я – человек» включает подраздел «Моя семья, моя родословная»?
«Что я знаю о себе»
«Кто такие взрослые люди»
«Человек – творец»
«Земля – наш общий дом»

Проблемно-игровые, репродуктивные, исследовательские и поисковые методы выделены
по логике усвоения знаний
по типам познавательной деятельности
по основным источникам передачи и восприятия информации
по основным источникам обработки информации

Дети в раннем возрасте в рамках познания себя проявляют интерес
к своему телу, своим движениям, своему внешнему виду
к осуществляемой деятельности, своим умениям, навыкам
к сравнению собственных возможностей с возможностями сверстников
к сверстникам и их особенностям

Укажите название блока, цель которого – поддерживать и развивать у детей интерес к миру взрослых, знакомить их с разнообразной деятельностью, личностными качествами; вызывать у ребенка желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное в поведении и деятельности взрослых.
«Кто такие взрослые люди»
«Кто такие родители»
«Кто такие дети»
«Кто такие сверстники»

При включении ребенка в процесс социализации в качестве стимула выступает
потребность в познании предметного мира
потребность в познании самого себя
потребность в изучении мира взрослых
потребность в реализации собственных умений и навыков

Мир взрослых людей привлекает ребенка, он еще не осознавая этого, видит во взрослом человеке
авторитет и объект для подражания
перспективу собственного развития, ищет свой идеал
перспективу развития
приоритеты собственного развития, выбирает путь совершенствования

Какой вид ситуаций активизирует процесс мышления ребенка?
Проблемные ситуации
Ситуации с заранее известным решением
Ситуации с прямыми, простыми вопросами
Педагогические ситуации

Для эффективности процесса социализации важно, чтобы ребенок научился осознавать свою принадлежность
к человеческому роду
к обществу сверстников
к обществу детей
к обществу взрослых

Логика педагога в организации усвоения познавательного материала и воспитании нравственных чувств и отношений ребенка должна основываться
на возрастных возможностях ребенка
на мотивационно-потребностной сфере ребенка
на учете личных интересов ребенка
на личных интересах педагога

При ознакомлении детей с особенностями стран, с культурными особенностями народов можно познакомить их
с национальными блюдами
с национальными музыкальными инструментами
с обычаями
с традициями
с современными игрушками
с современными кинофильмами и мультипликациями

В семье ребенок получает
вторичный социальный опыт
свой первый социальный опыт
права и обязанности по отношению к окружающим
ограничения личного пространства и строгий контроль за действиями

К какому этапу познания ребенком предметного мира относится задача развивать фантазию, творческое воображение, желание и умение преобразовывать предметы?
К первому этапу
Ко второму этапу
К третьему этапу
К четвертому этапу

Какой характер носит информация, полученная ребенком от сверстников?
Активный характер
Пассивный характер
Нейтральный характер
Ложный или достоверный характер, в зависимости от степени научности информации

Эмоциональная активность ребенка в ситуациях социального опыта проявляется
в мимике
в жестах
в движениях
в экспрессивной окраске речи
в принимаемых ребенком решениях

Укажите авторов, которые рассматривали игровую деятельность в качестве уникальной формы практического проникновения ребенка в мир социальных отношений.
Т.С. Комарова
Е.А. Флерина
Н.П. Сакулина
Д.Б. Эльконин
А.Н. Леонтьев

Какие виды деятельности предоставляют ребенку возможность приобщаться к миру взрослых в реальном плане?
Коммуникативная деятельность
Элементарная трудовая деятельность
Наблюдение
Моделирование
Экспериментирование

Процесс социализации является
односторонним
двусторонним
ограниченным временными рамками
ограниченным материальными возможностями индивида

Главная цель поликультурного воспитания детей – это
формирование нравственных качеств: доброжелательности и уважения к окружающим, толерантности по отношению к жителям Земли
формирование знаний, умений и навыков
формирование определенного отношения к национальным особенностям того или иного народа
создание благоприятной обстановки для формирования знаний, умений и навыков

Укажите термин А.П. Усовой, который описывает объединение детей.
Детская группа
Детское общество
Возрастная группа
Общество сверстников
Группа единомышленников

Ситуация, когда от детей требуется повторить то, что они усвоили, – это
косвенное повторение
прямое повторение
повторение с вопросами
пересказ