Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края"

Работа на тему: Формирование гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТ А
Кафедра_теории и методики начального и дошкольного образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЕЙ РОДНОГО КРАЯ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Начальное; дошкольное образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЕЙ РОДНОГО КРАЯ
1.1. ПОНЯТИЕ «ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ» В ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЕЙ РОДНОГО КРАЯ 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЕЙ РОДНОГО КРАЯ
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЕЙ РОДНОГО КРАЯ 36
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЕЙ РОДНОГО КРАЯ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1-7 58

ВВЕДЕНИЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования выделяет в качестве одной из важнейших задач образования формирование гражданской идентичности.
В теории патриотического воспитания учащихся и воспитания основ гражданской идентичности базовые национальные ценности, включают в себя патриотизм, гражданственность, семью, труд, творчество, искусство, природу и т.д. Вопрос формирования основ гражданской идентичности актуален, так как сейчас предпочтения отдается мировоззренческим установкам и убеждениям, необходимым для общего развития, которые являются главными жизненными ценностями.
Проблема патриотического воспитания была всегда актуальна для российского общества. В данное время понятие патриотизма, благодаря реформам в образовании, включено в более широкое понятие – гражданская идентичность.
Необходимо отметить, что проблема формирования гражданской идентичности у обучающихся интересовала государство всегда. Гражданская идентичность определяется личными качествами ребенка, а также возрастной спецификой протекания психических процессов и отличительными чертами внешнего влияния. На это указывают в своих исследованиях Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Г.А. Балла, В.В. Давыдов, Л.М. Фридман. Основополагающие аспекты формирования гражданской идентичности обсуждаются в трудах отечественных и зарубежных психологов, таких как Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Л.М. Митина.
В рамках модернизации образовательной системы России предложена концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы Ф.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков) [Тишков, с.91]. Сама Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России пока является проектом и не имеет четкого юридического
статуса, но ее положения уже получили отражение в Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО).
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования выделяет в качестве одной из важнейших целей образования формирование гражданской идентичности. Гражданская идентичность в процессе получения начального образования включает в себя общероссийскую гражданскую идентичность (в теории патриотического воспитания и развития, применяется термин национальная идентичность). Основу национальной идентичности составляют осознанием себя гражданином страны, членом общества, нации.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что вопрос формирования основ гражданской идентичности актуален, а проблема формирования гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края недостаточно изучена. Необходимо уточнить понятия
«гражданская идентичность»; выявить педагогические условия, формирования гражданской идентичности; включить в содержание уроков литературного чтения на родном языке, изобразительного искусства, окружающего мира произведений писателей г. Ишима и Ишимского района, отражающих красоту и уникальность родного края; разработать и организовать веб-квест, размещенный на специально созданном сайте «По страницам произведений писателей родного города».
Выявление педагогических особенностей и условий формирования гражданской идентичности на основе изучения творчества писателей родного края является важной задачей теории и практики образования, что и определяет актуальность данного исследования.
Анализ изученной научной и методической литературы позволил выявить противоречия между требованием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) сформировать гражданскую идентичность каждого ученика начальных классов
и отсутствием четких и понятных педагогических условий, которые бы могли использовать учителя для формирования гражданской идентичности у младших школьников при изучении творчества писателей родного края.
Проблема исследования заключается в поиске таких педагогических условий, которые будут способствовать эффективному формированию гражданской идентичности у младших школьников при изучении творчества писателей родного края.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования:
«Формирование гражданской идентичности у младших школьников при изучении творчества писателей родного края».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и апробировать педагогические условия формирования гражданской идентичности у младших школьников при изучении творчества писателей родного края.
Объект исследования: формирование гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края.
Предмет исследования: педагогические условия формирования гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края.
Гипотеза исследования: формирование гражданской идентичности у младших школьников при изучении творчества писателей родного края будет эффективным, если будут созданы педагогические условия такие как:
- включение в содержание уроков литературного чтения на родном языке, изобразительного искусства, окружающего мира произведений писателей г. Ишима и Ишимского района, отражающих красоту и уникальность родного края;
- разработка и организация веб-квеста, размещенного на специально созданном сайте «По страницам произведений писателей родного города» и нацеленного на формирование у школьников представлений о творчестве писателей родного края.
В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования:
1. На основе анализа психолого – педагогической литературы конкретизировать научное представление о сущности понятия «гражданская идентичность».
2. Выявить и теоретически обосновать особенности формирования гражданской идентичности у младших школьников.
3. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия формирования гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края.
4. Апробировать педагогические условия формирования гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края и выявить их эффективность.
Методологической основой исследования являются:
- идеи ученых в области формирования гражданской идентичности в начальных классах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Г.А. Балла, В.В. Давыдова, Л.М. Фридмана;
- концептуальные положения проблемно-развивающего и личностно- развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, И.Я. Лернера, Л.М. Митиной;
- основные положения, раскрывающие сущность и содержание для формирования гражданской идентичности на уроках Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, А.М. Матюшкина.
В ходе исследования нами применялись теоретические и эмпирические методы. Теоретические методы исследования:
- отбор, изучение, систематизация источников исследования;
- анализ и обобщение научной литературы по теме исследования;
- анализ педагогической документации;
- математические методы обработки результатов;
- количественный и качественный анализ данных. Эмпирические методы:
- анкетирование;
- опрос школьников;
- наблюдение;
- беседа;
- педагогический эксперимент.
Исследование проводилось на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения СОШ №31 города Ишима, в начальных классах. В эксперименте приняло участие 62 ребёнка 3 А и 3 Б классов.
Исследование проходило в три этапа:
Аналитико-методологический (сентябрь-декабрь 2021г.) – на этом этапе был проведен теоретический анализ проблемы формирования гражданской идентичности учащихся начальных классов в философской, психологической, педагогической литературе; изучались особенности формирования гражданской идентичности учащихся начальных классов; выявлялись педагогические условия формирования гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края.
Проектировочно-экспериментальный (январь-апрель 2022г.) – на этом этапе был проведен формирующий этап эксперимента, в процессе которого проверялась гипотеза исследования, и осуществлялся анализ экспериментальных данных.
Контрольно-проверочный (май 2022г.) – на этом этапе проводился анализ и обобщение полученных результатов, корректировка гипотезы и оформление материалов исследования.
Новизна исследования заключается в следующем:
- конкретизировано понятие «гражданская идентичность» в отношении детей младшего школьного возраста;
- выявлены, особенности формирования гражданской идентичности;
- теоретически обоснованы и апробированы педагогические условия формирования гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- впервые подобран и апробирован пакет диагностических методик, направленных на определение уровня гражданской идентичности учащихся начальных классов;
- впервые выявлены и апробированы педагогические условия формирования гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края;
- впервые разработан веб-квест, который размещен на специально созданном сайте «По страницам произведений писателей родного города» и направлен на формирование гражданской идентичности при изучении творчества писателей родного края, который может быть внедрен в образовательный процесс учителями начальных классов;
- впервые подобраны и систематизированы художественные произведения писателей Ишима и Ишимского района отражающие красоту и уникальность родного края, которые включены в содержание уроков литературного чтения на родном языке, изобразительного искусства, окружающего мира, представленные в виде хрестоматии.
Апробация результатов исследования: Основные ключевые моменты исследования нашли отражение в статье, опубликованы в научно-практическом электронном журнале «Ребёнок в современном образовательном пространстве: материалы XIII всерос. студ. науч. – практ. конф. с междунар. участием, 7 апр. 2022г. / Шадр. ос. пед. ун-т; отв. ред. В.Г. Барабаш. – Шадринск: ШГПУ, 2022. – 435 с. – С. 156-61» (Приложение 1).
Структура работы: введение, две главы, заключение, библиографический список, состоящий из источника, приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Goryunova L.V., Kotov S.V., Akopyan M.A., Ogannisyan L.A., Borzilov Y.P. Efficiency study of cultural identity establishment in schoolchildren within municipal educational space // Astra Salvensis. 2018. Т. 6. С. 735-744.
2. Абросимова К.А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность» // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 5. С. 42-45.
3. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Москва: Просвещение, 2004. 240 с.
4. Андреев В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000.124 с.
5. Асмолов, А.Г. Как будем жить дальше Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. №6. С. 4-10.
6. Афанасьева Л.О. Использование квест-технологии при проведении уроков в начальной школе // Школьные технологии.2012. № 6. С. 149-159.
7. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека, культуры и нравственности: (Основные положения концепции воспитания в изменяющихся социальных условиях). Ростов на Дону: Мозайка, 1995. 165 с.
8. Борытко И. М. В пространстве воспитательной деятельности. Волгоград: Перемена, 2001. 181 с.
9. Водолажская Т. Идентичность гражданская // Образовательная политика. 2010. № 5-6. С. 140-142.
10. Врублевская Е. А. Быть гражданином // Народное образование. 2007. № 5. С.
214-216.
11. Вырщиков А.Н. Концептуальные основы патриотически-ориентированного образования: Монография. – Волгоград: НП ИПД Авторское перо, 2004. 160 с.
12. Галактионова Н.А. Роль праздничной культуры в формировании российской идентичности // Вестник Московского Государственного университета культуры и искусства: науч.журн. 2010. №2. C. 52-57.
13. Галактионова Н.А. Гражданская идентичность как компонент личностной идентичности // Социология. Экономика. Политика. Известия высших учебных заведений. 2010. № 1. С. 10-12.
14. Гладких Л.И. Своеобразие русской литературы и проблема её гражданской идентичности // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2007. №3. C. 15-22.
15. Горбунова О.В. Веб-квест в педагогике // Педагогическая диагностика. 2013.
№ 3. С. 43-54.
16. Горбунова О.В. Веб-квест в педагогике как новая дидактическая модель обучения // Школьные технологии. 2013. № 2. С. 59-66.
17. Горбунова О.В. Веб-квест в педагогике, или как обучить работе с информацией// Школьные технологии. 2013. № 2. С. 242-249
18. Губский Г. В. Философский энциклопедический словарь. Москва: ИНФРА- М, 1997. 576 с.
19. Гребенюк О.С. Основы педагогики индивидуальности: Учеб.пос.
Калининград: Перемена, 2000. 187 с.
20. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Москва: Просвещение, 2010. 8-9 с.
21. Гришина Е. А. Гражданская идентичность российской молодежи: опыт мониторинговых исследований 90-х гг. Москва: Просвещение, 2000. 48 с.
22. Зангиева З.Н. Проблемы формирования гражданской идентичности молодежи
// Современные проблемы науки и образования. 2014. № 4. С. 12-19.
23. Землянская Е.Н. Теория и методика воспитания младших школьников.
Москва: Издательство Юрайт, 2015. 507 с.
24. Иванова Н. Л. Изменения этнической и гражданской идентичности в новых общественных условиях // Вопросы психологии. 2008. № 2. С. 83-93.
25. Игумнова Е.А., Радецкая И.В. Квест-технология в образовании. Учебное пособие для студентов высш. и сред. учебных заведений. Чита: Забайкал. гос. ун-т, 2016. 184 с.
26. Ильина Л.С. Устное народное творчество как фактор формирования гражданской идентичности личности ребенка // Молодой ученый. 2017. № 5. С. 76-80.
27. Иоффе А.Н. Идентичность сегодня: понимание, проблемы и пути становления общероссийской гражданской идентичности средствами образования // Преподавание истории в школе. 2015. №2. С. 14-21.
28. Капустина З.Я. Воспитание гражданственности в условиях обновляющейся России // Педагогика. 2003. № 9. С. 45-49.
29. Караханова Г.А Технология формирования основ российской гражданской идентичности у младших школьников // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 3 (52). С. 151-154.
30. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. Москва: Академия, 2000. 176 с. 31.Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. Москва: Издательский центр «Академия», 2008.
496 с.
32. Кушнир Е.Н. Проблема формирования национальной идентичности у студентов спо // Проблемы и перспективы профессионального образования в XXI веке. Сборник статей II Международной научно-практической конференции. 2014. № 4. С. 11-15.
33. Лукина А.В. Социокультурные технологии формирования национальной идентичности: Историко-методологический аспект. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. 121 с.
34. Лутовинов В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня // Педагогика. 2006. № 5. С. 52-59.
35. Макеева И.П. Воспитание литературой родного края // Воспитание дошкольников. 2012. № 3. С. 83-85.
36. Миронов К.Г. Категории «духовность» и «нравственность» в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
// Начальная школа. 2014. № 8. С. 30-44.
37. Мищук О. Н. Веб-квест технология как интеграция мотивационного и коммуникативного аспектов в обучении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. №. 5. С. 168-171.
38. Нечитайлова Е. В. Веб-квесты как методика обучения на основе интернет- ресурсов // Проблемы современного образования. 2012. N 2. С. 147-155.
39. Пахолко О. Д. Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию и развитию гражданской идентичности младших школьников. Пермь: Меркурий, 2014. С. 214-217.
40. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 256 с.
41. Смирнова Е.С. Европейское гражданство и решение вопросов национальной, социальной и культурной политики // Московский журнал международного права. 2002. № 3. С. 63-80.
42. Тишков В.А. Наука и национальная идентичность // Приложение к еженедельнику «Аргументы недели». 2008. №2. с. 83-93.
43. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. Москва: Педагогика, 1974. 314 с.
44. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Москва: Омега Л., 2014. с. 134.
45. Хорева Л.А. Значение художественной литературы в воспитании ребёнка // Молодой ученый. 2018. № 4. С. 72-85.
46. Хуторской А. В. Интернет для ученика: дистанционные образовательные проекты // Химия. Методика преподавания в школе. 2001. N 4. С. 40 - 45.
47. Шакурова М. В. Формирование идентичности современного ребенка в контексте социокультурной ситуации его развития // Вестник ПСТГУ. Сер. IV: Педагогика. Психология. 2016. Вып. 2 (41). С. 15-26.
48. Шикова Р.Ю. Гражданская общероссийская идентичность (социологический аспект) // Вестник Адыгейского государственного университета. 2009. № 1. С. 135-144.
49. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Москва: Прогресс, 1996. 234 с.